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党的十六大以来，科学发展观已成为统领我国经济社会发展的基本纲领和原则。要树立和落实科学发展观，就要全面准确地把握科学发展观的深刻内涵和基本要求。与此同时，高等院校在新形势下如何深入贯彻科学发展观，积极推进科教兴国和可持续发展两大战略，落实高校教育育人为本的教育理念，亟待明确现状、理清思路、乘势而上，因此有必要对其进行深入细致的分析与探讨。
一、科学发展观是人类发展观的进步与升华
科学发展观是指导我国社会主义实践的世界观和方法论的集中体现。党的十六大以来，党中央继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想，提出了科学发展观。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观的思想核心是坚持以人为本，体现了它是充分尊重人类的主体地位的发展观。科学发展观是充分体现科学规律和尊重理性的发展观，科学精神和人文精神是科学发展观两个最直接的思想文化养份和源泉。科学发展观全面总结出人类未来发展的两个最基本问题，即人与自然的和谐、人与人的和谐，它对人类文明进程步入健康、理性发展具有里程碑意义。
科学发展观有三项指标：一是寻求发展的动力，与之相对应的是建设创新型国家；二是寻求发展的质量，相应的是构建资源节约、环境友好型社会，实现人口、资源、环境、发展四位一体，统筹发展；三是寻求发展的公平，即构建和谐社会，解决机会不平等，使发展成果惠及全体社会成员。从寻求发展质量的角度而言，科学发展观重在行动和多出成效，以推动中国走出目前遭遇资源、环境、生态瓶颈的尴尬困境。实践已经证明并将继续证明，落实科学发展观，坚持科学发展，是化解环境危机的不二法门，也是再造秀美山川、促进人与自然和谐相处的必由之路。
二、加强环境教育是高校贯彻落实科学发展观的必然要求
科学发展观是经济、社会、人、自然之间全面、协调、平等的发展，是人类文明发展的新阶段。它不仅是人们行为方式的变革，更是人们世界观、价值观、道德观的变革。为了实现这种变革，必须进行以增强环境保护和可持续发展意识为主要目标的环境教育，而广大高等院校正是进行这一教育的良好载体。通过高校环境教育，增强大学生的环境意识，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，从全球和未来认识人类的生存环境，培养大学生对环境负责的观念和行为，进而推动全社会环境保护和可持续发展素质的提升，以真正实现我国在新世纪新阶段的可持续发展。加强环境教育不仅是高等院校的使命和责任，更是科学发展观的必然要求。
1.大学生环境意识现状
通过对大学生环境意识的调查研究，我们可以得出如下结论：一是大学生对当前宏观尺度上的环境状况的认知和把握是比较切合实际的，同时也明确地认识到我国目前存在着较为严重的环境问题，但仍有一些学生对此缺乏了解。二是大学生对环境知识的总体掌握程度一般，环境知识水平有待提升，并且大多数学生对环境知识了解的广度和深度还不够。三是大学生的环境行为取向总体一般，环境保护行为的自觉性不够高，参与度有待提高。同时多数大学生能够意识到环境问题的紧迫性，并且认为周围人的环境意识水平不高。四是多数大学生认为自己的环保知识缺乏并赞成开设环境教育类必修课，同时希望参加环保宣传和公益活动，通过多种形式接受环境教育；接受过正规环境教育的群体的环境意识水平高于未接受者，表明加强环境教育是提升学生环境意识的有效途径。
2.加强高校环境教育的重要意义
青年，寄托着国家和民族的未来，只有赢得青年，才能赢得未来。胡锦涛同志指出：“培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。正确认识和切实解决好这个问题，事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途命运。”
目前我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有2000万，是十分宝贵的人才资源。他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质如何，直接关系到党和国家的前途命运，关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。青年大学生的成长，牵动着亿万家长的心，涉及千家万户的幸福，关系广大人民群众的根本利益。
改革开放以来，我国的环境保护与可持续发展事业取得了历史性的跨越，全社会范围内的环境宣传教育工作也取得了长足的进步，广大群众尤其是青年学生的环境意识不断提高，一大批环境保护专业人才脱颖而出，为我国的社会主义现代化建设事业做出了巨大的贡献。然而，各级各类学校特别是高等院校的环境教育状况仍不容乐观，普遍存在着师生的环境意识有待强化，环境教育的系统性、持续性、广泛性和深入性有待加强，校园环境管理的机制不够健全，缺乏足够的理论指导等诸多问题，与我国经济社会的发展目标与高等教育水平的提升要求之间存在着一定的差距，面临着巨大的挑战。因此，切实加强高等院校环境教育，提升青年学生的环境素养，对于深入贯彻落实科学发展观、培养社会主义合格建设者和可靠接班人、提高全民族素质、确保党和国家事业兴旺发达具有重要而深远的意义。
三、用科学发展观统领高校环境教育的全过程
教育是百年大计，是民族与国家兴亡的关键之一。而高等院校是推动社会发展的重要力量，肩负着培育确保我国经济社会持续健康发展的主力军的历史重任。高校培养的青年学生的思想里有没有环境保护与可持续发展的意识，行为上懂不懂得如何正确地运用促进人类生存环境全面协调可持续发展的知识和技能，可谓事关重大。在科学发展观的指引下，面对提升环境意识的紧迫性和加强环境教育的必要性，当前高校加强环境教育工作应从以下几点做起：
1.坚持以人为本。科学发展观的核心是以人为本，而教育的根本任务是育人，教育要坚持以学生为本，强调学生在教育当中的主体地位。因此，在环境教育当中，同样要强调学生是主体。高等院校的环境教育就是围绕人的教育这一核心，将生态意识、可持续发展和环境保护的思想和理念贯彻和渗透到大学的各项活动之中、融入到大学教育的全过程。一方面，环境教育的目的，就是为了学生的环境意识的形成与提高。另一方面，必须把广大学生内在的积极性和主动性调动起来。所以高校环境教育要贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高环境教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。
2.增强环境意识。加强环境教育是提升学生环境意识的有效途径，因此要充分发挥好环境教育课程的主渠道作用，通过在全校范围内开设环境教育类必修课，完善环境教育类选修课，促进广大青年学生环境知识水平的提升。全面加强环境教育类课程的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。要把环境教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面，深入地发掘各类课程的环境教育的资源，在传授专业知识的过程当中加强环境教育，使学生在学习科学文化的过程当中自觉地加强环境修养，提高环境意识。同时，要深入、全面、创造性地探索大学生环境教育的有效途径和方法，充分发挥第二课堂在大学生环境教育中的阵地作用。开展丰富多彩的课外环保宣传或公益活动，培养学生正确的环境行为取向，课内教学与课外活动双管齐下，切实提高学生的环境意识。
3.创建绿色大学。运用科学发展观统筹兼顾的根本方法，以加强环境教育为切入点，在高等院校内部开展全方位的创建活动，营造良好氛围，促进良好环境意识的养成。具体可考虑成立专门机构负责本事项，改善环境管理，加强环境教育，建好绿色校园，崇尚绿色科技，培养绿色人才，同时注意大学对社会的辐射和影响，起到示范作用。绿色大学的创建要着眼于绿色校园文化的建设。校园文化对大学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能。要努力加强科学发展、保护环境的校风、教风和学风建设，优化校园文化环境，营造良好的校园育人氛围。大力加强环境意识教育，开展丰富多彩、积极向上的环境类学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把环境教育与德育、智育、体育、美育有机结合起来，寓环境教育于文化活动之中。
4.开展社会实践。理论与实践相结合是马克思主义的基本原则，是贯彻落实科学发展观的内在要求，也是加强高校环境教育的重要途径。要牢固树立实践育人的思想，引导大学生走出校园，深入社會，了解国情，体察民情、增长才干。通过开展环保志愿服务、中小学环境教育、环保宣传调研等形式多样、丰富多彩的系列活动，使得大学生在实践中学知识，长才干，作贡献，在参与中、实践中受教育，这对于培养学生理论联系实际和发现、分析、解决环境问题的能力，树立参与环保活动的意识，认识人与自然的关系，提高环境意识从自我做起等有较好的促进作用。高校有关部门要支持大学生环保社团的成立和发展，鼓励大学生积极参与全社会范围的环保公益事业，积极引导大学生在社区环境教育宣传活动方面主体性的发挥，力求通过广泛的社会实践对个体或集体在环境知识技能、意识和能力方面的培养，形成自觉保护环境的素质，主动地适应生态平衡，积极投身参与协调人、自然、社会关系的活动之中，从而使我们赖以生存的整个环境不断改善优化，形成良性循环。
高等院校的环境教育是一种符合科学发展观的教育思想和教育探索，是由所有师生员工积极参与的全方位多层次的全员性教育；加强环境教育是一个复杂的系统工程，需要社会各界的参与和支持。在科学发展观背景下加强环境教育，高等学校不仅能在环境保护、可持续发展和知识创新中发挥不可替代的关键作用，同时也将在建设世界一流大学的征途上迈出坚实而稳定的步伐。
（作者单位:南京大学 环境学院）
一、科学发展观是人类发展观的进步与升华
科学发展观是指导我国社会主义实践的世界观和方法论的集中体现。党的十六大以来，党中央继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想，提出了科学发展观。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观的思想核心是坚持以人为本，体现了它是充分尊重人类的主体地位的发展观。科学发展观是充分体现科学规律和尊重理性的发展观，科学精神和人文精神是科学发展观两个最直接的思想文化养份和源泉。科学发展观全面总结出人类未来发展的两个最基本问题，即人与自然的和谐、人与人的和谐，它对人类文明进程步入健康、理性发展具有里程碑意义。
科学发展观有三项指标：一是寻求发展的动力，与之相对应的是建设创新型国家；二是寻求发展的质量，相应的是构建资源节约、环境友好型社会，实现人口、资源、环境、发展四位一体，统筹发展；三是寻求发展的公平，即构建和谐社会，解决机会不平等，使发展成果惠及全体社会成员。从寻求发展质量的角度而言，科学发展观重在行动和多出成效，以推动中国走出目前遭遇资源、环境、生态瓶颈的尴尬困境。实践已经证明并将继续证明，落实科学发展观，坚持科学发展，是化解环境危机的不二法门，也是再造秀美山川、促进人与自然和谐相处的必由之路。
二、加强环境教育是高校贯彻落实科学发展观的必然要求
科学发展观是经济、社会、人、自然之间全面、协调、平等的发展，是人类文明发展的新阶段。它不仅是人们行为方式的变革，更是人们世界观、价值观、道德观的变革。为了实现这种变革，必须进行以增强环境保护和可持续发展意识为主要目标的环境教育，而广大高等院校正是进行这一教育的良好载体。通过高校环境教育，增强大学生的环境意识，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，从全球和未来认识人类的生存环境，培养大学生对环境负责的观念和行为，进而推动全社会环境保护和可持续发展素质的提升，以真正实现我国在新世纪新阶段的可持续发展。加强环境教育不仅是高等院校的使命和责任，更是科学发展观的必然要求。
1.大学生环境意识现状
通过对大学生环境意识的调查研究，我们可以得出如下结论：一是大学生对当前宏观尺度上的环境状况的认知和把握是比较切合实际的，同时也明确地认识到我国目前存在着较为严重的环境问题，但仍有一些学生对此缺乏了解。二是大学生对环境知识的总体掌握程度一般，环境知识水平有待提升，并且大多数学生对环境知识了解的广度和深度还不够。三是大学生的环境行为取向总体一般，环境保护行为的自觉性不够高，参与度有待提高。同时多数大学生能够意识到环境问题的紧迫性，并且认为周围人的环境意识水平不高。四是多数大学生认为自己的环保知识缺乏并赞成开设环境教育类必修课，同时希望参加环保宣传和公益活动，通过多种形式接受环境教育；接受过正规环境教育的群体的环境意识水平高于未接受者，表明加强环境教育是提升学生环境意识的有效途径。
2.加强高校环境教育的重要意义
青年，寄托着国家和民族的未来，只有赢得青年，才能赢得未来。胡锦涛同志指出：“培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。正确认识和切实解决好这个问题，事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途命运。”
目前我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有2000万，是十分宝贵的人才资源。他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质如何，直接关系到党和国家的前途命运，关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。青年大学生的成长，牵动着亿万家长的心，涉及千家万户的幸福，关系广大人民群众的根本利益。
改革开放以来，我国的环境保护与可持续发展事业取得了历史性的跨越，全社会范围内的环境宣传教育工作也取得了长足的进步，广大群众尤其是青年学生的环境意识不断提高，一大批环境保护专业人才脱颖而出，为我国的社会主义现代化建设事业做出了巨大的贡献。然而，各级各类学校特别是高等院校的环境教育状况仍不容乐观，普遍存在着师生的环境意识有待强化，环境教育的系统性、持续性、广泛性和深入性有待加强，校园环境管理的机制不够健全，缺乏足够的理论指导等诸多问题，与我国经济社会的发展目标与高等教育水平的提升要求之间存在着一定的差距，面临着巨大的挑战。因此，切实加强高等院校环境教育，提升青年学生的环境素养，对于深入贯彻落实科学发展观、培养社会主义合格建设者和可靠接班人、提高全民族素质、确保党和国家事业兴旺发达具有重要而深远的意义。
三、用科学发展观统领高校环境教育的全过程
教育是百年大计，是民族与国家兴亡的关键之一。而高等院校是推动社会发展的重要力量，肩负着培育确保我国经济社会持续健康发展的主力军的历史重任。高校培养的青年学生的思想里有没有环境保护与可持续发展的意识，行为上懂不懂得如何正确地运用促进人类生存环境全面协调可持续发展的知识和技能，可谓事关重大。在科学发展观的指引下，面对提升环境意识的紧迫性和加强环境教育的必要性，当前高校加强环境教育工作应从以下几点做起：
1.坚持以人为本。科学发展观的核心是以人为本，而教育的根本任务是育人，教育要坚持以学生为本，强调学生在教育当中的主体地位。因此，在环境教育当中，同样要强调学生是主体。高等院校的环境教育就是围绕人的教育这一核心，将生态意识、可持续发展和环境保护的思想和理念贯彻和渗透到大学的各项活动之中、融入到大学教育的全过程。一方面，环境教育的目的，就是为了学生的环境意识的形成与提高。另一方面，必须把广大学生内在的积极性和主动性调动起来。所以高校环境教育要贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高环境教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。
2.增强环境意识。加强环境教育是提升学生环境意识的有效途径，因此要充分发挥好环境教育课程的主渠道作用，通过在全校范围内开设环境教育类必修课，完善环境教育类选修课，促进广大青年学生环境知识水平的提升。全面加强环境教育类课程的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。要把环境教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面，深入地发掘各类课程的环境教育的资源，在传授专业知识的过程当中加强环境教育，使学生在学习科学文化的过程当中自觉地加强环境修养，提高环境意识。同时，要深入、全面、创造性地探索大学生环境教育的有效途径和方法，充分发挥第二课堂在大学生环境教育中的阵地作用。开展丰富多彩的课外环保宣传或公益活动，培养学生正确的环境行为取向，课内教学与课外活动双管齐下，切实提高学生的环境意识。
3.创建绿色大学。运用科学发展观统筹兼顾的根本方法，以加强环境教育为切入点，在高等院校内部开展全方位的创建活动，营造良好氛围，促进良好环境意识的养成。具体可考虑成立专门机构负责本事项，改善环境管理，加强环境教育，建好绿色校园，崇尚绿色科技，培养绿色人才，同时注意大学对社会的辐射和影响，起到示范作用。绿色大学的创建要着眼于绿色校园文化的建设。校园文化对大学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能。要努力加强科学发展、保护环境的校风、教风和学风建设，优化校园文化环境，营造良好的校园育人氛围。大力加强环境意识教育，开展丰富多彩、积极向上的环境类学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把环境教育与德育、智育、体育、美育有机结合起来，寓环境教育于文化活动之中。
4.开展社会实践。理论与实践相结合是马克思主义的基本原则，是贯彻落实科学发展观的内在要求，也是加强高校环境教育的重要途径。要牢固树立实践育人的思想，引导大学生走出校园，深入社會，了解国情，体察民情、增长才干。通过开展环保志愿服务、中小学环境教育、环保宣传调研等形式多样、丰富多彩的系列活动，使得大学生在实践中学知识，长才干，作贡献，在参与中、实践中受教育，这对于培养学生理论联系实际和发现、分析、解决环境问题的能力，树立参与环保活动的意识，认识人与自然的关系，提高环境意识从自我做起等有较好的促进作用。高校有关部门要支持大学生环保社团的成立和发展，鼓励大学生积极参与全社会范围的环保公益事业，积极引导大学生在社区环境教育宣传活动方面主体性的发挥，力求通过广泛的社会实践对个体或集体在环境知识技能、意识和能力方面的培养，形成自觉保护环境的素质，主动地适应生态平衡，积极投身参与协调人、自然、社会关系的活动之中，从而使我们赖以生存的整个环境不断改善优化，形成良性循环。
高等院校的环境教育是一种符合科学发展观的教育思想和教育探索，是由所有师生员工积极参与的全方位多层次的全员性教育；加强环境教育是一个复杂的系统工程，需要社会各界的参与和支持。在科学发展观背景下加强环境教育，高等学校不仅能在环境保护、可持续发展和知识创新中发挥不可替代的关键作用，同时也将在建设世界一流大学的征途上迈出坚实而稳定的步伐。
（作者单位:南京大学 环境学院）