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提到英语，很多学生会“谈虎色变”，对英语学科有恐惧心理，这也是教师头疼的问题。英语学科主要考查学生的语言思维能力，而高中阶段的学生正处于思维发展的重要阶段。因此，在高中英语教学过程中，教师要注重培养学生的英语思维能力，构建高效的英语课堂，为学生的英语学习打下良好的基础。笔者根据多年的高中英语教学经验，对高中英语高效课堂的构建提出了自己的见解。
一、构建高中英语高效课堂的必要性
英语学科是语言类学科，学好英语不是一蹴而就的事，需要学生坚持不懈的努力和教师的正确引导。构建高效英语课堂对于高中生的英语学习非常重要，在高效的课堂上，教师不需要过多地讲解，在短时间的课堂学习中，学生就能熟练掌握英语基础知识。那么，如何构建高效的英语课堂，让学生在每堂课中都有所收获呢？笔者认为，教师应着重培养学生的英语思维。英语思维的培养过程是漫长的，需要给学生营造良好的英语学习氛围，让学生在潜移默化中感受英语的魅力，并喜欢上英语这门学科。
对于已经有一定基础的高中生来说，在英语学习中，除了发展自己的英语思维外，还应不断进行创新，加大自己的词汇量，熟练掌握英语语法知识，提高自己的听力水平。高中生的学习任务繁重，而英语学习需要长时间的积累，因此学生更应利用好课堂学习的时间，提高学习效率。
二、构建高中英语高效课堂的策略
（一）营造和谐的师生关系
和谐的师生关系是打造高中英语高效课堂的基础。师生关系的好坏对学生的学习成绩有很大的影响：不难发现，如果学生喜欢某个学科的任课教师，那么一般情况下就能够学好这门学科;反之，如果教师和学生的心理距离较远，没有形成融洽的师生关系，学生對这门学科就很难产生兴趣，进而导致成绩下降甚至严重偏科的情况。因此，教师在构建课堂的时候，要用真心、真情，真诚地对待每个学生，努力成为学生的朋友，增加学生对教师的信任。与此同时，在英语教学过程中，教师应创建轻松和谐的教学氛围，让课堂教学变得生动、活泼，尽可能给学生提供自由的英语思维空间，让学生在快乐的氛围中学习。
（二）优化课堂教学方法
优化课堂教学方法，是打造高效英语课堂的关键。在教学中，我们不难发现一个现象：尽管有些知识点教师已经反复讲述了好几遍，却还是有很多学生听不懂、学不会、记不住，教师教得累，学生学得辛苦。一般来说，出现这种情况，是因为教师的教学方法出现了问题，这就要求教师改变教学模式，通过多种途径提高英语课堂教学的质量。
首先，教师应优化词汇教学方法。词汇教学是英语教学中的重要部分，也是学生学好英语的关键。在词汇教学中，笔者认为教师可以使用“英语拼音法”。“英语拼音法”不仅可以帮助学生快速读出单词，还有助于学生写作和记忆。其次，语法简化也很重要。语法是高中英语教学中的重难点，教师在英语课堂上，要把复杂的英语语法用简单的方式讲述出来，这就要求教师做好备课工作，结合学生的学习特点进行语法教学。最后，教师应在教学中培养学生的英语写作思维。很多学生在写作时，首先想到的是汉语，然后将脑海中的汉语翻译成英语，这样的写作方式很难提高英语写作能力。教师在英语写作教学中，要培养学生的英语思维，促使学生运用英语思维写作文。
（三）丰富教学活动
教师应改变传统的课堂模式，以学生为主体进行教学。在英语教学中，教师应增加师生互动，丰富教学活动，从而激发学生学习的兴趣。例如，在教学有关自然现象的内容时，教师可以引入一些相关的课外内容，如海啸、地震的英语表达方式等，并用多媒体设备播放视频，将相关的英语知识展示在学生面前，让学生在有趣的课堂教学中牢记英语知识，从而增加课堂教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
总之，教师应不断探索和学习，最大限度地利用好课堂时间，给学生传授更多的英语知识。在高中英语教学中，教师要加强对学生英语思维能力的培养，帮助学生打好英语基础，提高学生的英语应用能力。（作者单位：江西省安福县第二中学）
一、构建高中英语高效课堂的必要性
英语学科是语言类学科，学好英语不是一蹴而就的事，需要学生坚持不懈的努力和教师的正确引导。构建高效英语课堂对于高中生的英语学习非常重要，在高效的课堂上，教师不需要过多地讲解，在短时间的课堂学习中，学生就能熟练掌握英语基础知识。那么，如何构建高效的英语课堂，让学生在每堂课中都有所收获呢？笔者认为，教师应着重培养学生的英语思维。英语思维的培养过程是漫长的，需要给学生营造良好的英语学习氛围，让学生在潜移默化中感受英语的魅力，并喜欢上英语这门学科。
对于已经有一定基础的高中生来说，在英语学习中，除了发展自己的英语思维外，还应不断进行创新，加大自己的词汇量，熟练掌握英语语法知识，提高自己的听力水平。高中生的学习任务繁重，而英语学习需要长时间的积累，因此学生更应利用好课堂学习的时间，提高学习效率。
二、构建高中英语高效课堂的策略
（一）营造和谐的师生关系
和谐的师生关系是打造高中英语高效课堂的基础。师生关系的好坏对学生的学习成绩有很大的影响：不难发现，如果学生喜欢某个学科的任课教师，那么一般情况下就能够学好这门学科;反之，如果教师和学生的心理距离较远，没有形成融洽的师生关系，学生對这门学科就很难产生兴趣，进而导致成绩下降甚至严重偏科的情况。因此，教师在构建课堂的时候，要用真心、真情，真诚地对待每个学生，努力成为学生的朋友，增加学生对教师的信任。与此同时，在英语教学过程中，教师应创建轻松和谐的教学氛围，让课堂教学变得生动、活泼，尽可能给学生提供自由的英语思维空间，让学生在快乐的氛围中学习。
（二）优化课堂教学方法
优化课堂教学方法，是打造高效英语课堂的关键。在教学中，我们不难发现一个现象：尽管有些知识点教师已经反复讲述了好几遍，却还是有很多学生听不懂、学不会、记不住，教师教得累，学生学得辛苦。一般来说，出现这种情况，是因为教师的教学方法出现了问题，这就要求教师改变教学模式，通过多种途径提高英语课堂教学的质量。
首先，教师应优化词汇教学方法。词汇教学是英语教学中的重要部分，也是学生学好英语的关键。在词汇教学中，笔者认为教师可以使用“英语拼音法”。“英语拼音法”不仅可以帮助学生快速读出单词，还有助于学生写作和记忆。其次，语法简化也很重要。语法是高中英语教学中的重难点，教师在英语课堂上，要把复杂的英语语法用简单的方式讲述出来，这就要求教师做好备课工作，结合学生的学习特点进行语法教学。最后，教师应在教学中培养学生的英语写作思维。很多学生在写作时，首先想到的是汉语，然后将脑海中的汉语翻译成英语，这样的写作方式很难提高英语写作能力。教师在英语写作教学中，要培养学生的英语思维，促使学生运用英语思维写作文。
（三）丰富教学活动
教师应改变传统的课堂模式，以学生为主体进行教学。在英语教学中，教师应增加师生互动，丰富教学活动，从而激发学生学习的兴趣。例如，在教学有关自然现象的内容时，教师可以引入一些相关的课外内容，如海啸、地震的英语表达方式等，并用多媒体设备播放视频，将相关的英语知识展示在学生面前，让学生在有趣的课堂教学中牢记英语知识，从而增加课堂教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
总之，教师应不断探索和学习，最大限度地利用好课堂时间，给学生传授更多的英语知识。在高中英语教学中，教师要加强对学生英语思维能力的培养，帮助学生打好英语基础，提高学生的英语应用能力。（作者单位：江西省安福县第二中学）