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目的探讨翻转课堂在疼痛科临床教学中的作用。方法选取2016年1—12月在该院疼痛科轮转的规范化培训（规培）医生60人作为研究对象,通过电脑随机分为研究组（采用翻转课堂教学）和对照组（采用传统教学）,每组30人。轮转结束时对两组教学效果进行评价。结果研究组规培医生在学习能力[（88.06±3.54）分]、学习效率[（91.25±2.35）分]、学习态度[（88.46±3.44）分]、学习成绩[（85.35±2.36）分]等方面均明显优于对照组[分别为（76.24