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摘 要：学习不仅仅是要学科学文化知识，更重要的是要培养学生自学的能力。但在教育教学中，教师只注重对学生科学文化知识的传授，却有意无意淡化对学生自学能力的培养，这种做法显然与新课标发展学生综合素质能力的理念相背离，无益于教育教学质量的提高，严重影响学生综合素质能力的提高。语文自学能力是激发小学生主体性的有效途径之一，是一种不可或缺的重要能力。
关键词：小学语文；自主学习；培养
新课标要求学生培养自主学习能力，促进全面发展。在小学语文课堂教学中教师要让学生树立自主学习和终身学习的意识，培养良好的学习习惯，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，这些都需要教师进行指导。
1激发学生自学的兴趣
一个人对某种事物产生兴趣就会主动去了解、去探索、去实践。当学生在学习过程中遇到疑问时，教师应因势利导，激发他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，要强调一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑、释疑。有感情地大声朗读课文，能使学生很快融入到课文当中，去品味文章，也可以角色扮演的方式去读课文，使学生有身临其境的感觉，更容易理解文章中包含的感情，这些都能使学生对语文学习充满好奇和兴趣。
2注重对学生自学方法的培养
小学语文教学过程中，要提高学生的自学能力，学习方法必不可少。语文教师要加强对学生的学习方法的培养，让学生在方法中找到自学的规律，掌握自学的方法，提高学生自学能力。例如在小学语文课文预习过程中，教师要教会学生先要在课前熟读课文，第一步就是找出课文中的生词还有不能理解的词语，想通过查阅字典或其他工具书进行理解，如果实在不能理解的词语需要做好标记，利于在课堂向老师寻求帮助；其次对课文进行分段，读懂每一段课文的意思，学会总结段落大意。教师要教会学生在预习中将自己的灵感和思想都能记录下来，便于学生在与教师讨论的过程中能够得到解答。最后对于语文课文背后的练习题，学生在熟读课文后要看看自己能够解決多少问题，还有哪些问题暂时不能解决。帮助学生检验预习的初步效果。小学语文教学中最主要的就是帮助学生认识生词，所以教师需要教会学生使用字典等工具书，要让学生在遇见问题时能够正确运用工具书，提高学生的效率，减少学生自学阻力，提高学生自学能力。
3利用自学能力，激发小学生学习的主动性和积极性
首先，可以激发小学生学习的主动性和积极性。俗话说：师傅领进门，修行在个人。学生在学习的过程中，不仅需要教师的知识传授，更重要的是，自己要有一套适合自己的学习方法，自己能够自主有效的进行知识的学习。小学生在学习语文这门学科时，拥有较强的自学能力，可以很好的带动自身的学习热情和积极性，让学生们对语文学科怀有较高的学习兴趣，也会自主的去发现问题、寻找解决问题的方法。其次，可以有效的培养他们的自主研究的能力以及创新思维模式的形成。小学生们有了较高的自学能力，就会主动去钻研语文学科中的一些难疑点，在钻研问题的过程中会主动搜集资料，学习前辈们的经验和教训，对于他们形成自己解决问题的思维模式，有很重要的影响。自主学习的过程中，会很好的培养学生们的动脑能力，新思想形成的能力，势必会培养他们的创新能力。面对小学生们，教师们要注重他们自主学习能力的培养，这对于学生们后期的成长和学习有很重要的影响。最后，可以提高课堂学习效率和质量。一节课堂的好坏，不仅仅在于教师们教授的如何，更在于学生们学习效果如何。学生们拥有较高的自主学习能力，就会不盲从的跟随着教师走，会做好自己的学习计划。如，会做好下一节课的课前预习以及积极参与课堂讨论，并能针对一些问题提出自己的看法和见解，课下也会进行有效的总结和查漏补缺。这些都是自主学习的表现，也是提高课堂学习效率和质量的重要必备因素。自主学习下，学生们会意识到，学习不是为了谁学，自己才是学习的主导者，才是学习的受益者。
4老师进行适当的学习方法指导，提高教学水平
为了提高学生的自学能力，教师的作用就是教给孩子如何自己学习的方法。掌握了方法之后，学生就可以自行学习。这种学习方法比灌输式的教学方法更能很好地启发学生的兴趣和思考，更能收到很好的教学效果。例如，讲课的时候，涉及到了人物形象的分析。教师应该先设出问题：在这篇课文中，主人公具有什么样的性格？从哪里可以看出来？接下来的时间交给学生，学生自己去理解和寻找。老师最后再加以总结，如：什么样的地方是外貌描写，它能体现出主人公什么样的生活状态；什么地方是动作描写，可以体现出主人公哪些性格等。对于一些课文可进行归类，如：写景类的课文有哪些优点，从哪里下笔最有逻辑性；叙事类课文情节怎样得到很好的体现，并进行一些思考得出一般结论。学生的学习能力很强，会根据老师的提示进行举一反三，对阅读和写作的分析都是有很大帮助的。这样一步一步地来指导学生进行自学，不仅能锻炼学生的能力，而且可以提高教学水平。
经过一段时间的培养，学生具备了本年龄阶段所应达到的自学能力，而且现在的课堂也改变了面貌，上课专心听讲的人也渐渐增多了。实践告诉我们，学生的自学能力是可以培养的。不同年级的学生，有着适合他们知识基础和年龄特征的自学方法和能力。要让学生在课堂上轻松、愉快、积极，学有所得，甚至受益终身，教师工作更加艰辛，要以学生为主体，在引导学生自学上狠下功夫。
参考文献
[1]李晓蓉.探究小学语文自学能力的培养[J].佳木斯教育学院学报，2010.
[2]魏颖.试论小学生语文自学能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2015（8）.
[3]齐杰.培养小学生语文自学能力的几点做法[J].小作家选刊（教学交流），2014（9）.
关键词：小学语文；自主学习；培养
新课标要求学生培养自主学习能力，促进全面发展。在小学语文课堂教学中教师要让学生树立自主学习和终身学习的意识，培养良好的学习习惯，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，这些都需要教师进行指导。
1激发学生自学的兴趣
一个人对某种事物产生兴趣就会主动去了解、去探索、去实践。当学生在学习过程中遇到疑问时，教师应因势利导，激发他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，要强调一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑、释疑。有感情地大声朗读课文，能使学生很快融入到课文当中，去品味文章，也可以角色扮演的方式去读课文，使学生有身临其境的感觉，更容易理解文章中包含的感情，这些都能使学生对语文学习充满好奇和兴趣。
2注重对学生自学方法的培养
小学语文教学过程中，要提高学生的自学能力，学习方法必不可少。语文教师要加强对学生的学习方法的培养，让学生在方法中找到自学的规律，掌握自学的方法，提高学生自学能力。例如在小学语文课文预习过程中，教师要教会学生先要在课前熟读课文，第一步就是找出课文中的生词还有不能理解的词语，想通过查阅字典或其他工具书进行理解，如果实在不能理解的词语需要做好标记，利于在课堂向老师寻求帮助；其次对课文进行分段，读懂每一段课文的意思，学会总结段落大意。教师要教会学生在预习中将自己的灵感和思想都能记录下来，便于学生在与教师讨论的过程中能够得到解答。最后对于语文课文背后的练习题，学生在熟读课文后要看看自己能够解決多少问题，还有哪些问题暂时不能解决。帮助学生检验预习的初步效果。小学语文教学中最主要的就是帮助学生认识生词，所以教师需要教会学生使用字典等工具书，要让学生在遇见问题时能够正确运用工具书，提高学生的效率，减少学生自学阻力，提高学生自学能力。
3利用自学能力，激发小学生学习的主动性和积极性
首先，可以激发小学生学习的主动性和积极性。俗话说：师傅领进门，修行在个人。学生在学习的过程中，不仅需要教师的知识传授，更重要的是，自己要有一套适合自己的学习方法，自己能够自主有效的进行知识的学习。小学生在学习语文这门学科时，拥有较强的自学能力，可以很好的带动自身的学习热情和积极性，让学生们对语文学科怀有较高的学习兴趣，也会自主的去发现问题、寻找解决问题的方法。其次，可以有效的培养他们的自主研究的能力以及创新思维模式的形成。小学生们有了较高的自学能力，就会主动去钻研语文学科中的一些难疑点，在钻研问题的过程中会主动搜集资料，学习前辈们的经验和教训，对于他们形成自己解决问题的思维模式，有很重要的影响。自主学习的过程中，会很好的培养学生们的动脑能力，新思想形成的能力，势必会培养他们的创新能力。面对小学生们，教师们要注重他们自主学习能力的培养，这对于学生们后期的成长和学习有很重要的影响。最后，可以提高课堂学习效率和质量。一节课堂的好坏，不仅仅在于教师们教授的如何，更在于学生们学习效果如何。学生们拥有较高的自主学习能力，就会不盲从的跟随着教师走，会做好自己的学习计划。如，会做好下一节课的课前预习以及积极参与课堂讨论，并能针对一些问题提出自己的看法和见解，课下也会进行有效的总结和查漏补缺。这些都是自主学习的表现，也是提高课堂学习效率和质量的重要必备因素。自主学习下，学生们会意识到，学习不是为了谁学，自己才是学习的主导者，才是学习的受益者。
4老师进行适当的学习方法指导，提高教学水平
为了提高学生的自学能力，教师的作用就是教给孩子如何自己学习的方法。掌握了方法之后，学生就可以自行学习。这种学习方法比灌输式的教学方法更能很好地启发学生的兴趣和思考，更能收到很好的教学效果。例如，讲课的时候，涉及到了人物形象的分析。教师应该先设出问题：在这篇课文中，主人公具有什么样的性格？从哪里可以看出来？接下来的时间交给学生，学生自己去理解和寻找。老师最后再加以总结，如：什么样的地方是外貌描写，它能体现出主人公什么样的生活状态；什么地方是动作描写，可以体现出主人公哪些性格等。对于一些课文可进行归类，如：写景类的课文有哪些优点，从哪里下笔最有逻辑性；叙事类课文情节怎样得到很好的体现，并进行一些思考得出一般结论。学生的学习能力很强，会根据老师的提示进行举一反三，对阅读和写作的分析都是有很大帮助的。这样一步一步地来指导学生进行自学，不仅能锻炼学生的能力，而且可以提高教学水平。
经过一段时间的培养，学生具备了本年龄阶段所应达到的自学能力，而且现在的课堂也改变了面貌，上课专心听讲的人也渐渐增多了。实践告诉我们，学生的自学能力是可以培养的。不同年级的学生，有着适合他们知识基础和年龄特征的自学方法和能力。要让学生在课堂上轻松、愉快、积极，学有所得，甚至受益终身，教师工作更加艰辛，要以学生为主体，在引导学生自学上狠下功夫。
参考文献
[1]李晓蓉.探究小学语文自学能力的培养[J].佳木斯教育学院学报，2010.
[2]魏颖.试论小学生语文自学能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2015（8）.
[3]齐杰.培养小学生语文自学能力的几点做法[J].小作家选刊（教学交流），2014（9）.