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一、新课改带给课堂的变化
1.课改把课堂还给了学生。课堂教学永远是课改的主阵地，只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节，获得师生积极的、创造性的参与，才能绽放绚丽的花朵，才能使我们的课堂永远充满着活力。
2.课改缩短了师生的距离。如果要让学生真正做到脱离束缚，主动探索，那么，教师首先要放下架子，走近学生，努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使学生感觉到教师是自己的亲密朋友。教师与学生、学生与学生可以相互畅通交流，教师要成为名副其实的组织者、合作者和参与者。
3.课改让学生拥有更多的学习自主权。学生在自主的学习、理解、感悟中获得独特的感受，这极大地满足了学生自身的学习需求。课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程，这就要求教师善于营造良好的教学情境，将所要学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中，引导学生自主学习。
二、课堂教学依然存在的问题
课堂教学从整体教学效果来看依然存在一些问题。课堂上，大部分情况都是教师提问、学生回答。创新性问题提得比较少。现在课堂虽然少了些以前的满堂灌现象，但是，教师牵着学生走的形式，实际上就是借学生之口来完成教师的满堂灌！教师的授课就像埋下了一个个地雷让学生挖，课堂效果不佳。为此，我们教师需要反思：既然我们可以设计问题让学生答，为什么不能让学生通过合作探究自己设计问题自己解决呢？
三、完善课堂教学的途径
1.新课改下的课堂教学应是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行的教材为基本内容，以学生周围的生活实际为参照对象，为学生提供充分自由的设计并质疑问题、讨论感受、表达想法的机会，将自己所学的知识应用到实际问题的解决中去。我们要重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，调动学生的积极性，促使他们自己去获得知识，提高自己发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.在新课改下，要联系学生生活和实际，用好用活教材。现在，在教学中存在着一种随意脱离教学内容、以生活世界代替科学世界的现象。客观地讲，教材是最重要的课程资源，是教学的主要对象。我们拓宽学习空间，联系生活，首先必须立足于教材，让学生直面教材、研读教材，从教材出发引导学生关注课外学习资源，让教材成为链接课内外、沟通课内外的桥梁。对于课本知识，正确的态度不是远离课本，而是应根据学生的实际，联系生活用好用活教材，对教材的内容进行科学的增删、置换、重构、组合，并适时适度地引进生活世界的有关内容，通过自己的再创作，使教材内容更具科学性，更加符合学生的实际需要，从而提高课本的利用价值。若置教材于不顾，只是热衷于交流课外得来的消息资料，则会喧宾夺主，舍本求末。这种脱离主要教学内容和目标的所谓“回归生活”、“联系生活”，对学生的成长是有害无益的。
课改中的学生是快乐的，课改中的教师是幸运的。让每一个学生“学有所得，学有所成”是新课程所倡导的理想境界，面对新课程改革，我们只要把握实际，大胆实验，克服其自身的不足和缺陷，与新课改一路同行，一定会取得圆满的成功。
1.课改把课堂还给了学生。课堂教学永远是课改的主阵地，只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节，获得师生积极的、创造性的参与，才能绽放绚丽的花朵，才能使我们的课堂永远充满着活力。
2.课改缩短了师生的距离。如果要让学生真正做到脱离束缚，主动探索，那么，教师首先要放下架子，走近学生，努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使学生感觉到教师是自己的亲密朋友。教师与学生、学生与学生可以相互畅通交流，教师要成为名副其实的组织者、合作者和参与者。
3.课改让学生拥有更多的学习自主权。学生在自主的学习、理解、感悟中获得独特的感受，这极大地满足了学生自身的学习需求。课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程，这就要求教师善于营造良好的教学情境，将所要学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中，引导学生自主学习。
二、课堂教学依然存在的问题
课堂教学从整体教学效果来看依然存在一些问题。课堂上，大部分情况都是教师提问、学生回答。创新性问题提得比较少。现在课堂虽然少了些以前的满堂灌现象，但是，教师牵着学生走的形式，实际上就是借学生之口来完成教师的满堂灌！教师的授课就像埋下了一个个地雷让学生挖，课堂效果不佳。为此，我们教师需要反思：既然我们可以设计问题让学生答，为什么不能让学生通过合作探究自己设计问题自己解决呢？
三、完善课堂教学的途径
1.新课改下的课堂教学应是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行的教材为基本内容，以学生周围的生活实际为参照对象，为学生提供充分自由的设计并质疑问题、讨论感受、表达想法的机会，将自己所学的知识应用到实际问题的解决中去。我们要重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，调动学生的积极性，促使他们自己去获得知识，提高自己发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.在新课改下，要联系学生生活和实际，用好用活教材。现在，在教学中存在着一种随意脱离教学内容、以生活世界代替科学世界的现象。客观地讲，教材是最重要的课程资源，是教学的主要对象。我们拓宽学习空间，联系生活，首先必须立足于教材，让学生直面教材、研读教材，从教材出发引导学生关注课外学习资源，让教材成为链接课内外、沟通课内外的桥梁。对于课本知识，正确的态度不是远离课本，而是应根据学生的实际，联系生活用好用活教材，对教材的内容进行科学的增删、置换、重构、组合，并适时适度地引进生活世界的有关内容，通过自己的再创作，使教材内容更具科学性，更加符合学生的实际需要，从而提高课本的利用价值。若置教材于不顾，只是热衷于交流课外得来的消息资料，则会喧宾夺主，舍本求末。这种脱离主要教学内容和目标的所谓“回归生活”、“联系生活”，对学生的成长是有害无益的。
课改中的学生是快乐的，课改中的教师是幸运的。让每一个学生“学有所得，学有所成”是新课程所倡导的理想境界，面对新课程改革，我们只要把握实际，大胆实验，克服其自身的不足和缺陷，与新课改一路同行，一定会取得圆满的成功。