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在教材没有安排演示实验，内容又比较抽象，难以理解时，适当地补充一些趣味小实验，增强直观感，把抽象化为具体，增加感性认识，化难为易，可收到事半功倍的效果，在学习“分子”的有关知识时，同学们普遍对分子那么小，还有间隔并不断地运动难以想像，不可思议，为此我补充了下面的几个趣味小实验，把看不见的微观现象转化成了宏观现象，消除了同学们的疑问，加深了对知识的理解，既激发了学习兴趣，突破了难点，又培养了同学们的创新思维能力。
一、证明“分子在不断运动”的趣味实验
1．“铁树开花”
实验装置如图1所示，大烧杯中的脱脂棉团逐渐由白色变成红色，犹如一株开满红花的“铁树”，十分美丽，在“忽如一夜春风来，千树万树‘桃花’开”的情境下，通过对“春风来”和“桃花开”现象的解释，证明了分子的存在并不断地运动，不仅加深了同学们对分子概念的理解，而且实验的设计很有特色，透出创造的灵气。
2．“前进”的扛点
实验装置如图2所示，在实验(1)中，在滤纸上从左到右每隔一定距离，滴1滴酚酞溶液，在试管口的脱脂棉上滴大约15滴浓氨水，你会发现滤纸上的酚酞溶液从右向左依次变红，正可谓“前进”的红点，在实验(2)中，可观察到滤纸条上酚酞溶液从左到右依次变红，该实验与实验(1)的不同之处在于将大试管换成了医用注射器，其优点是不但实验效果明显，而且减轻了浓氨水因挥发造成的对空气的污染及对同学们身体的伤害。
3．“白酒”变“红酒”
实验装置如图3所示，在A、B两个小烧杯中分别盛有酚酞溶液，另取一个小烧杯C，加入约5毫升浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，观察几分钟，你会发现烧杯A中的溶液由无色变成红色，犹如“白酒”变“红酒”，而烧杯B中的溶液没有变化，十分有趣，由此证明分子在不断地运动。
二、证明“分子间有间隔”的趣味实验
1．“1 1≠2”
如图4所示，取一根长30cm～40cm且内径大于0.5 cm的玻璃管，下端塞紧胶塞，注入半管用红墨水染红了的水，再注满酒精，塞上胶塞，上下颠倒两、三次，混合均匀后，你会看到液面明显下降，从而证明了分子之间有间隔，正可谓“1 1≠2”。
2．水比空气难压缩
如图5所示，取两支大小相同的医用注射器，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住注射器末端的小孔，将活塞慢慢推入，可以发现，空气容易被压缩，松开左手后活塞又回复到原刻度位置，如将空气换成等体积的水，发现水很难被压缩，由此可得出结论：分子间有间隔，且气体分子间间隔大于液体分子间间隔。
一、证明“分子在不断运动”的趣味实验
1．“铁树开花”
实验装置如图1所示，大烧杯中的脱脂棉团逐渐由白色变成红色，犹如一株开满红花的“铁树”，十分美丽，在“忽如一夜春风来，千树万树‘桃花’开”的情境下，通过对“春风来”和“桃花开”现象的解释，证明了分子的存在并不断地运动，不仅加深了同学们对分子概念的理解，而且实验的设计很有特色，透出创造的灵气。
2．“前进”的扛点
实验装置如图2所示，在实验(1)中，在滤纸上从左到右每隔一定距离，滴1滴酚酞溶液，在试管口的脱脂棉上滴大约15滴浓氨水，你会发现滤纸上的酚酞溶液从右向左依次变红，正可谓“前进”的红点，在实验(2)中，可观察到滤纸条上酚酞溶液从左到右依次变红，该实验与实验(1)的不同之处在于将大试管换成了医用注射器，其优点是不但实验效果明显，而且减轻了浓氨水因挥发造成的对空气的污染及对同学们身体的伤害。
3．“白酒”变“红酒”
实验装置如图3所示，在A、B两个小烧杯中分别盛有酚酞溶液，另取一个小烧杯C，加入约5毫升浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，观察几分钟，你会发现烧杯A中的溶液由无色变成红色，犹如“白酒”变“红酒”，而烧杯B中的溶液没有变化，十分有趣，由此证明分子在不断地运动。
二、证明“分子间有间隔”的趣味实验
1．“1 1≠2”
如图4所示，取一根长30cm～40cm且内径大于0.5 cm的玻璃管，下端塞紧胶塞，注入半管用红墨水染红了的水，再注满酒精，塞上胶塞，上下颠倒两、三次，混合均匀后，你会看到液面明显下降，从而证明了分子之间有间隔，正可谓“1 1≠2”。
2．水比空气难压缩
如图5所示，取两支大小相同的医用注射器，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住注射器末端的小孔，将活塞慢慢推入，可以发现，空气容易被压缩，松开左手后活塞又回复到原刻度位置，如将空气换成等体积的水，发现水很难被压缩，由此可得出结论：分子间有间隔，且气体分子间间隔大于液体分子间间隔。