【摘 要】
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“聚焦度”是教学有效度的风向标，课堂教学没有聚焦就没有力量，聚焦度低是语文教学低效的病根。在一个时间段（教学单元、课文、一节课、一个教学环节）内，聚焦度越高，教学目标越集中
【基金项目】
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本文系四川省哲学社会科学重点课题“高师院校基础教育理论与实践研究”（SC092019）和四川省教师教育规划课题“高中新课程背景下高师院校教师培养研究”（TER2009-015）的阶段成果
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“聚焦度”是教学有效度的风向标，课堂教学没有聚焦就没有力量，聚焦度低是语文教学低效的病根。在一个时间段（教学单元、课文、一节课、一个教学环节）内，聚焦度越高，教学目标越集中，教学重点越突出，教学开掘越深入，教学层次越丰富，最后获得的教学效果越好、效益越高。教学聚焦度高的课堂教学，内容少而精，师生精力集中度高，教学活动从容有序，整个教学立意高、挖掘深。提高课堂教学聚焦度的前提是“吃透两头”，在教材和学生之间寻找“教学点”（教学内容）；基础是“削枝强干”，确保重点内容用较多时间、较多精力去完成；重点是提炼整合
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