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针对在当前幼儿园课程实践中存在的教师实然角色与应然角色之间的差距,以勒温的“心理场”理论分析来自不同主体对教师的期望,揭示教师在多种期望形成的充满张力的生活空间中,最终选择实然角色的内部机制。
试析教师角色的“心理场”
【摘 要】
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针对在当前幼儿园课程实践中存在的教师实然角色与应然角色之间的差距,以勒温的“心理场”理论分析来自不同主体对教师的期望,揭示教师在多种期望形成的充满张力的生活空间中
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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学前教育研究
【发表日期】
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2006年05期
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学基金资助项目“幼儿园课程的生态学研究”(批准号:04SJB880011)的阶段性成果之一。
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