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中图分类号：G423文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）12-0056-01
信息化是当今社会发展的一大趋势。信息技术的发展已经成为整个社会向前发展的一个标志，其影响也渗透到了教育领域。信息技术的发展给教育本身带来了巨大的冲击，新的教学媒体的出现，引起了教育模式的飞跃。无论从国家发展的角度，还是从教育发展的本身来看，教育信息化已经成为我们的国家大计，而信息技术与课程整合，则是教育信息化的必由之路。
一、算法在信息技术教学中的应用
新课程理念下，信息技术教育中，应注重学生自我学习能力的培养，有了自主学习能力，学生就能够在以后的学习生活中顺应时代的潮流，以不变应万变，以此作为永不言败的必胜武器。
首先，采用任务驱动法教学，将学习主动权交给学生。
教学中采用任务驱动教学的方法，即在课堂中为学生确定一个目标，使学生有的放矢。任务驱动学习法，完成任务并不是真正的目标，而是让学生在学习过程中寻找问题的解决方式，让学生在求解问题的过程中不断探求知识，发现知识。并从中学会自主搜索信息，自主辨析信息的能力。
例如：在WORD教学中，“插入表格”一课，如果按照演示法教学，一步一步给学生演示一个课程表的制作过程，可能会造成部分学生只记制作步骤，而不记方法，他们会一直问老师，下一步做什么？结果一堂课下来，表格是完成了，但是换另外一个复杂点儿的表格，又不会做了。而且“表格”菜单中有很多工具，老师不可能一一给学生详细介绍，只有靠学生自己去认识。这时，如果给学生演示一个复杂表格的成品，要求学生做出这个成品。学生会在制作过程中用到像“合并”、“拆分”、“插入、删除行和列”等工具，教师在适当的时候给予指导，这样学生就自然而然地掌握了这些表格工具的用法。
其次，信息技术教学中要渗透“算法”设计。
“算法是计算机科学的基础”，计算机完成任何一项任务都需要算法。只要掌握了算法，就能找到解决问题的途径，最终到达解决问题的目的。算法不但在程序教学中非常重要，许多信息技术课堂教学中都需要渗透算法教学。
首先，分析一下表格的结构，这是一个“微机室上课记录表”，它不是一个非常规则的表格，它由六行组成，第一行有8个单元格（即8列），第二行和第三行有4个单元格（即4列），第四、五、六行都是由两列组成。分析完单元格结构，我们有几种方案可以达成目标。
方案一、用手工绘制的方法，画一个如图表格。表格绘制过程鼠标共操作16下。
方案二，用“定制表格”的方法插入一个规则表格，再用合并和拆分命令达到最终结果。表格制作过程鼠标共操作至少25下。
当然，制作如上图的表格还有其他很多方法可以实现，比如“手工绘制”和“定制表格”相结合的方法。在这里我们就不一一介绍了，只列举上面两种方法，相信大家可以看到哪种方法更简单一些。
不但在制作表格时可以涉及到算法，在信息技术的许多课程中甚至其他学科也是如此，比如在数学学科中有很多地方算法的运用也很重要。
二、算法在数学教学中的渗透
算法是数学的重要组成部分，是计算理论、计算机理论和技术的基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。需要特别指出的是，中国古代数学中蕴涵了丰富的算法思想，算法在高中数学课程中是一个新的内容，其思想是非常重要的。但算法并不神秘，例如运用消元法解二元一次方程组、求最大公因数等的过程就是一种算法。
那么如何在计算机上实施这一算法呢？那就要设计程序语言。例如要求非负整数 a， b的最大公因子，熟知的方法是欧几里得算法。与该算法相应的计算机程序可以是：
算法程序是由语句组成的。计算机执行上述的指令，按部就班地操作即可得到结果。例如，将 a= 4，b=10 作为初始值赋予（x，y）。那么按照指令就有 （4，10）→（4，6）→（4，2）→（2，4）→（2，2）→（0，2），得到结论：最大公因子为2。
在处理迭代过程等程序时，还要使用循环语句。在信息时代，这是一种人人都需要具备的科学素养。数学和信息技术课的教师可以密切合作，完成算法的教学。
（作者单位：赤峰红山中学）
信息化是当今社会发展的一大趋势。信息技术的发展已经成为整个社会向前发展的一个标志，其影响也渗透到了教育领域。信息技术的发展给教育本身带来了巨大的冲击，新的教学媒体的出现，引起了教育模式的飞跃。无论从国家发展的角度，还是从教育发展的本身来看，教育信息化已经成为我们的国家大计，而信息技术与课程整合，则是教育信息化的必由之路。
一、算法在信息技术教学中的应用
新课程理念下，信息技术教育中，应注重学生自我学习能力的培养，有了自主学习能力，学生就能够在以后的学习生活中顺应时代的潮流，以不变应万变，以此作为永不言败的必胜武器。
首先，采用任务驱动法教学，将学习主动权交给学生。
教学中采用任务驱动教学的方法，即在课堂中为学生确定一个目标，使学生有的放矢。任务驱动学习法，完成任务并不是真正的目标，而是让学生在学习过程中寻找问题的解决方式，让学生在求解问题的过程中不断探求知识，发现知识。并从中学会自主搜索信息，自主辨析信息的能力。
例如：在WORD教学中，“插入表格”一课，如果按照演示法教学，一步一步给学生演示一个课程表的制作过程，可能会造成部分学生只记制作步骤，而不记方法，他们会一直问老师，下一步做什么？结果一堂课下来，表格是完成了，但是换另外一个复杂点儿的表格，又不会做了。而且“表格”菜单中有很多工具，老师不可能一一给学生详细介绍，只有靠学生自己去认识。这时，如果给学生演示一个复杂表格的成品，要求学生做出这个成品。学生会在制作过程中用到像“合并”、“拆分”、“插入、删除行和列”等工具，教师在适当的时候给予指导，这样学生就自然而然地掌握了这些表格工具的用法。
其次，信息技术教学中要渗透“算法”设计。
“算法是计算机科学的基础”，计算机完成任何一项任务都需要算法。只要掌握了算法，就能找到解决问题的途径，最终到达解决问题的目的。算法不但在程序教学中非常重要，许多信息技术课堂教学中都需要渗透算法教学。
首先，分析一下表格的结构，这是一个“微机室上课记录表”，它不是一个非常规则的表格，它由六行组成，第一行有8个单元格（即8列），第二行和第三行有4个单元格（即4列），第四、五、六行都是由两列组成。分析完单元格结构，我们有几种方案可以达成目标。
方案一、用手工绘制的方法，画一个如图表格。表格绘制过程鼠标共操作16下。
方案二，用“定制表格”的方法插入一个规则表格，再用合并和拆分命令达到最终结果。表格制作过程鼠标共操作至少25下。
当然，制作如上图的表格还有其他很多方法可以实现，比如“手工绘制”和“定制表格”相结合的方法。在这里我们就不一一介绍了，只列举上面两种方法，相信大家可以看到哪种方法更简单一些。
不但在制作表格时可以涉及到算法，在信息技术的许多课程中甚至其他学科也是如此，比如在数学学科中有很多地方算法的运用也很重要。
二、算法在数学教学中的渗透
算法是数学的重要组成部分，是计算理论、计算机理论和技术的基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。需要特别指出的是，中国古代数学中蕴涵了丰富的算法思想，算法在高中数学课程中是一个新的内容，其思想是非常重要的。但算法并不神秘，例如运用消元法解二元一次方程组、求最大公因数等的过程就是一种算法。
那么如何在计算机上实施这一算法呢？那就要设计程序语言。例如要求非负整数 a， b的最大公因子，熟知的方法是欧几里得算法。与该算法相应的计算机程序可以是：
算法程序是由语句组成的。计算机执行上述的指令，按部就班地操作即可得到结果。例如，将 a= 4，b=10 作为初始值赋予（x，y）。那么按照指令就有 （4，10）→（4，6）→（4，2）→（2，4）→（2，2）→（0，2），得到结论：最大公因子为2。
在处理迭代过程等程序时，还要使用循环语句。在信息时代，这是一种人人都需要具备的科学素养。数学和信息技术课的教师可以密切合作，完成算法的教学。
（作者单位：赤峰红山中学）