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【摘 要】阅读，是运用语言文字来获取信息，认识世界、发展思维，并获得审美体验的活动。现代语文教学尤其注重学生阅读能力的培养。《初中语文教学大纲》把“阅读能力”作为学科基本能力（阅读、写作、口语交际），且放在第一位。
【关键词】初中语文 阅读能力 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.075
初中语文阅读教学作为初中语文教学过程中的关键性环节，有效的初中语文阅读教学能够帮助学生树立起终身学习的好习惯，能够帮助学生提升自己的人生观、世界观与价值观，能够帮助学生养成良好的文学素养，切实提高初中生的阅读能力水平。教师应该积极改变传统的教学模式，注重培养学生的阅读、分析与创新能力，帮助学生更好的学习语文。本文就从初中语文阅读教学的现状出发进行分析，进而有针对性的提出了相应的解决措施，以便能够真正提升初中生的语文阅读能力。
一、提高学生阅读兴趣
语文来源于生活又最终服务于生活，语文与实际生活息息相关，为此，初中语文教师在阅读教学过程中应该充分联系生活，积极创设阅读情景，让学生能够联系生活实际进行阅读，进而让学生真正感受到阅读的魅力。初中学校应该定期举行阅读活动，让学生能够亲自参与到活动中去，尽情感受阅读的魅力。初中语文阅读教师在平时的教学过程中应该多推荐优秀书籍让学生去阅读，让学生能够在阅读的过程中感受名人作家的博大胸怀、高尚情操，进而让学生从小树立起正确的情感，树立起正确的人生观、世界观与价值观。比如：初中语文教师在给学生讲到名著课文时，就可以推荐学生阅读《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》等等，以便学生能够通过阅读体会名著中蕴含的情感，不断完善自己。
二、重视合作學习
阅读教学的目的不仅仅是为了让学生读懂文章，更重要的是要让学生从文章中懂得一些做人、做事的道理，从生活中发现美，对生活有所感悟，从而热爱生活。合作作为一种有效的学习模式，在平时的教学过程中，初中语文教师应该重视学生之间的合作，引导学生去感悟，让学生能够掌握不同的阅读方法，能够把自己在阅读中的想法和感悟与其他同学进行分享，比如，初中语文教学中《出师表》，分组让学生相互之间进行交流与讨论，让学生充分发散思维，谈一谈自己对于诸葛亮的看法，进而更好的促进学生阅读，而且还可以增强学生的合作意识，让学生充分感受阅读的乐趣。
三、合理利用互联网资源
21世纪的我们已经进入一个高速信息化时代，互联网、多媒体技术的应用已经大大方便了人们的生活。在初中语文阅读教学过程中，语文教师应该合理利用互联网资源进行教学，从而提高学生的阅读能力水平。每一本书籍都是作者辛勤努力的结晶，为此，初中语文教师应该结合多媒体教学资源，让学生充分感受作者的写作意图，让学生能够直观、形象的感受文章的魅力，获得更多的情感体验。初中语文教师还应该教给学生有效的阅读方法，进而提高学生的阅读效率。再有，为了更好的锻炼学生的阅读能力，学校可以定期组织学生进行演讲比赛、朗读比赛、课外知识讲座等等，让学生通过亲自参与，更好的体会阅读的乐趣。
四、帮助学生正确掌握分类归纳、整理等阅读技巧
有效的提升学生阅读理解水平只有充分的自信是远远不够的，学生要在不断练习的过程中掌握阅读理解的能力，才是对学生进行阅读理解培养的真正目的，也只有学生真正掌握了其中的阅读技巧，才能切实地提升学生的阅读理解水平。所以教师可以在学生日常学习的过程中对学生在掌握技巧、阅读方法等方面上提供一些帮助，笔者认为可以从以下几个方面来进行：
1.首先要让学生养成一个正确阅读的意识。在一些阅读题目中，虽然文章的理解难度并不算太大，但是还是有很多学生出现答错题的现象，其最重要的一项原因就是学生没有一个正确的阅读意识，从而无法做到对文章仔细阅读，导致答案出现错误；
2.教师可以在阅读理解教学过程中引用一些阅读实例来对学生进行教学。通过对文章中涉及到的关键字词、文章中心以及写作思路等内容对学生进行讲解，来让学生对阅读过程中的一些关键点有一个正确的认识。教师还要根据学生在平时练习时容易出错的点进行重点讲解，例如学生在解答阅读理解时，文章中有答案的题目学生往往不会出现错误，而对于一些句子赏析类的题目，需要学生用自己的话去概括，学生就无法去正确进行解答。所以教师可以针对这种情况来对学生进行重点讲解，从而增加学生在该类题目的答题经验，提升学生的题目解答能力。
五、注意阅读层次
阅读的对象是文本，阅读的目标是读懂，这里所说的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本融合的重要信息的提取和整合，对文本内容与表达方式准确地加以分析和概括。简单来说，就是认读和解读两个环节。读懂虽然简单，但也会受到学生知识基础不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后循序渐进地引发更高层次的问题，并加以解决。这个被认可而提出的问题应当是“大众化”的。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于观察的要多谈观察所得，善于辩论的要多畅所欲言，善于表演的要多表现自我……如果每个阅读者都能怀有积极向上的情绪的话，最终会产生强大的整体效应。
综上所述，本文通过从初中语文阅读教学现状出发进行分析，进而针对这些问题提出了相应的解决措施，以便帮助初中生充分理解课文内容，体验阅读乐趣。初中语文阅读教学作为初中语文教学的重要环节，不仅能够有效的提高学生的阅读能力水平，而且还可以丰富学生的情感体验，让学生充分感受阅读的乐趣，帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观。
参考文献
[1]张燕华，郑国民，关惠文.初中生语文阅读能力表现研究[J].教育学报，2015（6）：83-90.
[2]景更霞.如何提高中学生语文阅读理解能力[J].试题与研究：教学论坛，2017（28）：38-38.
[3]李慧东.提高初中生语文阅读能力实施惨境教学的研究[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（1）：16-16.
【关键词】初中语文 阅读能力 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.075
初中语文阅读教学作为初中语文教学过程中的关键性环节，有效的初中语文阅读教学能够帮助学生树立起终身学习的好习惯，能够帮助学生提升自己的人生观、世界观与价值观，能够帮助学生养成良好的文学素养，切实提高初中生的阅读能力水平。教师应该积极改变传统的教学模式，注重培养学生的阅读、分析与创新能力，帮助学生更好的学习语文。本文就从初中语文阅读教学的现状出发进行分析，进而有针对性的提出了相应的解决措施，以便能够真正提升初中生的语文阅读能力。
一、提高学生阅读兴趣
语文来源于生活又最终服务于生活，语文与实际生活息息相关，为此，初中语文教师在阅读教学过程中应该充分联系生活，积极创设阅读情景，让学生能够联系生活实际进行阅读，进而让学生真正感受到阅读的魅力。初中学校应该定期举行阅读活动，让学生能够亲自参与到活动中去，尽情感受阅读的魅力。初中语文阅读教师在平时的教学过程中应该多推荐优秀书籍让学生去阅读，让学生能够在阅读的过程中感受名人作家的博大胸怀、高尚情操，进而让学生从小树立起正确的情感，树立起正确的人生观、世界观与价值观。比如：初中语文教师在给学生讲到名著课文时，就可以推荐学生阅读《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》等等，以便学生能够通过阅读体会名著中蕴含的情感，不断完善自己。
二、重视合作學习
阅读教学的目的不仅仅是为了让学生读懂文章，更重要的是要让学生从文章中懂得一些做人、做事的道理，从生活中发现美，对生活有所感悟，从而热爱生活。合作作为一种有效的学习模式，在平时的教学过程中，初中语文教师应该重视学生之间的合作，引导学生去感悟，让学生能够掌握不同的阅读方法，能够把自己在阅读中的想法和感悟与其他同学进行分享，比如，初中语文教学中《出师表》，分组让学生相互之间进行交流与讨论，让学生充分发散思维，谈一谈自己对于诸葛亮的看法，进而更好的促进学生阅读，而且还可以增强学生的合作意识，让学生充分感受阅读的乐趣。
三、合理利用互联网资源
21世纪的我们已经进入一个高速信息化时代，互联网、多媒体技术的应用已经大大方便了人们的生活。在初中语文阅读教学过程中，语文教师应该合理利用互联网资源进行教学，从而提高学生的阅读能力水平。每一本书籍都是作者辛勤努力的结晶，为此，初中语文教师应该结合多媒体教学资源，让学生充分感受作者的写作意图，让学生能够直观、形象的感受文章的魅力，获得更多的情感体验。初中语文教师还应该教给学生有效的阅读方法，进而提高学生的阅读效率。再有，为了更好的锻炼学生的阅读能力，学校可以定期组织学生进行演讲比赛、朗读比赛、课外知识讲座等等，让学生通过亲自参与，更好的体会阅读的乐趣。
四、帮助学生正确掌握分类归纳、整理等阅读技巧
有效的提升学生阅读理解水平只有充分的自信是远远不够的，学生要在不断练习的过程中掌握阅读理解的能力，才是对学生进行阅读理解培养的真正目的，也只有学生真正掌握了其中的阅读技巧，才能切实地提升学生的阅读理解水平。所以教师可以在学生日常学习的过程中对学生在掌握技巧、阅读方法等方面上提供一些帮助，笔者认为可以从以下几个方面来进行：
1.首先要让学生养成一个正确阅读的意识。在一些阅读题目中，虽然文章的理解难度并不算太大，但是还是有很多学生出现答错题的现象，其最重要的一项原因就是学生没有一个正确的阅读意识，从而无法做到对文章仔细阅读，导致答案出现错误；
2.教师可以在阅读理解教学过程中引用一些阅读实例来对学生进行教学。通过对文章中涉及到的关键字词、文章中心以及写作思路等内容对学生进行讲解，来让学生对阅读过程中的一些关键点有一个正确的认识。教师还要根据学生在平时练习时容易出错的点进行重点讲解，例如学生在解答阅读理解时，文章中有答案的题目学生往往不会出现错误，而对于一些句子赏析类的题目，需要学生用自己的话去概括，学生就无法去正确进行解答。所以教师可以针对这种情况来对学生进行重点讲解，从而增加学生在该类题目的答题经验，提升学生的题目解答能力。
五、注意阅读层次
阅读的对象是文本，阅读的目标是读懂，这里所说的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本融合的重要信息的提取和整合，对文本内容与表达方式准确地加以分析和概括。简单来说，就是认读和解读两个环节。读懂虽然简单，但也会受到学生知识基础不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后循序渐进地引发更高层次的问题，并加以解决。这个被认可而提出的问题应当是“大众化”的。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于观察的要多谈观察所得，善于辩论的要多畅所欲言，善于表演的要多表现自我……如果每个阅读者都能怀有积极向上的情绪的话，最终会产生强大的整体效应。
综上所述，本文通过从初中语文阅读教学现状出发进行分析，进而针对这些问题提出了相应的解决措施，以便帮助初中生充分理解课文内容，体验阅读乐趣。初中语文阅读教学作为初中语文教学的重要环节，不仅能够有效的提高学生的阅读能力水平，而且还可以丰富学生的情感体验，让学生充分感受阅读的乐趣，帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观。
参考文献
[1]张燕华，郑国民，关惠文.初中生语文阅读能力表现研究[J].教育学报，2015（6）：83-90.
[2]景更霞.如何提高中学生语文阅读理解能力[J].试题与研究：教学论坛，2017（28）：38-38.
[3]李慧东.提高初中生语文阅读能力实施惨境教学的研究[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（1）：16-16.