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【摘要】伴随着教育事业的不断改革，教育事业蓬勃发展。学生的教育问题被推上台面，引起了社会各界的重视。尤其是高三学生的学习和教育更是众多教师和家长们关注的问题，对于高三学生而言，每一门课程的学习都很重要，尤其对于理科学生来说，物理是重要科目，新的教学要求下，需要教师不断改变教学方式，融入新的教学思想，努力提高学生的成绩。本文分析了高三物理课中一题多问、多解的意义，以及概括了高三物理课中一题多问、多解的应用方式。
【关键词】高三物理 课堂教学 应用意义 应用方式
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0193-01
物理是一门非常抽象但又有趣的课程，在教学过程中，教师应该注重教学方式和学生的学习成效，以学生的学习状态和成绩为主要教学目的。高三物理教学过程中，教师应站在学生的角度思考问题，帮助学生提高学习成绩。教师的教学方法直接决定着学生的学习效率，因此，高三物理教学过程中，教师应该变换教学方法，促进学生学习成绩的提高，提升自身教学水平。
一、高三物理课中一题多问、多解的意义
高三学生因面临高考带来的压力，学习过程中难免会出现疲倦现象。高三学习中，学生有很多大大小小的考试，成绩也会出现不稳定的波动，学生在心理上常会受到影响，赶上在学习过程中遇到很多难题时，就会丧失学习的信心，失去学习的动力。教师在高三物理教学中，对于有些比较难的知识点，教师可以进行重复讲解，加深印象，帮助学生理解。人教版高三物理教材中有《热力学定律》这节内容，对于功和内能、热和内能等这些知识点，教师可以多为学生讲解几遍，针对热力知识点多提问题，启发学生的思维，将一个问题换不同的说法让学生回答，锻炼学生多解的能力，辨别问题的能力，加深学生对知识点的理解。教师在课堂上通过一题多问的方式，还能有效地帮助学生掌握很多分散知识点，让知识点在学生的脑海中形成系统的体系，方便学生记忆。一题多问可以降低问题的难度，还能够提高学生的学习积极性及自主学习能力，教师一题多问和多解，拓展学生的思考空间的同时，还能最大程度地提高学生的物理学习兴趣，促进学生物理学习能力的发挥，提高学生的物理成绩[1]。
二、高三物理课中一题多问、多解的应用
1.将物理知识与生活问题有机结合起来教学
物理课程中有很多生活中常见的物理现象，生活中也有很多物理常识的存在。所以在高三教学中，教师可以借助生活中的物理知识，帮助学生消除物理现象带来的陌生感。人教版高三物理教材中有《固体、液体和物态变化》这一节知识，教师在教授这节内容时，可以把生活中的固体和液体知识运用到教学中，教师可以引导学生思考，激发学生的学习兴趣。在这节物理知识的课堂教学中，教师应该把固体、液体和物态变化等现象在生活中的存在情况给学生进行分析，提出相关的问题，比如固体、液体之间的区别，固体、液体和物态变化之间的联系等，通过这些问题帮助学生透彻的理解物理知识点，教师用这样的方式，可以教会学生将物理知识与生活问题有机的结合起来，让学生学会运用生活中的实际问题来解决物理学习中的疑惑，锻炼学生的运用能力[3]。
2.一题多问、多解应该针对重难点物理内容
高三物理教学中，并不是所有内容都适合一题多问、多解，教师在物理课堂教学中，应该有针对性的教学。人教版高三物理教材中《分子动理论》这一章中，有物体是由大量分子组成的、分子的热运动、分子间的作用力、温度和温标、内能等这几小节知识点，在课堂教学过程中，对于物体是由大量分子组成的和温度和温标这两节知识，教师没有必要运用一题多问、多解的方式进行教学，因为这两节知识点相对其它几节知识点来说比较简单，并且知识点比较少，学生在学习时比较容易将问题搞懂。通过教师的讲解之后，学生能够将其理解和消化，如果教师在课堂教学中对于这部分知识也用一题多问、多解的教学方式进行教学，不但达不到教学效果，还会影响课程进度，使学生的学习成效得不到提高。高三物理课堂教学中，教师应该针对学生教材中的重点和难点知识进行一题多问、多解，提高教学质量[2]。
三、结束语
总而言之，高三物理课程是学生高三学习的重要科目，教学过程中，教师应该针对物理教材中在教师的讲解下，学生不能自行理解和消化的内容进行一题多问、多解。物理课堂教学中，教师一题多问、多解的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，促进学生学习积极性的提高，帮助学生提高学习成效。教师应该在教学过程中不断总结一题多问、多解的教学经验，使自身的教学方法更加完善，也促进物理事业的发展和进步。
参考文献：
[1]刘鹏汉.例谈“一题多问、一题多解”在高三物理习题课中的应用[J].学周刊，2015，（7）：160.
[2]王晓琛.基于问题为中心的高中物理课堂教学设计[D].扬州大学，2013.
[3]张颖.高中物理后课程阶段“诱思导学”教学模式的研究与实践[D].苏州大学，2013.
【关键词】高三物理 课堂教学 应用意义 应用方式
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0193-01
物理是一门非常抽象但又有趣的课程，在教学过程中，教师应该注重教学方式和学生的学习成效，以学生的学习状态和成绩为主要教学目的。高三物理教学过程中，教师应站在学生的角度思考问题，帮助学生提高学习成绩。教师的教学方法直接决定着学生的学习效率，因此，高三物理教学过程中，教师应该变换教学方法，促进学生学习成绩的提高，提升自身教学水平。
一、高三物理课中一题多问、多解的意义
高三学生因面临高考带来的压力，学习过程中难免会出现疲倦现象。高三学习中，学生有很多大大小小的考试，成绩也会出现不稳定的波动，学生在心理上常会受到影响，赶上在学习过程中遇到很多难题时，就会丧失学习的信心，失去学习的动力。教师在高三物理教学中，对于有些比较难的知识点，教师可以进行重复讲解，加深印象，帮助学生理解。人教版高三物理教材中有《热力学定律》这节内容，对于功和内能、热和内能等这些知识点，教师可以多为学生讲解几遍，针对热力知识点多提问题，启发学生的思维，将一个问题换不同的说法让学生回答，锻炼学生多解的能力，辨别问题的能力，加深学生对知识点的理解。教师在课堂上通过一题多问的方式，还能有效地帮助学生掌握很多分散知识点，让知识点在学生的脑海中形成系统的体系，方便学生记忆。一题多问可以降低问题的难度，还能够提高学生的学习积极性及自主学习能力，教师一题多问和多解，拓展学生的思考空间的同时，还能最大程度地提高学生的物理学习兴趣，促进学生物理学习能力的发挥，提高学生的物理成绩[1]。
二、高三物理课中一题多问、多解的应用
1.将物理知识与生活问题有机结合起来教学
物理课程中有很多生活中常见的物理现象，生活中也有很多物理常识的存在。所以在高三教学中，教师可以借助生活中的物理知识，帮助学生消除物理现象带来的陌生感。人教版高三物理教材中有《固体、液体和物态变化》这一节知识，教师在教授这节内容时，可以把生活中的固体和液体知识运用到教学中，教师可以引导学生思考，激发学生的学习兴趣。在这节物理知识的课堂教学中，教师应该把固体、液体和物态变化等现象在生活中的存在情况给学生进行分析，提出相关的问题，比如固体、液体之间的区别，固体、液体和物态变化之间的联系等，通过这些问题帮助学生透彻的理解物理知识点，教师用这样的方式，可以教会学生将物理知识与生活问题有机的结合起来，让学生学会运用生活中的实际问题来解决物理学习中的疑惑，锻炼学生的运用能力[3]。
2.一题多问、多解应该针对重难点物理内容
高三物理教学中，并不是所有内容都适合一题多问、多解，教师在物理课堂教学中，应该有针对性的教学。人教版高三物理教材中《分子动理论》这一章中，有物体是由大量分子组成的、分子的热运动、分子间的作用力、温度和温标、内能等这几小节知识点，在课堂教学过程中，对于物体是由大量分子组成的和温度和温标这两节知识，教师没有必要运用一题多问、多解的方式进行教学，因为这两节知识点相对其它几节知识点来说比较简单，并且知识点比较少，学生在学习时比较容易将问题搞懂。通过教师的讲解之后，学生能够将其理解和消化，如果教师在课堂教学中对于这部分知识也用一题多问、多解的教学方式进行教学，不但达不到教学效果，还会影响课程进度，使学生的学习成效得不到提高。高三物理课堂教学中，教师应该针对学生教材中的重点和难点知识进行一题多问、多解，提高教学质量[2]。
三、结束语
总而言之，高三物理课程是学生高三学习的重要科目，教学过程中，教师应该针对物理教材中在教师的讲解下，学生不能自行理解和消化的内容进行一题多问、多解。物理课堂教学中，教师一题多问、多解的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，促进学生学习积极性的提高，帮助学生提高学习成效。教师应该在教学过程中不断总结一题多问、多解的教学经验，使自身的教学方法更加完善，也促进物理事业的发展和进步。
参考文献：
[1]刘鹏汉.例谈“一题多问、一题多解”在高三物理习题课中的应用[J].学周刊，2015，（7）：160.
[2]王晓琛.基于问题为中心的高中物理课堂教学设计[D].扬州大学，2013.
[3]张颖.高中物理后课程阶段“诱思导学”教学模式的研究与实践[D].苏州大学，2013.