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摘要：素质教育提出的背景下，问题意识的培养已经成为课堂教学的重要目标。通过培养学生的问题意识，让学生在发现问题、分析问题和解决问题中学会知识技能，提高自身综合素质。高中物理教学是一门以实验为基础的学科，而实验产生于问题的提出，结束于问题的解决。因此问题意识的培养对于高中物理教学具有重大意义。本文主要分析了高中物理教学中问题意识培养的意义，并提出了具体策略。
关键词：物理教学；问题意识；情境
中图分类号：G633.7
传统的高中物理教学中，教师注重学生的物理知识和技能的学习，忽视了学生自主思考、自主探究的重要性，学生的问题意识没有得到良好地培养。素质教育提出的背景下，新课程标准要求学生在学习中学会思考和探究，并养成爱提出问题、爱思考问题、爱分析问题和爱解决问题的良好习惯。因此，问题意识的培养对于高中物理教学来说具有重要的意义。
一、 分析学生问题意识的培养对高中物理教学的意义
首先，问题意识的培养有利于学生更好地理解和掌握物理知识和规律。物理学科不仅是实验性较强的学科，还是一门较为抽象的学科，对于其中的物理概念和规律，只有准确理解和掌握才能让学习效果得到发挥。但是，高中物理的学习远远不只物理概念和规律的掌握，如果学生连物理概念和规律都了解不了，高中物理的后期课程对于学生来说就难上加难了。然而，概念和规律的学习应该是理性认识和表面感知、科学概念和生活体验相结合的产物，简单地记忆和背诵只会让学生失去对物理概念的深层次理解。因此，学生在课堂中带着问题去听课，养成发问和提问的良好习惯，一方面可以大大激发学生的学习兴趣，提高其学习的主动性，另一方面还促进了学生主动性的发挥，融体验和思考于一身的学习方式才让高效课堂得以产生。
其次，问题意识的培养有利于学生创造性思维能力的发展。素质教育背景下，教学的最终目的在于让学生在学习的过程中学会学习的同时，形成一定的创新意识和能力，从而促进学生的综合能力的提高。高中物理课堂作为一门不可缺少的自然学科，理应如此。高中物理课堂中，培养学生的问题意识，让学生通过思考不断发现问题、分析问题和解决问题，实现了学生的思维能力的发展，也促进了学生的创新意识和能力的提高。学生通过自主思考发现并提出问题，教师通过引导和点拨的方式让学生大胆想象和自主探究，发挥了学生的智慧，使学生的思维能力得到拓展，实现了创新性思维能力的发展。
二、 分析如何在高中物理课堂中培养学生的问题意识
1、 创设良好的课堂气氛
学生的问题意识的培养需要良好的课堂气氛作为基础，高中物理课堂中要营造良好的课堂气氛，促进学生的问题意识得到发展和培养。首先，教师要与学生建立平等和谐的师生关系，尊重并注重学生的问题意识，让学生在课堂中大胆提出自己的问题，展现自己的个性风采。教师创立了轻松和谐的课堂氛围以后，学生就会具备良好的心理环境了，问题意识就会逐渐变多了。其次，教师要创设问题意识的和谐气氛，要从教师提问和回答的方式入手，引导学生形成和强化问题意识。教师在提出问题和回答学生问题的时候，需要注意以下几个问题：第一，教师针对学生的发问要重视，要仔细倾听完学生的问题，并报以微笑，不可采用横加指责和泼冷水的方式。第二，教师针对学生提出的不明确的问题要通过与学生一起思考的方式，帮助学生在提问时抓住重点，理清思路。第三，教师针对学生提出的错误问题要进行引导，并努力寻找积极的要素进行表扬，激发学生发问兴趣。第四，教师在提出问题时要面向全班，不可只针对某一个或几个学生，要考虑每一个学生的接受水平和能力，对于学生理解和知识水平差异较大的情况要运用多个方式表达同一个意思。第五，教师提出的问题要具有创造性和引导性，尽量避免没有意义的问题提出，打击学生的回答问题的积极性。因此，教师要营造积极和谐的课堂气氛，为问题意识的培养奠定好基础。（该段后两点似乎有点脱离主题：我觉得不脱离主题，因为教师提问也要有原则，缺失了原则，也就达不到问题意识的良好效果，如果您觉得没必要，可以删掉）
2、教会学生学习方法
俗话说，授人以鱼不如授人以渔。教师要培养学生的问题意识，就要教会学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的方法，为学生建立一套适合学生学习的方法，促进学生的问题意识不断形成。首先，教师要注重学生在物理课堂中的主体作用，让学生积极参与到课堂教学中来。传统教师要调整观念，将教师的主体地位转变为引导地位，将学生的从属地位转变为主体地位。其次，教师要根据实际情况创设问题情境，提出问题的时候要关注每一个学生，要提高问题提出的创造性和深层次性。也就是说，教师提出的问题要具有一定的可挖掘性，在问题的背后能开发出某些让学生学习的东西。其次，教师要善于总结和引导，帮助学生在课堂学习中学会系统的问题分析方法和问题发现方法等。
3、培养学生在实验和生活中发现问题
首先，高中物理教师要发挥物理实验教学在问题培养中的作用，让学生在积极参与课堂实验的同时，引发学生问题意识和能力的培养。例如，教师可以通过演示实验的方法和学生实验相结合的方式让学生在实验教学中自主学习，自主体验，并努力解决有一定难度的问题，进而引导学生分析和思考，达到解决问题的目的。此外，教师还可以通过指导和提示等方式让学生在实验中展开想象，大胆实践，从而培养较强的问题意识。其次，高中物理教师要培养学生从现实生活中发现问题的意识和能力。物理学科是一门生活化的学科，生活中处处充满着物理知识。教师在课堂中，可以培养学生善于观察的能力，引发学生注意平常生活中不太注意的问题，进而培养学生对生活中存在的物理现象和知识产生一定的问题，形成良好的问题意识。
总之，在课堂中创设问题情境，培养学生的问题意识，对于学生的自主思考和探究能力的培养和高效物理课堂的实现具有重要意义。在素质教育背景下，高中物理教师要积极响应新课标的要求，注重学生的问题意识的培养，从学生的问题情境、实验教学、教学方法等方面让学生形成良好的问题意识，从而达到培养学生问题意识的教学目的。
参考文献：
[1]陈家灿.谈新课程理念下物理学科学生问题意识的培养[J].文理导航（下旬），2011，（07）
[2]孙秋云.物理教学中如何培养学生的问题意识[J].青年文学家，2009，（14）
[3]余萧.浅谈物理教学中的问题探究教学法[J].学苑教育，2010，（09）
[4]王冬伟.试论物理教学中如何培养学生的问题意识[J].新作文（教育教学研究），2011，（10）
[5]徐德营.浅谈培养学生问题意识的基本方法[J].科学大众（科学教育），2010，（02）
关键词：物理教学；问题意识；情境
中图分类号：G633.7
传统的高中物理教学中，教师注重学生的物理知识和技能的学习，忽视了学生自主思考、自主探究的重要性，学生的问题意识没有得到良好地培养。素质教育提出的背景下，新课程标准要求学生在学习中学会思考和探究，并养成爱提出问题、爱思考问题、爱分析问题和爱解决问题的良好习惯。因此，问题意识的培养对于高中物理教学来说具有重要的意义。
一、 分析学生问题意识的培养对高中物理教学的意义
首先，问题意识的培养有利于学生更好地理解和掌握物理知识和规律。物理学科不仅是实验性较强的学科，还是一门较为抽象的学科，对于其中的物理概念和规律，只有准确理解和掌握才能让学习效果得到发挥。但是，高中物理的学习远远不只物理概念和规律的掌握，如果学生连物理概念和规律都了解不了，高中物理的后期课程对于学生来说就难上加难了。然而，概念和规律的学习应该是理性认识和表面感知、科学概念和生活体验相结合的产物，简单地记忆和背诵只会让学生失去对物理概念的深层次理解。因此，学生在课堂中带着问题去听课，养成发问和提问的良好习惯，一方面可以大大激发学生的学习兴趣，提高其学习的主动性，另一方面还促进了学生主动性的发挥，融体验和思考于一身的学习方式才让高效课堂得以产生。
其次，问题意识的培养有利于学生创造性思维能力的发展。素质教育背景下，教学的最终目的在于让学生在学习的过程中学会学习的同时，形成一定的创新意识和能力，从而促进学生的综合能力的提高。高中物理课堂作为一门不可缺少的自然学科，理应如此。高中物理课堂中，培养学生的问题意识，让学生通过思考不断发现问题、分析问题和解决问题，实现了学生的思维能力的发展，也促进了学生的创新意识和能力的提高。学生通过自主思考发现并提出问题，教师通过引导和点拨的方式让学生大胆想象和自主探究，发挥了学生的智慧，使学生的思维能力得到拓展，实现了创新性思维能力的发展。
二、 分析如何在高中物理课堂中培养学生的问题意识
1、 创设良好的课堂气氛
学生的问题意识的培养需要良好的课堂气氛作为基础，高中物理课堂中要营造良好的课堂气氛，促进学生的问题意识得到发展和培养。首先，教师要与学生建立平等和谐的师生关系，尊重并注重学生的问题意识，让学生在课堂中大胆提出自己的问题，展现自己的个性风采。教师创立了轻松和谐的课堂氛围以后，学生就会具备良好的心理环境了，问题意识就会逐渐变多了。其次，教师要创设问题意识的和谐气氛，要从教师提问和回答的方式入手，引导学生形成和强化问题意识。教师在提出问题和回答学生问题的时候，需要注意以下几个问题：第一，教师针对学生的发问要重视，要仔细倾听完学生的问题，并报以微笑，不可采用横加指责和泼冷水的方式。第二，教师针对学生提出的不明确的问题要通过与学生一起思考的方式，帮助学生在提问时抓住重点，理清思路。第三，教师针对学生提出的错误问题要进行引导，并努力寻找积极的要素进行表扬，激发学生发问兴趣。第四，教师在提出问题时要面向全班，不可只针对某一个或几个学生，要考虑每一个学生的接受水平和能力，对于学生理解和知识水平差异较大的情况要运用多个方式表达同一个意思。第五，教师提出的问题要具有创造性和引导性，尽量避免没有意义的问题提出，打击学生的回答问题的积极性。因此，教师要营造积极和谐的课堂气氛，为问题意识的培养奠定好基础。（该段后两点似乎有点脱离主题：我觉得不脱离主题，因为教师提问也要有原则，缺失了原则，也就达不到问题意识的良好效果，如果您觉得没必要，可以删掉）
2、教会学生学习方法
俗话说，授人以鱼不如授人以渔。教师要培养学生的问题意识，就要教会学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的方法，为学生建立一套适合学生学习的方法，促进学生的问题意识不断形成。首先，教师要注重学生在物理课堂中的主体作用，让学生积极参与到课堂教学中来。传统教师要调整观念，将教师的主体地位转变为引导地位，将学生的从属地位转变为主体地位。其次，教师要根据实际情况创设问题情境，提出问题的时候要关注每一个学生，要提高问题提出的创造性和深层次性。也就是说，教师提出的问题要具有一定的可挖掘性，在问题的背后能开发出某些让学生学习的东西。其次，教师要善于总结和引导，帮助学生在课堂学习中学会系统的问题分析方法和问题发现方法等。
3、培养学生在实验和生活中发现问题
首先，高中物理教师要发挥物理实验教学在问题培养中的作用，让学生在积极参与课堂实验的同时，引发学生问题意识和能力的培养。例如，教师可以通过演示实验的方法和学生实验相结合的方式让学生在实验教学中自主学习，自主体验，并努力解决有一定难度的问题，进而引导学生分析和思考，达到解决问题的目的。此外，教师还可以通过指导和提示等方式让学生在实验中展开想象，大胆实践，从而培养较强的问题意识。其次，高中物理教师要培养学生从现实生活中发现问题的意识和能力。物理学科是一门生活化的学科，生活中处处充满着物理知识。教师在课堂中，可以培养学生善于观察的能力，引发学生注意平常生活中不太注意的问题，进而培养学生对生活中存在的物理现象和知识产生一定的问题，形成良好的问题意识。
总之，在课堂中创设问题情境，培养学生的问题意识，对于学生的自主思考和探究能力的培养和高效物理课堂的实现具有重要意义。在素质教育背景下，高中物理教师要积极响应新课标的要求，注重学生的问题意识的培养，从学生的问题情境、实验教学、教学方法等方面让学生形成良好的问题意识，从而达到培养学生问题意识的教学目的。
参考文献：
[1]陈家灿.谈新课程理念下物理学科学生问题意识的培养[J].文理导航（下旬），2011，（07）
[2]孙秋云.物理教学中如何培养学生的问题意识[J].青年文学家，2009，（14）
[3]余萧.浅谈物理教学中的问题探究教学法[J].学苑教育，2010，（09）
[4]王冬伟.试论物理教学中如何培养学生的问题意识[J].新作文（教育教学研究），2011，（10）
[5]徐德营.浅谈培养学生问题意识的基本方法[J].科学大众（科学教育），2010，（02）