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摘 要：新课程的改革对信息技术课程也提出了新的要求，要将社会责任、计算机思维以及信息意识融入教学工作中来，帮助学生培养并提高学生的学科核心素养，从而达到提高学习效率的目的。信息技术的发展一直都伴随着信息化这个特点，在高中信息技术的教学中信息化也要有所普及和体现，大数据时代就是一个信息快速传播的时代，因此学校必须提高学生的信息意识，信息意识就是要学生对于各种信息都能十分的敏感，并且能准确地辨别这些信息的真假，及时掌握信息所具有的价值。通过信息技术课程培养学生的社会责任感就是为了提高学生在信息社会中具有规范的行为和较高的文化修养，积极地承担社会赋予学生的责任，让学生的精神能够得到提升和更好的发展，利于学生健康的成长。本文主要分析普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育这一问题。
关键词：高中阶段；信息技术；核心素养
一、 培养学生数字化能力和创新能力
高中的信息技术课程明确地指出，学生需要掌握利用各种数字化工具和一些信息资源，来寻找自己需要的知识内容，同时也能用各种先进的信息技术和设备来科学的管理相关的信息内容，在此基础上还要学会利用这些获取的信息来解决实际问题，对于老师布置的任务能够很好的完成，从而提高自己的创新能力。信息技术的发展一直都伴随着信息化这个特点，在高中信息技术的教学中信息化也要有所普及和体现，大数据时代就是一个信息快速传播的时代，老师如果能抓住数字化这一点，在一定程度上就能提高信息技术课堂的教学效率利于学生学科核心素养的提升。因此，老师在课堂的教學中要尽可能地使用一些先进的教学设备，将教学内容通过网络转化为一些数字信息的资源，然后进行科学合理的使用，学生通过不断的学习，积累知识运用信息化的手段传播出去，这是数字化的一个主要形式。老师要培养学生的学科核心素养自然是离不开数字化的教学模式。学校可以开展一些与信息技术实践相关的活动，有老师引导学生来做，在实际的操作过程中需要让学生合理的运用网络知识，或者分小组进行，锻炼学生的团队合作，让学生将最后的成功在网上分享以及展示，和别的网友进行探讨，发现不足。这样就有利于学生创新意识的形成，也能帮助学生在数字化的基础上培养创新能力。
二、 提高学生的信息意识和计算思维
众所周知，信息化时代已经来临，学生从小就能听到信息这个词，自然也受到了一些影响，只是信息意识还较为的浅薄。因此学校必须提高学生的信息意识，信息意识就是要学生对于各种信息都能十分的敏感，并且能准确地辨别这些信息的真假，及时掌握信息所具有的价值。培养学生的信息意识有利于学生在实际生活中解决一些问题。老师在教学材料选取的时候需要结合生活层面进行深度的剖析和讲解，找出与信息技术相关的内容，把这些内容运用在课堂的讲解中。老师需要通过学生对生活中一些对信息的感悟来培养学生的信息意识。老师还需要培养学生主动地关注信息发展的动态，有意识地对信息进行一定的加工处理。高中时期比较注重培养学生的学科积极性和主动性，对于信息的获取学生也需要主动，以求获取正确的信息。计算思维就是说学生利用计算机解决问题的一种思维，我们在平时的生活中也会经常用到这种计算思维，因此老师在课堂上必须培养学生的这种思维，计算机思维不同于一般的数学计算，它是为了解决实际问题而制定的高效准确的方案，掌握这种能力对于学生解决问题会有一个很好的帮助作用。因此高中老师在课堂的教学上必须避免传统教学思想的影响，将教学的重点放在理论知识层面的讲解，这样在现在来看是远远不够的，不能满足社会发展的需求，也不能对学生的发展有益，老师要发挥自己的引导作用，带领学生培养信息化意识和计算思维，让学生掌握更多的技能，在今后的发展中能够运用这些知识更好的认识问题、分析问题以及解决问题，合理运用信息实现自己的需求。
三、 培养学生的社会责任意识
处于社会群体中的每个人都不能离开社会责任感这一点的要求，社会责任感是一个人发展的基础。高中生正处于一个社会责任意识培养的关键时期，在各个学科中都要给学生渗透这种思想，信息技术学科自然也离不开这一点。高中老师必须意识到需要改进自己现有的教学内容以及教学方式，从而使信息技术能够满足当代学生的学习需求。通过信息技术课程培养学生的社会责任感就是为了提高学生在信息社会中具有规范的行为和较高的文化修养，积极的承担社会赋予学生的责任，让学生的精神能够得到提升和更好的发展，利于学生健康的成长。老师在帮助学生养成良好的社会责任意识的同时，还能提高学生对于信息安全的意识，对学生产生一个有效的约束，让学生在网络上有一个行为的规范，在做事的基础上能够有一个道德的准则，用道德规范自己的行为。这样让学生不管是在虚拟的网络世界中还是在现实生活中都能有一个良好的行为习惯，遵守相关的法律法规，这样也能保证学生在信息时代的相关信息安全。高中阶段的学生处于快要成年的阶段甚至已经成了一个成年人，需要在信息活动中具有安全意识，在保护个人不受侵犯的基础上还要注重尊重他人的隐私，认清网络具有的虚拟性，合理运用网络进行交流。这就要求老师在信息技术课程教学的同时，还需要对学生进行德育教育，培养学生的道德素质，让学生有一个良好的行为习惯，不论是在网络空间里还是在现实社会中都能够接受道德的约束，做一个行为举止合乎道德的人。
四、 结束语
综上所述，普通高中信息技术学科教学中核心素养的培养是十分重要的，老师必须培养学生的信息意识以及计算思维，还应该注重数字化能力和创新能力的培养，在这两点的基础上注重对学生社会责任意识的培养，让学生在信息化的时代中掌握判别信息的能力，合理利用信息资源需寻找对自己有用的信息，提升学生的社会责任意识，用道德约束学生的发展。这样才有利于学生关于学科素养的培养和提升，也能让学生在今后更好地发展。
参考文献：
[1]解月光，杨鑫，付东海.高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级[J].中国电化教育，2017（5）：11.
[2]杨健.高中信息技术基础教学中信息思维培养的案例研究[J].中小学信息技术教育，2016（7）：57-59.
作者简介：
赵丽萍，山东省潍坊市，山东省昌乐县教学研究室。
关键词：高中阶段；信息技术；核心素养
一、 培养学生数字化能力和创新能力
高中的信息技术课程明确地指出，学生需要掌握利用各种数字化工具和一些信息资源，来寻找自己需要的知识内容，同时也能用各种先进的信息技术和设备来科学的管理相关的信息内容，在此基础上还要学会利用这些获取的信息来解决实际问题，对于老师布置的任务能够很好的完成，从而提高自己的创新能力。信息技术的发展一直都伴随着信息化这个特点，在高中信息技术的教学中信息化也要有所普及和体现，大数据时代就是一个信息快速传播的时代，老师如果能抓住数字化这一点，在一定程度上就能提高信息技术课堂的教学效率利于学生学科核心素养的提升。因此，老师在课堂的教學中要尽可能地使用一些先进的教学设备，将教学内容通过网络转化为一些数字信息的资源，然后进行科学合理的使用，学生通过不断的学习，积累知识运用信息化的手段传播出去，这是数字化的一个主要形式。老师要培养学生的学科核心素养自然是离不开数字化的教学模式。学校可以开展一些与信息技术实践相关的活动，有老师引导学生来做，在实际的操作过程中需要让学生合理的运用网络知识，或者分小组进行，锻炼学生的团队合作，让学生将最后的成功在网上分享以及展示，和别的网友进行探讨，发现不足。这样就有利于学生创新意识的形成，也能帮助学生在数字化的基础上培养创新能力。
二、 提高学生的信息意识和计算思维
众所周知，信息化时代已经来临，学生从小就能听到信息这个词，自然也受到了一些影响，只是信息意识还较为的浅薄。因此学校必须提高学生的信息意识，信息意识就是要学生对于各种信息都能十分的敏感，并且能准确地辨别这些信息的真假，及时掌握信息所具有的价值。培养学生的信息意识有利于学生在实际生活中解决一些问题。老师在教学材料选取的时候需要结合生活层面进行深度的剖析和讲解，找出与信息技术相关的内容，把这些内容运用在课堂的讲解中。老师需要通过学生对生活中一些对信息的感悟来培养学生的信息意识。老师还需要培养学生主动地关注信息发展的动态，有意识地对信息进行一定的加工处理。高中时期比较注重培养学生的学科积极性和主动性，对于信息的获取学生也需要主动，以求获取正确的信息。计算思维就是说学生利用计算机解决问题的一种思维，我们在平时的生活中也会经常用到这种计算思维，因此老师在课堂上必须培养学生的这种思维，计算机思维不同于一般的数学计算，它是为了解决实际问题而制定的高效准确的方案，掌握这种能力对于学生解决问题会有一个很好的帮助作用。因此高中老师在课堂的教学上必须避免传统教学思想的影响，将教学的重点放在理论知识层面的讲解，这样在现在来看是远远不够的，不能满足社会发展的需求，也不能对学生的发展有益，老师要发挥自己的引导作用，带领学生培养信息化意识和计算思维，让学生掌握更多的技能，在今后的发展中能够运用这些知识更好的认识问题、分析问题以及解决问题，合理运用信息实现自己的需求。
三、 培养学生的社会责任意识
处于社会群体中的每个人都不能离开社会责任感这一点的要求，社会责任感是一个人发展的基础。高中生正处于一个社会责任意识培养的关键时期，在各个学科中都要给学生渗透这种思想，信息技术学科自然也离不开这一点。高中老师必须意识到需要改进自己现有的教学内容以及教学方式，从而使信息技术能够满足当代学生的学习需求。通过信息技术课程培养学生的社会责任感就是为了提高学生在信息社会中具有规范的行为和较高的文化修养，积极的承担社会赋予学生的责任，让学生的精神能够得到提升和更好的发展，利于学生健康的成长。老师在帮助学生养成良好的社会责任意识的同时，还能提高学生对于信息安全的意识，对学生产生一个有效的约束，让学生在网络上有一个行为的规范，在做事的基础上能够有一个道德的准则，用道德规范自己的行为。这样让学生不管是在虚拟的网络世界中还是在现实生活中都能有一个良好的行为习惯，遵守相关的法律法规，这样也能保证学生在信息时代的相关信息安全。高中阶段的学生处于快要成年的阶段甚至已经成了一个成年人，需要在信息活动中具有安全意识，在保护个人不受侵犯的基础上还要注重尊重他人的隐私，认清网络具有的虚拟性，合理运用网络进行交流。这就要求老师在信息技术课程教学的同时，还需要对学生进行德育教育，培养学生的道德素质，让学生有一个良好的行为习惯，不论是在网络空间里还是在现实社会中都能够接受道德的约束，做一个行为举止合乎道德的人。
四、 结束语
综上所述，普通高中信息技术学科教学中核心素养的培养是十分重要的，老师必须培养学生的信息意识以及计算思维，还应该注重数字化能力和创新能力的培养，在这两点的基础上注重对学生社会责任意识的培养，让学生在信息化的时代中掌握判别信息的能力，合理利用信息资源需寻找对自己有用的信息，提升学生的社会责任意识，用道德约束学生的发展。这样才有利于学生关于学科素养的培养和提升，也能让学生在今后更好地发展。
参考文献：
[1]解月光，杨鑫，付东海.高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级[J].中国电化教育，2017（5）：11.
[2]杨健.高中信息技术基础教学中信息思维培养的案例研究[J].中小学信息技术教育，2016（7）：57-59.
作者简介：
赵丽萍，山东省潍坊市，山东省昌乐县教学研究室。