【摘 要】
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小班新学期伊始，我遇到一名叫佳佳（化名）的幼儿，在与他的接触中，我发现他的智力发展很好，喜欢数学方面的知识；老师讲故事的时候，他喜欢安静地坐在一边津津有味地听；他还喜欢看图书，即使
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小班新学期伊始，我遇到一名叫佳佳（化名）的幼儿，在与他的接触中，我发现他的智力发展很好，喜欢数学方面的知识；老师讲故事的时候，他喜欢安静地坐在一边津津有味地听；他还喜欢看图书，即使周围的环境乱糟糟的，他也会看得津津有味；他最喜欢到建筑区里游戏，能搭出许多“高楼大厦”；他的动作发展很好，跑步很快，动作灵敏。但是他说话咬字不清楚，不愿意与人交流；他有严重的攻击性行为，班里很多孩子都被他打过；他的纪律意识差，上课时会突然大叫，吃饭时会故意把米饭拨在桌子上；他总不爱坐在椅子上，时常在教室里溜达；他还不服管，老师说的话，他从来不听，自己想干什么就干什么……总之他在班里大多数时间都是在捣乱，诸多的问题使我很棘手，但我坚信我能够帮助他逐渐改正，于是我探究产生这些问题的原因，以寻求对他实施有效教育的策略和方法。
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