论文部分内容阅读
农技培训是农技推广的重要环节。近年来，本着“实际、实用、实效”的原则，孝感市农业技术推广总站采取集中培训、现场指导和技术服务相结合的方式，多形式、多途径开展农技培训。通过培训，农民掌握了专业技能，开阔了视野，增长了见识，提高了综合素质。
一、突出培训的针对性
（一）針对学员特点开展培训
以种养大户、家庭农场、农民合作组织、农业社会化服务体系的骨干农民为重点对象，结合他们的不同特点，采取集中与分散相结合，课堂理论教育和现场实践指导相结合等办法，开展直观、形象、易学的培训，让他们学得懂、学得快、用得上，提升其种养水平和生产经营能力。培训内容不单局限在农业科技层面，提供给农民必要的农业新知识、新品种、新技术方面的内容，还将涉及到农民提高职业技能水平和外出适应能力等其他因素，特别是与农村发展和农民综合素质提高的内容，如培训思想、法制、纪律、卫生保健及财务管理等方面。对新型农业经营主体，通过产前、产中和产后专业技能和社会服务型培训，提高他们的农业生产能力，达到增产、增收的目的；对有创业愿望并有创业基础的农民，通过开展创业培训，帮助实现创业梦想。
（二）针对农时、农事开展培训
农闲时节，主要开展农业职业技能培训和农民创业培训；农忙时节，根据农作物生长情况和农民需求开展高效实用技术培训。围绕本市的产业特点和现代农业发展趋势认真选定培训内容，结合“粮棉油高产创建”“菜篮子工程”“病虫害统防统治”“测土配方施肥”等项目，多层次开展务农农民从业技能和综合素质培训，推动农技人员知识更新和农民专业合作社、农业产业化人才培养，造就一支结构合理、数量充足、素质优良的农业产业化人才队伍。
（三）根据农民生产中存在的问题与农民意愿开展培训
组织技术人员深入农民专业合作社、家庭农场和种养殖大户，对农民培训需求进行调研，在此基础上，确定培训内容。在培训过程中及时了解学员的培训、实践情况，共同研讨解决培训中存在的问题。农忙时节学员遇到疑难问题，安排专家到基层问诊把脉，帮助他们出谋划策。如2013年8-9月份干旱时节和2016年7-8月份洪涝灾害时节，组织专家下到田间地头，巡回现场指导，开展农作物改种、补种技术培训，收到很好效果。
二、注重培训的灵活性
（一）注重培训形式的灵活性
创新教学方式。把课堂搬到了基地，分层次分专业的开展小班教学。比如，将休闲农业培训放到孝南区楚荣生态农庄进行，教学、实践、吃住都在基地，让学员学习更直观，更易于接受。
办走读班。2013年11月18日，市农技推广总站在云梦县农广校开办蔬菜培训班，参加培训的学员主要是云梦县道桥镇、城关镇、隔浦镇三个蔬菜种植重点乡镇的蔬菜种植户。考虑到大多数的学员每天都需要打理菜地，很难做到十多天不回家，因此尝试办走读班，每天上午11点把学员用车接到云梦县农广校上课，下午5点再用车把学员送回家，解决教与学的矛盾，使培训效果达到最大化。
“师傅带徒弟”手把手式开展技能培训。2014年以来，全市共聘请农业专家84人，聘请农业技术指导员834人，选定科技示范户8565家。采用农业专家培养农业技术指导人员，每名专家培养农业技术指导人员10～12名；农业技术指导员服务示范户，每名农业技术指导员指定服务5～10家示范户；示范户服务周边15～20家农户的形式，实现全市农业科技全覆盖。
（二）注重培训手段的灵活性
在教学与培训形式上不受某种固定模式的限制。通常根据不同的培训内容采取多种形式的教学方法和培训手段，有课堂讲授，也有现场指导、实践操作等。
充分利用新型传播媒介。除采取短期培训、印发资料、科技咨询、召开现场会等办法向广大农民普及科技知识外，还利用广播、网络、手机短信等新型传播媒介，向农民传输各种农技知识；利用孝感农业信息网等网站，及时发布专业技术知识，免费为农民搭建信息互动平台，提供信息交流机会；公布服务电话，收集和反馈农民的意见和建议，做好咨询服务工作等。
采取走出去、请进来的方式进行培训。授课教师面向省内外邀请。选聘省农业厅、华中农业大学、省农科院、武汉市农业局等长期从事教学、研究工作或者长期工作在农业生产第一线的专家。参观考察点由本市拓展到外地，如天门、武汉等地；还邀请以往参加培训过的学员到培训班与学员进行面对面的交流，让学员取到真经。
典型示范，以点带面。培养、扶持一大批“科技示范户”当样板、作示范，传授技能；分期分批组织乡村组干部、党员、农业生产大户到外地参观考察，学习掌握外地先进经验，让农民在实际的观摩交流中，逐步掌握新技术、新思路、新方法，通过示范引路，让广大农户看得见“成效”，摸得着“方法”，有力推动了农村科普知识的传播和农业科学技术的推广。组织学员到孝感、武汉和天门等地的农业龙头企业和标准化种养殖基地，如孝感市楚荣生态农庄、武汉休闲农业的样板村—东西湖区红石榴村、东西湖慈惠现代农业基地等20多家企业进行了实地参观考察，学员们普遍反映效果良好。
三、做到培训的规范性
（一）做到培训环节的规范
组织编写或选用通俗易懂、针对性强的培训教材，免费发放给参训农民，确保每人一套。每期培训班开班前，都要实地检查准备工作情况，包括授课教师的教案、讲义、学习资料、教材、学习用品、餐饮住宿、培训现场等等，提前印制培训指南，要求每一位教师提前备好课，做好演示，教案制作成PPT，讲义统一汇编成册，保证人手一套。
生产实践是培训农民的最有效的途径，农民科学素质教育培训目标中绝大部分知识、技能、素质的培养任务，都要依靠实践途径来完成。为此，市农技推广总站一是充分发挥各级农技推广站和农民技术协会的作用，加大农业技术的引进、试验、示范和推广力度，提高农民的积极性和参与意识；二是选择一些有影响力的农户作为科技示范户，他们的社会经济地位在农民中的认同度较高，对农民影响更直接，引导更实在，示范更有效，有着不可替代的作用。新技术的引进先在这些示范户中试行，通过示范、宣传，逐步在其他农户中推广应用。
（二）做到授课质量的规范
一是要求培训基地尽量聘请熟悉“三农”、具有丰富专业知识和实践经验的专家，建立农民培训师资库，逐步实现首席讲师制度。二是要求授课老师开展启发式、互动式教学，强化案例教学，让学员一听就懂，一看就会。三是要求授课老师要多去基层了解情况，贴近农民，多掌握近年来学员创业的宝贵经验、问题和教训，并把它作为案例讲解，让学员学身边事，解身边题。四是授课内容要与生活联系密切，对学员有实实在在的帮助。五是要集中组织听取优秀老师讲课，并相互探讨和点评，取长补短。
（三）做到跟踪服务的规范
市农技推广总站有专人保持与学员及时跟进联系，本着分析情况、解决问题、提供信息、掌握动态的宗旨，组织专家到参训的学员家中，针对学员提出的问题，进行认真的分析、细致的解答，帮助学员们解决许多实实在在的问题。
（作者系湖北省孝感市农业技术推广总站站长）
一、突出培训的针对性
（一）針对学员特点开展培训
以种养大户、家庭农场、农民合作组织、农业社会化服务体系的骨干农民为重点对象，结合他们的不同特点，采取集中与分散相结合，课堂理论教育和现场实践指导相结合等办法，开展直观、形象、易学的培训，让他们学得懂、学得快、用得上，提升其种养水平和生产经营能力。培训内容不单局限在农业科技层面，提供给农民必要的农业新知识、新品种、新技术方面的内容，还将涉及到农民提高职业技能水平和外出适应能力等其他因素，特别是与农村发展和农民综合素质提高的内容，如培训思想、法制、纪律、卫生保健及财务管理等方面。对新型农业经营主体，通过产前、产中和产后专业技能和社会服务型培训，提高他们的农业生产能力，达到增产、增收的目的；对有创业愿望并有创业基础的农民，通过开展创业培训，帮助实现创业梦想。
（二）针对农时、农事开展培训
农闲时节，主要开展农业职业技能培训和农民创业培训；农忙时节，根据农作物生长情况和农民需求开展高效实用技术培训。围绕本市的产业特点和现代农业发展趋势认真选定培训内容，结合“粮棉油高产创建”“菜篮子工程”“病虫害统防统治”“测土配方施肥”等项目，多层次开展务农农民从业技能和综合素质培训，推动农技人员知识更新和农民专业合作社、农业产业化人才培养，造就一支结构合理、数量充足、素质优良的农业产业化人才队伍。
（三）根据农民生产中存在的问题与农民意愿开展培训
组织技术人员深入农民专业合作社、家庭农场和种养殖大户，对农民培训需求进行调研，在此基础上，确定培训内容。在培训过程中及时了解学员的培训、实践情况，共同研讨解决培训中存在的问题。农忙时节学员遇到疑难问题，安排专家到基层问诊把脉，帮助他们出谋划策。如2013年8-9月份干旱时节和2016年7-8月份洪涝灾害时节，组织专家下到田间地头，巡回现场指导，开展农作物改种、补种技术培训，收到很好效果。
二、注重培训的灵活性
（一）注重培训形式的灵活性
创新教学方式。把课堂搬到了基地，分层次分专业的开展小班教学。比如，将休闲农业培训放到孝南区楚荣生态农庄进行，教学、实践、吃住都在基地，让学员学习更直观，更易于接受。
办走读班。2013年11月18日，市农技推广总站在云梦县农广校开办蔬菜培训班，参加培训的学员主要是云梦县道桥镇、城关镇、隔浦镇三个蔬菜种植重点乡镇的蔬菜种植户。考虑到大多数的学员每天都需要打理菜地，很难做到十多天不回家，因此尝试办走读班，每天上午11点把学员用车接到云梦县农广校上课，下午5点再用车把学员送回家，解决教与学的矛盾，使培训效果达到最大化。
“师傅带徒弟”手把手式开展技能培训。2014年以来，全市共聘请农业专家84人，聘请农业技术指导员834人，选定科技示范户8565家。采用农业专家培养农业技术指导人员，每名专家培养农业技术指导人员10～12名；农业技术指导员服务示范户，每名农业技术指导员指定服务5～10家示范户；示范户服务周边15～20家农户的形式，实现全市农业科技全覆盖。
（二）注重培训手段的灵活性
在教学与培训形式上不受某种固定模式的限制。通常根据不同的培训内容采取多种形式的教学方法和培训手段，有课堂讲授，也有现场指导、实践操作等。
充分利用新型传播媒介。除采取短期培训、印发资料、科技咨询、召开现场会等办法向广大农民普及科技知识外，还利用广播、网络、手机短信等新型传播媒介，向农民传输各种农技知识；利用孝感农业信息网等网站，及时发布专业技术知识，免费为农民搭建信息互动平台，提供信息交流机会；公布服务电话，收集和反馈农民的意见和建议，做好咨询服务工作等。
采取走出去、请进来的方式进行培训。授课教师面向省内外邀请。选聘省农业厅、华中农业大学、省农科院、武汉市农业局等长期从事教学、研究工作或者长期工作在农业生产第一线的专家。参观考察点由本市拓展到外地，如天门、武汉等地；还邀请以往参加培训过的学员到培训班与学员进行面对面的交流，让学员取到真经。
典型示范，以点带面。培养、扶持一大批“科技示范户”当样板、作示范，传授技能；分期分批组织乡村组干部、党员、农业生产大户到外地参观考察，学习掌握外地先进经验，让农民在实际的观摩交流中，逐步掌握新技术、新思路、新方法，通过示范引路，让广大农户看得见“成效”，摸得着“方法”，有力推动了农村科普知识的传播和农业科学技术的推广。组织学员到孝感、武汉和天门等地的农业龙头企业和标准化种养殖基地，如孝感市楚荣生态农庄、武汉休闲农业的样板村—东西湖区红石榴村、东西湖慈惠现代农业基地等20多家企业进行了实地参观考察，学员们普遍反映效果良好。
三、做到培训的规范性
（一）做到培训环节的规范
组织编写或选用通俗易懂、针对性强的培训教材，免费发放给参训农民，确保每人一套。每期培训班开班前，都要实地检查准备工作情况，包括授课教师的教案、讲义、学习资料、教材、学习用品、餐饮住宿、培训现场等等，提前印制培训指南，要求每一位教师提前备好课，做好演示，教案制作成PPT，讲义统一汇编成册，保证人手一套。
生产实践是培训农民的最有效的途径，农民科学素质教育培训目标中绝大部分知识、技能、素质的培养任务，都要依靠实践途径来完成。为此，市农技推广总站一是充分发挥各级农技推广站和农民技术协会的作用，加大农业技术的引进、试验、示范和推广力度，提高农民的积极性和参与意识；二是选择一些有影响力的农户作为科技示范户，他们的社会经济地位在农民中的认同度较高，对农民影响更直接，引导更实在，示范更有效，有着不可替代的作用。新技术的引进先在这些示范户中试行，通过示范、宣传，逐步在其他农户中推广应用。
（二）做到授课质量的规范
一是要求培训基地尽量聘请熟悉“三农”、具有丰富专业知识和实践经验的专家，建立农民培训师资库，逐步实现首席讲师制度。二是要求授课老师开展启发式、互动式教学，强化案例教学，让学员一听就懂，一看就会。三是要求授课老师要多去基层了解情况，贴近农民，多掌握近年来学员创业的宝贵经验、问题和教训，并把它作为案例讲解，让学员学身边事，解身边题。四是授课内容要与生活联系密切，对学员有实实在在的帮助。五是要集中组织听取优秀老师讲课，并相互探讨和点评，取长补短。
（三）做到跟踪服务的规范
市农技推广总站有专人保持与学员及时跟进联系，本着分析情况、解决问题、提供信息、掌握动态的宗旨，组织专家到参训的学员家中，针对学员提出的问题，进行认真的分析、细致的解答，帮助学员们解决许多实实在在的问题。
（作者系湖北省孝感市农业技术推广总站站长）