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很多中职生学习兴趣不高，如何提高中职生兴趣是中职类教师需要面对和解决的问题。我通过创造良好的教学环境，营造积极的学习气氛，创新教学形式，利用网络资源，丰富教学的活动和内容，来激发学生学好英语的潜能和信心，从而培养和激发中职生学习英语的热情和兴趣。
近几年来，从总体上看中等职业学校招收的学生都很好，他们积极向上，团结友爱，刻苦学习，但一部分中职生日常行为习惯懒散，心理素质较差。目前，我国中职生存在以下几个方面的问题：
1、行為习惯、自控能力差。一部分学生法制、纪律观念淡薄，他们旷课、早退、打架斗殴、敲诈勒索、辱骂教师、乱扔垃圾等现象时常发生，少部分学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，明明知道不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，经常有违规行为，且屡教不该。
2、学习基础、学习能力差。在初中阶段没有打下坚实的学习基础和良好的学习习惯。学习积极性、主动性差，不喜欢学习，不懂学习。进入中职阶段后，文化基础课课程普遍差，如英语、数学等。他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感困难。
3、心理素质、心理承受能力差。受“普高热”的影响，不少中职生认为只有升入普高，才是好学生；进入中职，就是“末等公民”，为此，他们总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更承受不了。
我从英语学科的特点，结合目前中职生的实际情况，在教学中进行如下尝试：
一、严格制定课堂公约，形成好的教学环境
课堂是开展教学的重要阵地，课堂教学效果影响学生的学习效果，有序、高效的课堂教学，对于培养和激发学生的学习兴趣特别重要，所以，从开学我就和学生一起明确了课堂公约。比如：上课少讲些废话，但用英语说例外，特别是对公开说英语大加鼓励，对有创意或关于学习的意见想法，我也鼓励学生及时发表，以有利于学生的英语学习；上课不充许睡觉，否则视情况以说段英语笑话、即兴发表英语演说、背诵英文句子或文章等为奖惩，如果不能现场完成，给予一次课后准备的机会；通过加分的形式鼓励学生积极配合老师的教学，积极参与并认真准备英语教学活动，演好相关角色，做好相关工作。通过课堂公约的严格执行，并辅以适当的奖惩，取得了较好成效，帮助学生克服了懒散心理，树立起紧张而良好的精神状态，形成认真思考并积极参与活动的学习态度，从而为各项教学活动的推进构建了良好的教学环境。
二、采用形式多样教学，营造良好的学习气氛
英语是一门学语言课，所以怎样让学生开口成了众多英语老师讨论的话题之一。中职生英语基础较差。他们初中英语就学得不好，有的学生甚至连26个字母都没有背全，于是很多英语教师上课时干脆讲中文，这样其实有害无益。教师不能因为学生英语基础较差就少用甚至放弃用英语授课，而相反的要多讲英语，要耐心细致地带学生渐渐地听懂英语、慢慢开口讲英语。俗话说，“良好的开端等于成功的一半”，我在实践中就把他们当作初学者，从英语最基础的东西开始，首先鼓励学生开口，通过鼓励开口并坚持下去，慢慢培养学生的开口信心和学习兴趣。另外，我还运用各种方式鼓励和激发学生的学习热情，如在教授Welcome Unit时，关于Numbers、Time、Date、Color、Shape的内容做了很多游戏，而在教授The Alphabet时就穿插了字母歌，并且要求基础较差的同学一定要学会这首歌，在教授Where ‘s the Post Office?时，让学生自编自演小品，真实感受运用英语的乐趣。这样，学生的学习兴趣得到了激发。
三、努力创造成功机会，激发学生的潜能和信心
兴趣有赖于成功，一位教育家就曾经说：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望”。事实证明，不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习的兴趣就在不断的提高，得到巩固和发展；相反屡遭失败、常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，甚至完全丧失。因此，我在英语教学中积极创造条件，使学生有获得成功、展示自己成果的机会，让学生有一种成功的感受。同时针对中职生特点，我对各层次的学生要采取不同的教学和评价方法，比如，我在教授《英语》第一册Unit4听力部分时对于基础较差的学生，要求他们会读；对于部分基础较好的学生，要求他们根据提示用一段话来表述所听到的内容，对达到要求的学生都积极给予表扬和鼓励。再如，积极鼓励和帮助学生参加英文歌曲大赛、英文朗诵比赛、英文书法比赛等活动，利用分层教学方法，适时地给学生创造表现自我的机会，对表现好、有进步的学生及时地给予肯定和鼓励。
四、充实教学内容，增强学生的学习兴趣
老师在充分挖掘课本内容、利用创新教学形式，提高和激发学生学习兴趣同时，还可以借助网络资源，进一步充实教学内容，丰富教学活动。比如，我在教授Unit2的听力“Seattle”部分时，就通过多媒体给学生提供了大量关于西雅图夜景、 “Union Lake”（湖上人家）以及源于湖上人家的世界顶级的Starbuck’s Cafe（星巴克咖啡）等图片，课后还安排学生看了由Tom Hanks主演的美国大片Sleepless in Seattle（西雅图不眠夜）。实践证明，这种尝试是成功的，这次课就非常受学生欢迎，教学效果非常好，学生不但掌握了书本知识，了解了一些美国文化，还激发了学习英语的浓厚兴趣。
五、建立和谐师生关系，培养学生的自学能力
老师要始终对学生怀着深厚的感情，并善于把这种感情有效地传达给学生，建立民主、和谐的师生关系，以高学生对英语的喜爱和学习兴趣。我在教学和辅导中就不指责、呵斥学生，对待学生不急燥、不冷漠，多给予热情的引导和鼓励，从而实现了学生“亲其师而信其道”，更加热爱我的英语课，更喜欢上英语课的目的。同时积极传授学生好的学习方法，“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用”，切实加强对学生的学法指导，努力使学生学会学习，从而达到增强信心、自我促进、全面进步的效果。
总之，培养和激发中职生学习英语的兴趣和热情不是一两天的事情，需要我们在英语教学中不断的总结、探索和研究。
近几年来，从总体上看中等职业学校招收的学生都很好，他们积极向上，团结友爱，刻苦学习，但一部分中职生日常行为习惯懒散，心理素质较差。目前，我国中职生存在以下几个方面的问题：
1、行為习惯、自控能力差。一部分学生法制、纪律观念淡薄，他们旷课、早退、打架斗殴、敲诈勒索、辱骂教师、乱扔垃圾等现象时常发生，少部分学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，明明知道不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，经常有违规行为，且屡教不该。
2、学习基础、学习能力差。在初中阶段没有打下坚实的学习基础和良好的学习习惯。学习积极性、主动性差，不喜欢学习，不懂学习。进入中职阶段后，文化基础课课程普遍差，如英语、数学等。他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感困难。
3、心理素质、心理承受能力差。受“普高热”的影响，不少中职生认为只有升入普高，才是好学生；进入中职，就是“末等公民”，为此，他们总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更承受不了。
我从英语学科的特点，结合目前中职生的实际情况，在教学中进行如下尝试：
一、严格制定课堂公约，形成好的教学环境
课堂是开展教学的重要阵地，课堂教学效果影响学生的学习效果，有序、高效的课堂教学，对于培养和激发学生的学习兴趣特别重要，所以，从开学我就和学生一起明确了课堂公约。比如：上课少讲些废话，但用英语说例外，特别是对公开说英语大加鼓励，对有创意或关于学习的意见想法，我也鼓励学生及时发表，以有利于学生的英语学习；上课不充许睡觉，否则视情况以说段英语笑话、即兴发表英语演说、背诵英文句子或文章等为奖惩，如果不能现场完成，给予一次课后准备的机会；通过加分的形式鼓励学生积极配合老师的教学，积极参与并认真准备英语教学活动，演好相关角色，做好相关工作。通过课堂公约的严格执行，并辅以适当的奖惩，取得了较好成效，帮助学生克服了懒散心理，树立起紧张而良好的精神状态，形成认真思考并积极参与活动的学习态度，从而为各项教学活动的推进构建了良好的教学环境。
二、采用形式多样教学，营造良好的学习气氛
英语是一门学语言课，所以怎样让学生开口成了众多英语老师讨论的话题之一。中职生英语基础较差。他们初中英语就学得不好，有的学生甚至连26个字母都没有背全，于是很多英语教师上课时干脆讲中文，这样其实有害无益。教师不能因为学生英语基础较差就少用甚至放弃用英语授课，而相反的要多讲英语，要耐心细致地带学生渐渐地听懂英语、慢慢开口讲英语。俗话说，“良好的开端等于成功的一半”，我在实践中就把他们当作初学者，从英语最基础的东西开始，首先鼓励学生开口，通过鼓励开口并坚持下去，慢慢培养学生的开口信心和学习兴趣。另外，我还运用各种方式鼓励和激发学生的学习热情，如在教授Welcome Unit时，关于Numbers、Time、Date、Color、Shape的内容做了很多游戏，而在教授The Alphabet时就穿插了字母歌，并且要求基础较差的同学一定要学会这首歌，在教授Where ‘s the Post Office?时，让学生自编自演小品，真实感受运用英语的乐趣。这样，学生的学习兴趣得到了激发。
三、努力创造成功机会，激发学生的潜能和信心
兴趣有赖于成功，一位教育家就曾经说：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望”。事实证明，不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习的兴趣就在不断的提高，得到巩固和发展；相反屡遭失败、常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，甚至完全丧失。因此，我在英语教学中积极创造条件，使学生有获得成功、展示自己成果的机会，让学生有一种成功的感受。同时针对中职生特点，我对各层次的学生要采取不同的教学和评价方法，比如，我在教授《英语》第一册Unit4听力部分时对于基础较差的学生，要求他们会读；对于部分基础较好的学生，要求他们根据提示用一段话来表述所听到的内容，对达到要求的学生都积极给予表扬和鼓励。再如，积极鼓励和帮助学生参加英文歌曲大赛、英文朗诵比赛、英文书法比赛等活动，利用分层教学方法，适时地给学生创造表现自我的机会，对表现好、有进步的学生及时地给予肯定和鼓励。
四、充实教学内容，增强学生的学习兴趣
老师在充分挖掘课本内容、利用创新教学形式，提高和激发学生学习兴趣同时，还可以借助网络资源，进一步充实教学内容，丰富教学活动。比如，我在教授Unit2的听力“Seattle”部分时，就通过多媒体给学生提供了大量关于西雅图夜景、 “Union Lake”（湖上人家）以及源于湖上人家的世界顶级的Starbuck’s Cafe（星巴克咖啡）等图片，课后还安排学生看了由Tom Hanks主演的美国大片Sleepless in Seattle（西雅图不眠夜）。实践证明，这种尝试是成功的，这次课就非常受学生欢迎，教学效果非常好，学生不但掌握了书本知识，了解了一些美国文化，还激发了学习英语的浓厚兴趣。
五、建立和谐师生关系，培养学生的自学能力
老师要始终对学生怀着深厚的感情，并善于把这种感情有效地传达给学生，建立民主、和谐的师生关系，以高学生对英语的喜爱和学习兴趣。我在教学和辅导中就不指责、呵斥学生，对待学生不急燥、不冷漠，多给予热情的引导和鼓励，从而实现了学生“亲其师而信其道”，更加热爱我的英语课，更喜欢上英语课的目的。同时积极传授学生好的学习方法，“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用”，切实加强对学生的学法指导，努力使学生学会学习，从而达到增强信心、自我促进、全面进步的效果。
总之，培养和激发中职生学习英语的兴趣和热情不是一两天的事情，需要我们在英语教学中不断的总结、探索和研究。