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摘要：随着科技的发展，人们已经全面的进入了信息技术时代。信息技术的广泛运用为语文教学的创造了良好的环境，也满足了目前全面推进素质教育的要求，能够更好的培养学生的学习能力，激发学生学习兴趣，全面的提高教学效率。本文正是对现代信息技术在语文教学中的运用作了一个简单的探讨，分析了运用信息技术在语文教学中的有利之处，同时也对如何更好地将现代信息技术运用到语文教学中提出了自己的看法。
关键词：现代信息技术；多媒体；语文教学
H193；G434
随着新课改教学目标的提出，我国的教育已经进入了全面推进素质教育的年代，它是要求教学要以人和社会发展的实际需求为基础，将全面提高学生的基本素质作为目的，充分激发学生潜力，提升学生自主学习能力，从而健全学生个性的一种教学方式。有别于传统教育的是，除了要向学生教授知识，还注重与对于学生学习能力和全面素质的培养，在素质教育的教学中，教师是主导，学生才是学习的主体。在语文学习中，会有大量的文学作品的阅读、理解、鉴赏，所以语文学习是生动而又灵活的，而信息技术在辅助语文教学方面又具有常规教学不可比拟的优势，它能化抽象为具体，化枯燥为生动，化微观为宏观，化复杂为简易，让老师对知识的讲解更加生动，也让学生对知识点的理解更加透彻。在语文教学中充分利用计算机多媒体技术，会起到意想不到的效果，它主要有以下几个方面的作用。
一、现代信息技术在语文教学中的作用
（一）现代信息技术有利于激发学生兴趣，使学生学习主体的作用得到充分发挥
多媒体课件往往会利用视频、图文和声像来展示课文内容，它将课本上的文字描述转化成了可以看见、听见的图文和影像，生动、直观而又形象，能够吸引学生的注意力，激发学生的思维，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，从而使学生的学习主体作用得到充分发挥。例如语文课本里面有不少介绍我国大好河山的课文如：《荷塘月色》、《赤壁赋》等，在讲授这一类课文时，可能再多的文字讲解描述也比不上一张图片或者一小段视频来得更有效果，教师只需要准备一些相关的山水风光的图文声像就可以让学生充分的体会到语言文字中所描绘的那种怡人风光，从而领会到文字里面所包含的情感，体会到作者对这片山水的热爱。
（二）现代信息技术能够有效的提升课堂教学信息的传递效率，提高课堂的教学效率
在多媒体教学课堂上，教师只要提前准备好课件，就可以在课堂上节省出板书的时间，多媒体课件中往往包括了大量的图文、声像信息，它可以有效的对课本内容加以补充拓展，而且可以借助课件用不同的呈现方式来突出重点，例如比较重要的知识点和难点，可以加粗加大字体，来加深学生印象，从而大大提升课堂教学效率。
（三）现代信息技术有利于培养了学生的创新能力和信息能力
将信息技术与语文教学结合，有效的推动了教学理念、教学方法的更新，新型教学方法的实施，也有利于培养学生的创新精神和实践能力。互联网是目前最大的资源库，而且这些资源具有开放性，突破时间和空间的限制，可以随时随地的加以利用，而且也具有发散性，能够一点对无数点。在语文教学中指导学生利用互联网，可以激发学生创造性的对自己的学习方式加以改进，同时也使学生的搜索信息、选择信息、管理信息、加工信息的能力得到大大的提升，这也对学生的发散性思维有极大的好处。写作也是语文教学的一个重要环节，互联网的广泛使用，让学生可以自由的上网寻找素材和交流，拓宽学生的写作思路。
（四）现代信息技术有利于培養学生的合作精神和协作学习能力
在语文教学中的教学内容丰富多样，通过利用多媒体教学软件来巧妙的创建情景，例如实施个别化策略和协作式教学，协作式教学可以提出一个问题，然后让学生们在利用网络学习过程中互相竞争、协同、讨论等，在互相协作学习交流之后，就会对问题得出比较全面和科学的认识，协作式教学利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体的超文本结构，并同时采用网上互评、互议互论和互改的方式，让学生的合作意识得到培养，学习能力也得以提高。
（五）有利于增长学生见识，帮助学生构建一个完整的知识结构
多媒体技术可以跳出课本内容的局限，向学生传递全面、丰富的教学内容，拓宽学生的视野，从而帮助学生形成一个全面而又完整的知识结构，在教授某一篇文章时，文章的作者、评价、写作背景、创作目的以及文章的一些相关资料都可以借助多媒体得到展示，学生在全面了解相关知识后，也会对学习的内容有一个更为全面的把握。
二、现代信息技术在语文教学中的应用
（一）在古典文学作品教学中，创设教学情境，加深学生对课文的理解
古典文学作品也是语文课本中常见的一类作品，由于古典文学作品对学生的阅读、理解和鉴赏能力都有一定的要求，但是许多古典文学作品可能与学生的生活关系不大，教材也没有提供太多可理解的知识背景，而让学生无法结合自己的实际展开联想，也得不到更加深刻的体会。可以利用多媒体技术，搭建一个教学情境，将书上的文本内容利用多媒体资料展示出来，让学生有更加深刻的体会。例如教材中有《邂逅霍金》和《世界上最缓慢的微笑》两篇课文，教师在讲解时可以播放相关的影视资料，让课本上的文字直接通过影像中有血有肉的人物来进入学生的思维，让学生对文字理解更生活鲜明和形象。
（二）说明文教学中，正确的呈现事物，让学生获取准确的知识
说明文通常是对客观事物加以说明的问题，它的目的主要是传达知识，在文学上的要求反而没有那么严格。说明文的用语一般比较专业和准确，但是再准确的语言，也不能在每个学生头脑中都形成准确的事物。运用多媒体技术，将课文的内容加以呈现，可以让学生获取准确的知识内容。例如在学习《中国石拱桥》一文中，老师在播放课文内容时，可以配上朗读以及桥梁结构的示意图，让学生真正体会到赵州桥设计的科学巧妙，弥补文字表述上的不足，在学生对课本知识内容有了基本的了解之后，教师可以组织学生网上查询石拱桥相关资料来互相交流讨论，对课本知识加以巩固和拓宽，让学生获取准确的知识。
（三）备课资料层次分明，对学生有效加以指导
教师在备课时可以准备好课文需要的相关资料，并将准备好的资料加以分类制成课件，让学生根据自己的课件指导来有目的的学习，大大提升教学效率。教师可以把准备好的备课资料分为课前预习资料、课上指导资料、课后拓展资料。课前预习资料主要是一些文章的创作背景和相关人物介绍，课堂的指导资料则主要围绕课文的重难点，课后的拓展资料主要是对课堂上的资料的延伸和补充以及思考。例如《藤野先生》一文中，课前的预习资料可以是鲁迅去日本留学时的中日社会状况以及鲁迅的留学经历和藤野先生的相关资料，课上的资料则是主要是结合相关内容突出藤野先生的高尚品质，课后资料则可以是一些小短文和小练习，让学生对所学习的内容进行一个反思。课堂时间有限，所以准备好层次分明的教学资料来对学生加以指导，可以让学生学习更加完善。
信息技术在语文教学中的广泛运用，有效的提升了教学效率，但是目前也存在一些问题，如有些老师在课堂上将课件过分包装成亮丽、鲜艳的文字图片，而忽略了课堂重点的表达和突出，喧宾夺主，分散了学生的注意力，还有教师完全借助多媒体讲课，减少了课堂上的互动，忽视了师生之间的情感交流等等。
结束语：
尽管目前信息技术在语文教学中存在一定的问题，但是从目前来看，多媒体教学在课堂教学中运用是大势所趋。它还需要教师在教学的过程中进行探索，将传统教学和信息技术有机结合，来组织好学生的学习行动，提高课堂教学效率，促进学生的综合素质发展。
参考文献：
[1] 杨万山.现代信息技术在语文教学中的应用[J].内江科技，2013，34（3）：200-200.
[2] 边媛.浅谈现代信息技术在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014，（10）：122-122.
[3] 付艳霞.浅谈现代信息技术在语文教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2015，（6）：53-54.
[4] 钟健平.现代信息技术在语文教学中的应用[J].东方青年·教师，2012，（6）：400-401.
关键词：现代信息技术；多媒体；语文教学
H193；G434
随着新课改教学目标的提出，我国的教育已经进入了全面推进素质教育的年代，它是要求教学要以人和社会发展的实际需求为基础，将全面提高学生的基本素质作为目的，充分激发学生潜力，提升学生自主学习能力，从而健全学生个性的一种教学方式。有别于传统教育的是，除了要向学生教授知识，还注重与对于学生学习能力和全面素质的培养，在素质教育的教学中，教师是主导，学生才是学习的主体。在语文学习中，会有大量的文学作品的阅读、理解、鉴赏，所以语文学习是生动而又灵活的，而信息技术在辅助语文教学方面又具有常规教学不可比拟的优势，它能化抽象为具体，化枯燥为生动，化微观为宏观，化复杂为简易，让老师对知识的讲解更加生动，也让学生对知识点的理解更加透彻。在语文教学中充分利用计算机多媒体技术，会起到意想不到的效果，它主要有以下几个方面的作用。
一、现代信息技术在语文教学中的作用
（一）现代信息技术有利于激发学生兴趣，使学生学习主体的作用得到充分发挥
多媒体课件往往会利用视频、图文和声像来展示课文内容，它将课本上的文字描述转化成了可以看见、听见的图文和影像，生动、直观而又形象，能够吸引学生的注意力，激发学生的思维，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，从而使学生的学习主体作用得到充分发挥。例如语文课本里面有不少介绍我国大好河山的课文如：《荷塘月色》、《赤壁赋》等，在讲授这一类课文时，可能再多的文字讲解描述也比不上一张图片或者一小段视频来得更有效果，教师只需要准备一些相关的山水风光的图文声像就可以让学生充分的体会到语言文字中所描绘的那种怡人风光，从而领会到文字里面所包含的情感，体会到作者对这片山水的热爱。
（二）现代信息技术能够有效的提升课堂教学信息的传递效率，提高课堂的教学效率
在多媒体教学课堂上，教师只要提前准备好课件，就可以在课堂上节省出板书的时间，多媒体课件中往往包括了大量的图文、声像信息，它可以有效的对课本内容加以补充拓展，而且可以借助课件用不同的呈现方式来突出重点，例如比较重要的知识点和难点，可以加粗加大字体，来加深学生印象，从而大大提升课堂教学效率。
（三）现代信息技术有利于培养了学生的创新能力和信息能力
将信息技术与语文教学结合，有效的推动了教学理念、教学方法的更新，新型教学方法的实施，也有利于培养学生的创新精神和实践能力。互联网是目前最大的资源库，而且这些资源具有开放性，突破时间和空间的限制，可以随时随地的加以利用，而且也具有发散性，能够一点对无数点。在语文教学中指导学生利用互联网，可以激发学生创造性的对自己的学习方式加以改进，同时也使学生的搜索信息、选择信息、管理信息、加工信息的能力得到大大的提升，这也对学生的发散性思维有极大的好处。写作也是语文教学的一个重要环节，互联网的广泛使用，让学生可以自由的上网寻找素材和交流，拓宽学生的写作思路。
（四）现代信息技术有利于培養学生的合作精神和协作学习能力
在语文教学中的教学内容丰富多样，通过利用多媒体教学软件来巧妙的创建情景，例如实施个别化策略和协作式教学，协作式教学可以提出一个问题，然后让学生们在利用网络学习过程中互相竞争、协同、讨论等，在互相协作学习交流之后，就会对问题得出比较全面和科学的认识，协作式教学利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体的超文本结构，并同时采用网上互评、互议互论和互改的方式，让学生的合作意识得到培养，学习能力也得以提高。
（五）有利于增长学生见识，帮助学生构建一个完整的知识结构
多媒体技术可以跳出课本内容的局限，向学生传递全面、丰富的教学内容，拓宽学生的视野，从而帮助学生形成一个全面而又完整的知识结构，在教授某一篇文章时，文章的作者、评价、写作背景、创作目的以及文章的一些相关资料都可以借助多媒体得到展示，学生在全面了解相关知识后，也会对学习的内容有一个更为全面的把握。
二、现代信息技术在语文教学中的应用
（一）在古典文学作品教学中，创设教学情境，加深学生对课文的理解
古典文学作品也是语文课本中常见的一类作品，由于古典文学作品对学生的阅读、理解和鉴赏能力都有一定的要求，但是许多古典文学作品可能与学生的生活关系不大，教材也没有提供太多可理解的知识背景，而让学生无法结合自己的实际展开联想，也得不到更加深刻的体会。可以利用多媒体技术，搭建一个教学情境，将书上的文本内容利用多媒体资料展示出来，让学生有更加深刻的体会。例如教材中有《邂逅霍金》和《世界上最缓慢的微笑》两篇课文，教师在讲解时可以播放相关的影视资料，让课本上的文字直接通过影像中有血有肉的人物来进入学生的思维，让学生对文字理解更生活鲜明和形象。
（二）说明文教学中，正确的呈现事物，让学生获取准确的知识
说明文通常是对客观事物加以说明的问题，它的目的主要是传达知识，在文学上的要求反而没有那么严格。说明文的用语一般比较专业和准确，但是再准确的语言，也不能在每个学生头脑中都形成准确的事物。运用多媒体技术，将课文的内容加以呈现，可以让学生获取准确的知识内容。例如在学习《中国石拱桥》一文中，老师在播放课文内容时，可以配上朗读以及桥梁结构的示意图，让学生真正体会到赵州桥设计的科学巧妙，弥补文字表述上的不足，在学生对课本知识内容有了基本的了解之后，教师可以组织学生网上查询石拱桥相关资料来互相交流讨论，对课本知识加以巩固和拓宽，让学生获取准确的知识。
（三）备课资料层次分明，对学生有效加以指导
教师在备课时可以准备好课文需要的相关资料，并将准备好的资料加以分类制成课件，让学生根据自己的课件指导来有目的的学习，大大提升教学效率。教师可以把准备好的备课资料分为课前预习资料、课上指导资料、课后拓展资料。课前预习资料主要是一些文章的创作背景和相关人物介绍，课堂的指导资料则主要围绕课文的重难点，课后的拓展资料主要是对课堂上的资料的延伸和补充以及思考。例如《藤野先生》一文中，课前的预习资料可以是鲁迅去日本留学时的中日社会状况以及鲁迅的留学经历和藤野先生的相关资料，课上的资料则是主要是结合相关内容突出藤野先生的高尚品质，课后资料则可以是一些小短文和小练习，让学生对所学习的内容进行一个反思。课堂时间有限，所以准备好层次分明的教学资料来对学生加以指导，可以让学生学习更加完善。
信息技术在语文教学中的广泛运用，有效的提升了教学效率，但是目前也存在一些问题，如有些老师在课堂上将课件过分包装成亮丽、鲜艳的文字图片，而忽略了课堂重点的表达和突出，喧宾夺主，分散了学生的注意力，还有教师完全借助多媒体讲课，减少了课堂上的互动，忽视了师生之间的情感交流等等。
结束语：
尽管目前信息技术在语文教学中存在一定的问题，但是从目前来看，多媒体教学在课堂教学中运用是大势所趋。它还需要教师在教学的过程中进行探索，将传统教学和信息技术有机结合，来组织好学生的学习行动，提高课堂教学效率，促进学生的综合素质发展。
参考文献：
[1] 杨万山.现代信息技术在语文教学中的应用[J].内江科技，2013，34（3）：200-200.
[2] 边媛.浅谈现代信息技术在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014，（10）：122-122.
[3] 付艳霞.浅谈现代信息技术在语文教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2015，（6）：53-54.
[4] 钟健平.现代信息技术在语文教学中的应用[J].东方青年·教师，2012，（6）：400-401.