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摘 要： 小学体育在新课改背景下需要不断调整和创新，改变传统教学中存在的问题，充分挖掘小学生的潜力，提高小学体育教学效率。小学体育教师应该充分认识小学生的主体地位，不仅教授小学生体育知识和技能，还要加强小学生体育素养教育，促进小学生德、智、体、美全面发展。本文通过分析小学体育教学中存在的若干问题，提出改进方法，希望为小学体育教学提供参考。
关键词： 小学体育 体育教学 改进方法
随着新课改的深入开展，小学体育教学面临新的机遇和挑战。传统体育教学中的弊端日渐凸显，给小学体育教学带来严重的影响，越来越多的小学生对体育课失去兴趣。同时，新的教育理念和教学方式丰富了小学体育课堂，让小学体育教学焕发生机与活力。因此，小学体育教师需要深入挖掘体育学科中蕴含的体育精神，加强对小学生的全面教育，公平对待体育尖子生和体育后进生，使全体小学生积极投入体育课堂。小学体育新课程标准提出：体育课程要引导学生提高对身体和健康的认识，掌握科学的体育锻炼方式，形成健康的生活方式，还要提高学生的抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质。笔者结合小学体育教学经验，通过分析小学体育教学中存在的若干问题，提出改进方法。
一、小学体育教学中存在的问题
（一）体育场地和器材缺乏，教学资源利用率低。
在一些小学，由于办学条件有限和师资力量投入不足，导致体育场地荒废、体育器材损坏严重、体育设施短缺，对小学生学习体育知识和技能产生严重影响。还有的小学对体育课程重视程度不够，甚至缺乏专业体育教师，由其他教师代课。这些教师缺乏专业的体育教学知识，只是按照设计好的教学方案授课，没有考虑小学生的差异性，教学效率偏低。学校缺少对小学体育课的日常监督和评估，导致体育课成为活动课或者游戏课，小学生在体育课上并没有学到知识。还有一些小学体育教师责任感不强，认为只要小学生在体育课中不出现事故就行，至于能不能学到体育知识并不重要，因此很多教学资源没有得到充分的利用。
（二）对体育活动重视不够，学生学习无兴趣。
在实际小学体育教学中，小学体育教师过于关注课堂教学，要求小学生掌握体育知识和体育技能，忽视开展体育活动，小学生的实践能力得不到有效锻炼。体育教师没有将理论与实践相结合，导致小学生对体育活动的重视程度不够，学习体育缺乏兴趣。同时，还有一些小学体育教师组织体育活动的时候没有考虑小学生的不同性格特点和身体素质，造成很多小学生不愿意参与体育活动，出现明显的课堂反差，不利于小学生成长。还有的小学体育教师开展体育活动“以自我为中心”，忽视小学生的主体地位，使小学生处于被动状态，没有真正发挥体育活动的作用。
（三）体育教师思想不到位，教学水平存在差异。
小学体育教师的教学水平存在差异是导致小学体育教学效率偏低的重要原因，有一些小学体育教师安于现状，不愿意继续深造，在教学中没有发挥积极引导作用，因此很容易出现体育课堂混乱现象。有的小学体育教师对小学生发号施令，甚至体罚学生，造成小学生惧怕体育教师，不敢与体育教师交流互动。还有的小学体育教师让小学生自由活动，自己处于旁观者，使小学生偏离活动主题或者目标，失去体育教学意义。我认为，如今小学体育教学必须进行有效改革和创新，实现高效体育课堂，让小学生找到体育运动的乐趣，从而培养终身体育锻炼的意识。
二、新课改下小学体育教学的有效改进方法
（一）增强软硬件设施，提高体育教学效率。
新课改背景下，学校应该努力提升办学条件，增强软硬件设施，完善体育教学中需要的体育设施和器材，维护体育场地，确保体育教学顺利开展。为了加强对体育器材和设施的保护，可以选择小学体育教师轮流管理，做到及时登记、及时维护。同时，学校也要选择教学经验丰富和教学素质高尚的体育专业教师作为小学生学习体育的启蒙教师，并且定期对小学体育教师各项工作进行考核评估，使体育教师的教学水平逐步得到提升。小学体育教师应该时刻关注学生的运动兴趣，只有激发小学生的运动兴趣，才能使小学生自觉进行体育锻炼。关注每一个小学生的个性差异，选择具有差异化的教学内容，增强全体小学生的体育能力。
（二）开展体育实践活动，培养学生兴趣。
小学体育教师要将课堂教学与体育实践活动放到同等重要地位，积极开展体育实践活动，并且参与小学生活动，让小学生找到体育锻炼的乐趣。设计多样化的体育实践方案，确保每一个小学生都能在体育活动中受益。我在教学中将体育知识融入体育活动中，激发小学生的体育兴趣，以满足小学生的自我发展。如学习小学体育《跳跃与游戏》以后，设计捕鱼游戏的体育实践活动，鼓励小学生积极参与，规定以篮球场为界限，体育教师抓学生，小学生要躲避教师的捕捉，逃跑时可以选择下蹲躲避渔网，也可以选择跳跃逃脱渔网，游戏中小学生的身体素质得到锻炼，同时提高小学生的课堂参与度。
（三）优化体育教师素养，转变传统观念。
要提高小学体育教学效率，改变小学体育教学中存在的问题，小学体育教师必须积极转变传统落后教学观念，创新教学方式。在全面推进素质教育的今天，小学体育教师要树立“健康第一”的指导思想，遵守《学校体育工作条例》提出的相关要求，促进全校师生共同参与体育锻炼，养成熱爱锻炼的好习惯。同时，小学体育教师还要提高教学资源的利用率，积极挖掘本地优秀的体育教育资源，引导小学生正确参与体育锻炼，熟练应用多种多样的体育器材。我在日常教学中要求小学生每天都保证一个小时的运动量，不仅提高他们的身心素质，还有利于提高小学生的自我保健能力。
三、结语
小学体育教学还有很长的路要走，小学体育教师应该用发展的眼光看待小学生，对待小学生一视同仁，对待体育教学尽心尽力，发挥体育教师的主导作用，对原有体育课程进行深化改革。注重体育课型创新，发挥小学生的潜力，引导小学生积极参与课堂教学和实践活动，使小学体育课堂焕发生机和活力。新时期，小学体育课堂教学肩负着重任，不仅能提高学生的体质水平和健康水平，还能充分验证体育锻炼在小学生成长中的重要性。
参考文献：
[1]袁秀丽.创新角度下小学体育教学方法的完善方法研究[J].当代体育科技，2014（28）.
[2]樊郁.小学体育教学存在的问题及改进研究[J].吉林教育，2015（31）.
关键词： 小学体育 体育教学 改进方法
随着新课改的深入开展，小学体育教学面临新的机遇和挑战。传统体育教学中的弊端日渐凸显，给小学体育教学带来严重的影响，越来越多的小学生对体育课失去兴趣。同时，新的教育理念和教学方式丰富了小学体育课堂，让小学体育教学焕发生机与活力。因此，小学体育教师需要深入挖掘体育学科中蕴含的体育精神，加强对小学生的全面教育，公平对待体育尖子生和体育后进生，使全体小学生积极投入体育课堂。小学体育新课程标准提出：体育课程要引导学生提高对身体和健康的认识，掌握科学的体育锻炼方式，形成健康的生活方式，还要提高学生的抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质。笔者结合小学体育教学经验，通过分析小学体育教学中存在的若干问题，提出改进方法。
一、小学体育教学中存在的问题
（一）体育场地和器材缺乏，教学资源利用率低。
在一些小学，由于办学条件有限和师资力量投入不足，导致体育场地荒废、体育器材损坏严重、体育设施短缺，对小学生学习体育知识和技能产生严重影响。还有的小学对体育课程重视程度不够，甚至缺乏专业体育教师，由其他教师代课。这些教师缺乏专业的体育教学知识，只是按照设计好的教学方案授课，没有考虑小学生的差异性，教学效率偏低。学校缺少对小学体育课的日常监督和评估，导致体育课成为活动课或者游戏课，小学生在体育课上并没有学到知识。还有一些小学体育教师责任感不强，认为只要小学生在体育课中不出现事故就行，至于能不能学到体育知识并不重要，因此很多教学资源没有得到充分的利用。
（二）对体育活动重视不够，学生学习无兴趣。
在实际小学体育教学中，小学体育教师过于关注课堂教学，要求小学生掌握体育知识和体育技能，忽视开展体育活动，小学生的实践能力得不到有效锻炼。体育教师没有将理论与实践相结合，导致小学生对体育活动的重视程度不够，学习体育缺乏兴趣。同时，还有一些小学体育教师组织体育活动的时候没有考虑小学生的不同性格特点和身体素质，造成很多小学生不愿意参与体育活动，出现明显的课堂反差，不利于小学生成长。还有的小学体育教师开展体育活动“以自我为中心”，忽视小学生的主体地位，使小学生处于被动状态，没有真正发挥体育活动的作用。
（三）体育教师思想不到位，教学水平存在差异。
小学体育教师的教学水平存在差异是导致小学体育教学效率偏低的重要原因，有一些小学体育教师安于现状，不愿意继续深造，在教学中没有发挥积极引导作用，因此很容易出现体育课堂混乱现象。有的小学体育教师对小学生发号施令，甚至体罚学生，造成小学生惧怕体育教师，不敢与体育教师交流互动。还有的小学体育教师让小学生自由活动，自己处于旁观者，使小学生偏离活动主题或者目标，失去体育教学意义。我认为，如今小学体育教学必须进行有效改革和创新，实现高效体育课堂，让小学生找到体育运动的乐趣，从而培养终身体育锻炼的意识。
二、新课改下小学体育教学的有效改进方法
（一）增强软硬件设施，提高体育教学效率。
新课改背景下，学校应该努力提升办学条件，增强软硬件设施，完善体育教学中需要的体育设施和器材，维护体育场地，确保体育教学顺利开展。为了加强对体育器材和设施的保护，可以选择小学体育教师轮流管理，做到及时登记、及时维护。同时，学校也要选择教学经验丰富和教学素质高尚的体育专业教师作为小学生学习体育的启蒙教师，并且定期对小学体育教师各项工作进行考核评估，使体育教师的教学水平逐步得到提升。小学体育教师应该时刻关注学生的运动兴趣，只有激发小学生的运动兴趣，才能使小学生自觉进行体育锻炼。关注每一个小学生的个性差异，选择具有差异化的教学内容，增强全体小学生的体育能力。
（二）开展体育实践活动，培养学生兴趣。
小学体育教师要将课堂教学与体育实践活动放到同等重要地位，积极开展体育实践活动，并且参与小学生活动，让小学生找到体育锻炼的乐趣。设计多样化的体育实践方案，确保每一个小学生都能在体育活动中受益。我在教学中将体育知识融入体育活动中，激发小学生的体育兴趣，以满足小学生的自我发展。如学习小学体育《跳跃与游戏》以后，设计捕鱼游戏的体育实践活动，鼓励小学生积极参与，规定以篮球场为界限，体育教师抓学生，小学生要躲避教师的捕捉，逃跑时可以选择下蹲躲避渔网，也可以选择跳跃逃脱渔网，游戏中小学生的身体素质得到锻炼，同时提高小学生的课堂参与度。
（三）优化体育教师素养，转变传统观念。
要提高小学体育教学效率，改变小学体育教学中存在的问题，小学体育教师必须积极转变传统落后教学观念，创新教学方式。在全面推进素质教育的今天，小学体育教师要树立“健康第一”的指导思想，遵守《学校体育工作条例》提出的相关要求，促进全校师生共同参与体育锻炼，养成熱爱锻炼的好习惯。同时，小学体育教师还要提高教学资源的利用率，积极挖掘本地优秀的体育教育资源，引导小学生正确参与体育锻炼，熟练应用多种多样的体育器材。我在日常教学中要求小学生每天都保证一个小时的运动量，不仅提高他们的身心素质，还有利于提高小学生的自我保健能力。
三、结语
小学体育教学还有很长的路要走，小学体育教师应该用发展的眼光看待小学生，对待小学生一视同仁，对待体育教学尽心尽力，发挥体育教师的主导作用，对原有体育课程进行深化改革。注重体育课型创新，发挥小学生的潜力，引导小学生积极参与课堂教学和实践活动，使小学体育课堂焕发生机和活力。新时期，小学体育课堂教学肩负着重任，不仅能提高学生的体质水平和健康水平，还能充分验证体育锻炼在小学生成长中的重要性。
参考文献：
[1]袁秀丽.创新角度下小学体育教学方法的完善方法研究[J].当代体育科技，2014（28）.
[2]樊郁.小学体育教学存在的问题及改进研究[J].吉林教育，2015（31）.