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在课程教学活动过程中，要精心创设和丰富各种学习情境，让学生产生强烈的体验感和浓郁的学习兴趣，使学生在生动、活泼、轻松、愉快的课堂气氛中接受体育教育，感受运动乐趣。
一、启发学生发现问题，创设问题情境，激发探究欲望
在教学过程中教师有意识地引导学生去发现问题。在教学过程之初针对所学教材，由教师提出问题，创设问题情境，让学生带着问题去学习，在学习中探究问题的答案，如：教蹲踞式跳远时，先设问助跑的节奏是怎样的？助跑的距离应怎样量？这个技术动作的关键是什么？这样让学生带着问题去练习，让学生去自行“发现”，使学生从中体验到“自己作为发现者的权威感”，学生的学习兴趣和探索热情就必然会得到不断的发展和提高。
二、提倡合作探究学习，创设合作探究情景，培养创新思维
创造能力是一种智力活动，需要一定的知识。创新能力是一种发现问题、积极探索的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性，更是一种积极改变自己、改变环境、创设条件，以解决问题的应变能力。少年儿童的灵性也就是学生的天性，他们的世界是一个充满灵性的世界，他们也是天生具有创造力，需要教师的引导和激发。在教学中，教师要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，来培养学生的创新精神。在一些教材的教学中，教师可以尽量使教学内容保持一定的思维价值，促使学生被动地去“主动”思考，推动学生创造性思维的发展。培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。如果教学总是沿着教师指出的确定前提出发，经过合乎规定的学习过程，再得出确定的结论，势必造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。因此，教师在教学中要给学生更多自主的空间，鼓励学生合作探究。
三、创设困难磨炼情景，学会放弃，敢于失败
在体育教学中，也并不全是让学生体验成功与胜利的感受，在一些时候，让学生承受失败与困难也是相当必要的。在课程教学过程中，教师通过创设情景和提高要求，加大困难度等方法，让学生承受一定的生理、心理负荷，来培养学生不怕苦、不怕累，敢于克服困难的精神。勇敢顽强、努力拼搏的精神是体育教学培养学生的目标之一，但在一些特定的条件下，反而造成某些过于自信的人不愿直面挫折，不敢接受失败的心理。因而他也往往采取更为积极、竞争、冒险的行为，将自己置于危险的境地，如果任其这样继续下去，会使其心理扭曲，甚至造成肢体伤害。这时教师可侧面引导他们暂时放弃，敢于失败，劝诫他们“世上没有常胜将军”“失败乃兵家常事”，事后帮助他们认真分析原因，潜心锻炼，等时机成熟，以备再战。
在贯彻落实新课程标准的过程中，要正确把握课程的教学目标，通过对教学情境的创设，在体育教学实践中可以成功激发学生主體参与的积极性，形成了生龙活虎的互动局面，使学生在教学中能够轻松地获得全面的发展。
（唐山市丰南区柳树0中学）
一、启发学生发现问题，创设问题情境，激发探究欲望
在教学过程中教师有意识地引导学生去发现问题。在教学过程之初针对所学教材，由教师提出问题，创设问题情境，让学生带着问题去学习，在学习中探究问题的答案，如：教蹲踞式跳远时，先设问助跑的节奏是怎样的？助跑的距离应怎样量？这个技术动作的关键是什么？这样让学生带着问题去练习，让学生去自行“发现”，使学生从中体验到“自己作为发现者的权威感”，学生的学习兴趣和探索热情就必然会得到不断的发展和提高。
二、提倡合作探究学习，创设合作探究情景，培养创新思维
创造能力是一种智力活动，需要一定的知识。创新能力是一种发现问题、积极探索的心理取向，是一种善于把握机会的敏锐性，更是一种积极改变自己、改变环境、创设条件，以解决问题的应变能力。少年儿童的灵性也就是学生的天性，他们的世界是一个充满灵性的世界，他们也是天生具有创造力，需要教师的引导和激发。在教学中，教师要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，来培养学生的创新精神。在一些教材的教学中，教师可以尽量使教学内容保持一定的思维价值，促使学生被动地去“主动”思考，推动学生创造性思维的发展。培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。如果教学总是沿着教师指出的确定前提出发，经过合乎规定的学习过程，再得出确定的结论，势必造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。因此，教师在教学中要给学生更多自主的空间，鼓励学生合作探究。
三、创设困难磨炼情景，学会放弃，敢于失败
在体育教学中，也并不全是让学生体验成功与胜利的感受，在一些时候，让学生承受失败与困难也是相当必要的。在课程教学过程中，教师通过创设情景和提高要求，加大困难度等方法，让学生承受一定的生理、心理负荷，来培养学生不怕苦、不怕累，敢于克服困难的精神。勇敢顽强、努力拼搏的精神是体育教学培养学生的目标之一，但在一些特定的条件下，反而造成某些过于自信的人不愿直面挫折，不敢接受失败的心理。因而他也往往采取更为积极、竞争、冒险的行为，将自己置于危险的境地，如果任其这样继续下去，会使其心理扭曲，甚至造成肢体伤害。这时教师可侧面引导他们暂时放弃，敢于失败，劝诫他们“世上没有常胜将军”“失败乃兵家常事”，事后帮助他们认真分析原因，潜心锻炼，等时机成熟，以备再战。
在贯彻落实新课程标准的过程中，要正确把握课程的教学目标，通过对教学情境的创设，在体育教学实践中可以成功激发学生主體参与的积极性，形成了生龙活虎的互动局面，使学生在教学中能够轻松地获得全面的发展。
（唐山市丰南区柳树0中学）