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摘 要：英语语言承载着所有的英语文化，对英语语言的学习离不开对英语文化的了解。在英语教学中，提高大学生的英语文化素养是十分重要的。本文归纳了大学英语教学中英语文化穿插的内容，总结了提高大学生英语文化素养的途径。英语教学与文化教学有机结合，提高大学生英语文化素养。
关键词：大学生；文化素养；教学内容；培养途径
【分类号】H319
在大学英语的教学中，教师往往只重视语言基础与技能的训练，却忽略了英语背后的文化知识。这就导致了大学生的跨文化交流障碍，影响到了正常的交际。所以，教师应把英语的基础与文化有机结合，重视培养大学生的英语文化素养。
1、提高大学生英语文化素养的现实意义
1.1 培养学生学习语言的兴趣
在教学过程中，以提高大学生英语文化素养为目的，可以帮助大学生在语言技能、文化感知、学习能力以及拓展视野等方面有所提高。
在大学的英语教学中，不再只是简单的读、写过程，应把培养重点转移到英语的运用上来。如果想要学好一门语言，首先要对这门语言感兴趣。在以往的学习英语过程中，学生只是枯燥地背单词、读课文、写作文，时间一长便对英语的学习失去了兴趣。这也是教学单一，缺乏文化教育所造成的不良后果。学习一种语言，应该先了解这种语言背后的文化。文化的差异往往更能吸引学生，以英语文化为教学方法，在带领学生学习不同的文化中，去感受这种文化的魅力，逐渐产生学习这种语言的兴趣。例如汉语中“金窝银窝不如自己的草窝”，在英文中则是“Every bird likes his own nest best”，这就是语言文化的差异。兴趣才是最好的老师，所以在英语教学中，要围绕文化背景知识来培养学生学习英语的兴趣。
1.2 拓展文化视野
语言的背后是集合了一个国家的文化艺术、生活习惯、宗教习俗等一系列的知识，单独地学习语言是无法体会到其背后深意的。在英语教学过程中，应適时介绍其背后的文化、习俗等知识，让学生在学习英语中也能感受英文国家的文化。以英文这门语言为媒介，更多地接触、了解不同的文化，可以拓展学生的文化视野。在接受不同的文化中也能提高语言的学习，也能接触到更新的思想，增强跨文化交流的能力。只有在你真正了解了一种文化、艺术、习俗后，你才能真正领略到它们的魅力。这种文化视野的拓展，不仅有助于语言的学习，也会提高个人的文化素养。
2、提高大学生英语文化素养的实践策略
2.1 英语文化的穿插教学
在大学英语的日常教学中，可以根据学习内容的不同穿插学习英语文化。不再机械地学习单词、语法，可以根据词汇、阅读、写作和口语的不同，适当调整文化背景知识的学习。
随着社会的发展，英文词汇的文化内涵也在长期的使用中不断丰富，所以在英语教学中不仅要掌握词汇的字面意义，更重要的是要了解词汇的文化内涵和引申义。例如形容胆小，汉语中一般用“鼠”来形容，但英文中则用“astimidasarabbit”，即用“兔子”来形容。这就是词汇文化的不同。
在阅读理解和写作中，是对一个学生所学语言知识、文化背景等的综合考验。没有一定的英语文化背景知识，是很难读懂文章的，在写作中也无法正确表达语言。在英语文化中，《圣经》占有很重要的地位，有许多词汇和典故都是来源于此，这也是西方文化的一部分。在日常的学习中要多读、多看、多了解，尤其是一些有关文化方面的内容，更要去用心体会。许多学生现在面对的问题就是，文章读懂了，选项却还是选不对，这就是因为对文章的文化背景知识不了解。在教学中也不能只停留在对过去文化的介绍中，也需要适时地与时共进。因为随着时代的不断发展，新的词汇和方式也不断涌现，这又成为了新的文化知识。例如“visualpollution”，是视觉污染的意思。
2.3 口语交际中的文化运用
任何语言都承载着其所独有的文化背景，不同的文化背景又产生不同的风俗习惯，所以在语言的应用当中，一定要遵循不同的风俗习惯。文化、习俗的差异，会直接影响语言的应用，在英语口语的教学中，不仅要重视语音，更要重视英文背后的文化知识，避免产生歧义和误解。在教授英语口语的过程中，教师应对习语、谚语等的文化背景进行讲解，帮助学生理解英文文化背景知识。例如“love me， love my dog”，这就是爱屋及乌的意思。只有让学生深刻理解中英存在的这种文化差异，才能在跨文化交际中得心应手。
2.4 教师引导结合学生自主学习
教师在教学中，首先应注重英语文化的讲解，以英语文化背景知识为基础，激发学生对英语文化的兴趣，提高文化灵敏度。让学生在了解异国文化中去主动地学习语言，培养语言文化学习意识。首先，通过对中西方的文化、习俗、宗教、价值观等方面的详细比较，让学生了解中西文化的差异，激发学生主动学习英语的热情。组织学生收集相关的国家文化、风俗习惯、历史典故、风景古迹等方面的详细资料，培养学生主动学习英语文化的能力，逐渐接受这种学习英语的方式。在讲解文章时，多注意对文章涉及的文化背景，或文章知识的延伸做详细地讲解。把词汇、语法等基础知识与文化背景相结合，逐步培养大学生的英语文化素养。
大学生的自主学习，是在教师引导之外提高英语文化素养的另一种重要途径。大学生应该积极参加一些有关英语文化的活动，与留学生、外教多多交流。在掌握英语语言的同时，也了解了不同的文化知识，增强了跨文化交流能力。在日常生活中，可以广泛阅读英语作品或期刊杂志，了解国外的文化与生活。在现代网络信息技术发达的社会，大学生也可以利用各种不同的APP来时刻了解世界的发展。例如BBC News，可以利用此软件观看BBC新闻，包括文字、图片和视频。
加强英语文化教育，引导大学生掌握英语文化知识，从而提高大学生的英语文化素养。促进其能在实际交流与运用中，提高英语的正确应用能力。
参考文献：
[1] 刘娜.加强英语文化教育提高大学生英语文化素养[J].新课程研究，2010，（18）：160-161.
[2] 李丽 生江鸿.论大学生英语文化素养的提高[J].神舟教育，2013，（3）：93.
[3] 张昱璞.认知语境在英语交际中的意义以及实施策略[DB].http：//www.zytxs.com/paper/pp18315.html.
关键词：大学生；文化素养；教学内容；培养途径
【分类号】H319
在大学英语的教学中，教师往往只重视语言基础与技能的训练，却忽略了英语背后的文化知识。这就导致了大学生的跨文化交流障碍，影响到了正常的交际。所以，教师应把英语的基础与文化有机结合，重视培养大学生的英语文化素养。
1、提高大学生英语文化素养的现实意义
1.1 培养学生学习语言的兴趣
在教学过程中，以提高大学生英语文化素养为目的，可以帮助大学生在语言技能、文化感知、学习能力以及拓展视野等方面有所提高。
在大学的英语教学中，不再只是简单的读、写过程，应把培养重点转移到英语的运用上来。如果想要学好一门语言，首先要对这门语言感兴趣。在以往的学习英语过程中，学生只是枯燥地背单词、读课文、写作文，时间一长便对英语的学习失去了兴趣。这也是教学单一，缺乏文化教育所造成的不良后果。学习一种语言，应该先了解这种语言背后的文化。文化的差异往往更能吸引学生，以英语文化为教学方法，在带领学生学习不同的文化中，去感受这种文化的魅力，逐渐产生学习这种语言的兴趣。例如汉语中“金窝银窝不如自己的草窝”，在英文中则是“Every bird likes his own nest best”，这就是语言文化的差异。兴趣才是最好的老师，所以在英语教学中，要围绕文化背景知识来培养学生学习英语的兴趣。
1.2 拓展文化视野
语言的背后是集合了一个国家的文化艺术、生活习惯、宗教习俗等一系列的知识，单独地学习语言是无法体会到其背后深意的。在英语教学过程中，应適时介绍其背后的文化、习俗等知识，让学生在学习英语中也能感受英文国家的文化。以英文这门语言为媒介，更多地接触、了解不同的文化，可以拓展学生的文化视野。在接受不同的文化中也能提高语言的学习，也能接触到更新的思想，增强跨文化交流的能力。只有在你真正了解了一种文化、艺术、习俗后，你才能真正领略到它们的魅力。这种文化视野的拓展，不仅有助于语言的学习，也会提高个人的文化素养。
2、提高大学生英语文化素养的实践策略
2.1 英语文化的穿插教学
在大学英语的日常教学中，可以根据学习内容的不同穿插学习英语文化。不再机械地学习单词、语法，可以根据词汇、阅读、写作和口语的不同，适当调整文化背景知识的学习。
随着社会的发展，英文词汇的文化内涵也在长期的使用中不断丰富，所以在英语教学中不仅要掌握词汇的字面意义，更重要的是要了解词汇的文化内涵和引申义。例如形容胆小，汉语中一般用“鼠”来形容，但英文中则用“astimidasarabbit”，即用“兔子”来形容。这就是词汇文化的不同。
在阅读理解和写作中，是对一个学生所学语言知识、文化背景等的综合考验。没有一定的英语文化背景知识，是很难读懂文章的，在写作中也无法正确表达语言。在英语文化中，《圣经》占有很重要的地位，有许多词汇和典故都是来源于此，这也是西方文化的一部分。在日常的学习中要多读、多看、多了解，尤其是一些有关文化方面的内容，更要去用心体会。许多学生现在面对的问题就是，文章读懂了，选项却还是选不对，这就是因为对文章的文化背景知识不了解。在教学中也不能只停留在对过去文化的介绍中，也需要适时地与时共进。因为随着时代的不断发展，新的词汇和方式也不断涌现，这又成为了新的文化知识。例如“visualpollution”，是视觉污染的意思。
2.3 口语交际中的文化运用
任何语言都承载着其所独有的文化背景，不同的文化背景又产生不同的风俗习惯，所以在语言的应用当中，一定要遵循不同的风俗习惯。文化、习俗的差异，会直接影响语言的应用，在英语口语的教学中，不仅要重视语音，更要重视英文背后的文化知识，避免产生歧义和误解。在教授英语口语的过程中，教师应对习语、谚语等的文化背景进行讲解，帮助学生理解英文文化背景知识。例如“love me， love my dog”，这就是爱屋及乌的意思。只有让学生深刻理解中英存在的这种文化差异，才能在跨文化交际中得心应手。
2.4 教师引导结合学生自主学习
教师在教学中，首先应注重英语文化的讲解，以英语文化背景知识为基础，激发学生对英语文化的兴趣，提高文化灵敏度。让学生在了解异国文化中去主动地学习语言，培养语言文化学习意识。首先，通过对中西方的文化、习俗、宗教、价值观等方面的详细比较，让学生了解中西文化的差异，激发学生主动学习英语的热情。组织学生收集相关的国家文化、风俗习惯、历史典故、风景古迹等方面的详细资料，培养学生主动学习英语文化的能力，逐渐接受这种学习英语的方式。在讲解文章时，多注意对文章涉及的文化背景，或文章知识的延伸做详细地讲解。把词汇、语法等基础知识与文化背景相结合，逐步培养大学生的英语文化素养。
大学生的自主学习，是在教师引导之外提高英语文化素养的另一种重要途径。大学生应该积极参加一些有关英语文化的活动，与留学生、外教多多交流。在掌握英语语言的同时，也了解了不同的文化知识，增强了跨文化交流能力。在日常生活中，可以广泛阅读英语作品或期刊杂志，了解国外的文化与生活。在现代网络信息技术发达的社会，大学生也可以利用各种不同的APP来时刻了解世界的发展。例如BBC News，可以利用此软件观看BBC新闻，包括文字、图片和视频。
加强英语文化教育，引导大学生掌握英语文化知识，从而提高大学生的英语文化素养。促进其能在实际交流与运用中，提高英语的正确应用能力。
参考文献：
[1] 刘娜.加强英语文化教育提高大学生英语文化素养[J].新课程研究，2010，（18）：160-161.
[2] 李丽 生江鸿.论大学生英语文化素养的提高[J].神舟教育，2013，（3）：93.
[3] 张昱璞.认知语境在英语交际中的意义以及实施策略[DB].http：//www.zytxs.com/paper/pp18315.html.