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教育界流传着这样一句话：三流学校靠校长；二流学校靠管理；一流学校靠文化。好学校要靠优秀文化孕育，文化是一所学校的灵魂。
“莲”是连城县的简称，连城冠豸山最早就因远远望去像瓣瓣莲花而被称为“莲花山”。我校创办于1904年，前身叫“莲峰小学”，1980年改名为“连城县实验小学”，百年风雨兼程，学校与莲有着千丝万缕的渊源。“莲”——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，自古以来被人们称为花中君子，有着丰富的文化内涵和无穷的魅力。2013年起，学校就以“莲文化”建设为切入点，以丰富的“莲文化”内涵润泽孩子的心灵。
一、营造“莲文化”育人氛围
校园环境是文化的载体，具有很强的隐性育人功能。
1.创新学校宣传标示和学生社团名称。学校用“莲”元素对宣传标志、学生社团名称进行大胆的创新，把“莲”元素渗透到学校的方方面面。如：学校宣传版块以莲元素作为底色和图案；校报取名《小莲蓬》；校歌取名《出水莲》；教学楼取名“莲碧楼、菡香楼、映荷楼”；广播站取名“莲蓬广播站”；合唱团取名“莲苑合唱团”等。
2.学校宣传阵地“说”莲文化。校外花圃，石头上刚劲的“莲”字凸显文化之魂，校内树荫下、不同形状的石头上镌刻着莲的九种品质，校园一角的莲花池彰显出玲珑之美。教学楼楼梯、走廊布置了“爱莲说”、“莲碧书香”、“慧蓉画廊”、“菡香科普”、“映荷创意”五大板块，尽量做到每一面墙壁都说话，一草一木都育人。全校还结合莲文化的丰富内涵，设计具有莲文化特色的班级名称、班级口号、班级环境、班级活动、班级博客、班级风气。特色班集体创建有目标、有要求、有考评，列入班主任考核。
二、开展“莲品质”育人活动
我校在全体教师的广泛参与下提炼出以“高洁”为核心的九种莲品质：善良、朴实、正直、豁达、自律、自立、坚韧、感恩、奉献。根据学生的年龄特点，设计形式多样的体验性活动，落实到每个学年中培养，年年循环，逐年提高，逐步形成九种莲品质。培养“感恩”品质：教师节活动由家长主持，学生自制礼物送老师，体验母亲怀孕之小心翼翼的“护蛋行动”；培养朴实品质：开展“朴实最美”集体生日会；培养善良品质：开展“日行一善”、“积善储蓄银行”活动；培养自立品质：开展“莲蓬小农场”收获节、“小鬼当家、优秀小家长”等活动，如今已成为我校学生塑莲品质活动特色。此外，学校充分认识到仪式活动的教育功能，近两年起精心策划组织三种仪式课程：（1）新生入队仪式。一年级是好习惯培养的新起点，在入队仪式环节中穿插情景剧表演，赠送“自立卡”等环节，让新生在寓教于乐中明确自立的目标与要求。（2）四年级十岁成长礼。四年级是学生心理的重要转折期，在成长礼中，学校设计了家长和孩子共同参与的心理游戏，对学生进行自律及坚韧品质的培养。（3）六年级毕业典礼。精心设计“唱毕业歌—留毕业言—奖毕业生—走毕业秀—过毕业门—照毕业照”等环节，让学生体验人生第一个“毕业”的喜乐，激发学生感恩母校、教师的情感。
三、拓展“莲文化”建设空间
1.编写“莲语”校本教材。为使学校莲文化建设规范化、长效性，学校组织骨干教师编写莲文化校本教材，取名《莲语》，于2013年9月开始，在四年级开设此课程。《莲语》除以莲的九种品质安排九个主题外，还安排了“我校与莲的渊源”、“说莲”、“咏莲诗词赏析”等内容，教材图文并茂、可读性强。
2.开展“莲子争卡“活动。“莲子”代表学生，“争卡”表示争赏识卡，即争以莲生长过程叶→花→果为顺序而设计的莲叶绿卡、莲花红卡、莲蓬金卡三个层次的赏识卡。莲叶绿卡：象征“小荷才露尖尖角”，此卡每位教师可发放，学生只要在任何一方面表现突出，就可颁发此卡。莲花红卡：象征“映日荷花别样红”，代表学生已崭露头角，获得5张莲叶绿卡可到班主任处兑换一张红卡。莲蓬金卡：象征“花之君子”，代表学生已具有莲的高洁品质，获得三张莲花红卡即可到德育室换取一张金卡，此卡每周一升旗仪式由校长颁发。
3.成立“莲洁”志愿服务队伍。学校按自愿原则每两个月组建一批50名学生的“志愿服务队”。“微笑问好志愿者”在校门口向师生送上暖暖问候；“行为秩序志愿者”对学生进行有序上、下楼及不冲跑等纪律教育；“環保卫士志愿者”营造整洁的校园环境，学校还组织他们到校外开展“城市清洁我带头”等实践活动；“小小乘务员”每天组织学生有序乘坐公交车；“阳光爱心服务队”每年3月到敬老院开展“学雷锋献爱心”活动。志愿者们在活动中用一颗颗稚嫩的童心，向社会展示一道道亮丽的风景线，在奉献中感悟着文明的真谛。
4.创新“学莲养莲”德育作业。为加强学生各方面行为习惯的正确引导，我校结合新颁布的《中小学生守则》、连城实验小学《儿童守则》，遵循“小一点”“近一点”、“实一点”的原则，以“21天习惯养成效应”为一周期，从莲品质、学习习惯、文明素养、自护自救四个方面分低、中高年级设计“品莲学莲，养德养心”德育作业。如二年级第一期德育作业：（1）今天，你与同学、邻居友好相处了吗？（2）今天，你穿衣服做到干净吗？（3）今天，你上课有积极发言且认真倾听同学发言吗？（4）今天，你做到不往地上乱扔垃圾吗？（5）今天，你会到池塘、河边、水库旁玩水吗？此作业检验孩子校内、外的行为习惯，学校建议家长每天抽空和孩子逐项反思作业的完成情况，用“有”或“没有”、“能”或“不能”、“是”或“不是”等作出真实的评价，发现不足之处，及时引导，帮助孩子进步。家长在每天参与评价的过程中，自然而然地对孩子行为习惯的养成多加关注。孩子在家长的督促、教育下逐步做到校内外文明行为的一致性。为调动学生完成德育作业的积极性，学校每期作业完成后由家长推荐，班级评选、德育室把关开展“学莲养德”好学生评选，并在校外张榜。榜样激励，成效凸显。
学校自开展“莲文化”建设以来，莲品质的芬芳气息弥漫整个校园，和谐有序已成为校园主旋律。在塑莲品质活动中最大的亮点就是肯花时间让学生参与实践体验，真正增强德育工作的实效性，推进未成年人的健康成长。如今学校一批批“莲蓬之子”已崭露头角，相信在阳光、雨露的滋润下能结出累累莲子。
“莲”是连城县的简称，连城冠豸山最早就因远远望去像瓣瓣莲花而被称为“莲花山”。我校创办于1904年，前身叫“莲峰小学”，1980年改名为“连城县实验小学”，百年风雨兼程，学校与莲有着千丝万缕的渊源。“莲”——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，自古以来被人们称为花中君子，有着丰富的文化内涵和无穷的魅力。2013年起，学校就以“莲文化”建设为切入点，以丰富的“莲文化”内涵润泽孩子的心灵。
一、营造“莲文化”育人氛围
校园环境是文化的载体，具有很强的隐性育人功能。
1.创新学校宣传标示和学生社团名称。学校用“莲”元素对宣传标志、学生社团名称进行大胆的创新，把“莲”元素渗透到学校的方方面面。如：学校宣传版块以莲元素作为底色和图案；校报取名《小莲蓬》；校歌取名《出水莲》；教学楼取名“莲碧楼、菡香楼、映荷楼”；广播站取名“莲蓬广播站”；合唱团取名“莲苑合唱团”等。
2.学校宣传阵地“说”莲文化。校外花圃，石头上刚劲的“莲”字凸显文化之魂，校内树荫下、不同形状的石头上镌刻着莲的九种品质，校园一角的莲花池彰显出玲珑之美。教学楼楼梯、走廊布置了“爱莲说”、“莲碧书香”、“慧蓉画廊”、“菡香科普”、“映荷创意”五大板块，尽量做到每一面墙壁都说话，一草一木都育人。全校还结合莲文化的丰富内涵，设计具有莲文化特色的班级名称、班级口号、班级环境、班级活动、班级博客、班级风气。特色班集体创建有目标、有要求、有考评，列入班主任考核。
二、开展“莲品质”育人活动
我校在全体教师的广泛参与下提炼出以“高洁”为核心的九种莲品质：善良、朴实、正直、豁达、自律、自立、坚韧、感恩、奉献。根据学生的年龄特点，设计形式多样的体验性活动，落实到每个学年中培养，年年循环，逐年提高，逐步形成九种莲品质。培养“感恩”品质：教师节活动由家长主持，学生自制礼物送老师，体验母亲怀孕之小心翼翼的“护蛋行动”；培养朴实品质：开展“朴实最美”集体生日会；培养善良品质：开展“日行一善”、“积善储蓄银行”活动；培养自立品质：开展“莲蓬小农场”收获节、“小鬼当家、优秀小家长”等活动，如今已成为我校学生塑莲品质活动特色。此外，学校充分认识到仪式活动的教育功能，近两年起精心策划组织三种仪式课程：（1）新生入队仪式。一年级是好习惯培养的新起点，在入队仪式环节中穿插情景剧表演，赠送“自立卡”等环节，让新生在寓教于乐中明确自立的目标与要求。（2）四年级十岁成长礼。四年级是学生心理的重要转折期，在成长礼中，学校设计了家长和孩子共同参与的心理游戏，对学生进行自律及坚韧品质的培养。（3）六年级毕业典礼。精心设计“唱毕业歌—留毕业言—奖毕业生—走毕业秀—过毕业门—照毕业照”等环节，让学生体验人生第一个“毕业”的喜乐，激发学生感恩母校、教师的情感。
三、拓展“莲文化”建设空间
1.编写“莲语”校本教材。为使学校莲文化建设规范化、长效性，学校组织骨干教师编写莲文化校本教材，取名《莲语》，于2013年9月开始，在四年级开设此课程。《莲语》除以莲的九种品质安排九个主题外，还安排了“我校与莲的渊源”、“说莲”、“咏莲诗词赏析”等内容，教材图文并茂、可读性强。
2.开展“莲子争卡“活动。“莲子”代表学生，“争卡”表示争赏识卡，即争以莲生长过程叶→花→果为顺序而设计的莲叶绿卡、莲花红卡、莲蓬金卡三个层次的赏识卡。莲叶绿卡：象征“小荷才露尖尖角”，此卡每位教师可发放，学生只要在任何一方面表现突出，就可颁发此卡。莲花红卡：象征“映日荷花别样红”，代表学生已崭露头角，获得5张莲叶绿卡可到班主任处兑换一张红卡。莲蓬金卡：象征“花之君子”，代表学生已具有莲的高洁品质，获得三张莲花红卡即可到德育室换取一张金卡，此卡每周一升旗仪式由校长颁发。
3.成立“莲洁”志愿服务队伍。学校按自愿原则每两个月组建一批50名学生的“志愿服务队”。“微笑问好志愿者”在校门口向师生送上暖暖问候；“行为秩序志愿者”对学生进行有序上、下楼及不冲跑等纪律教育；“環保卫士志愿者”营造整洁的校园环境，学校还组织他们到校外开展“城市清洁我带头”等实践活动；“小小乘务员”每天组织学生有序乘坐公交车；“阳光爱心服务队”每年3月到敬老院开展“学雷锋献爱心”活动。志愿者们在活动中用一颗颗稚嫩的童心，向社会展示一道道亮丽的风景线，在奉献中感悟着文明的真谛。
4.创新“学莲养莲”德育作业。为加强学生各方面行为习惯的正确引导，我校结合新颁布的《中小学生守则》、连城实验小学《儿童守则》，遵循“小一点”“近一点”、“实一点”的原则，以“21天习惯养成效应”为一周期，从莲品质、学习习惯、文明素养、自护自救四个方面分低、中高年级设计“品莲学莲，养德养心”德育作业。如二年级第一期德育作业：（1）今天，你与同学、邻居友好相处了吗？（2）今天，你穿衣服做到干净吗？（3）今天，你上课有积极发言且认真倾听同学发言吗？（4）今天，你做到不往地上乱扔垃圾吗？（5）今天，你会到池塘、河边、水库旁玩水吗？此作业检验孩子校内、外的行为习惯，学校建议家长每天抽空和孩子逐项反思作业的完成情况，用“有”或“没有”、“能”或“不能”、“是”或“不是”等作出真实的评价，发现不足之处，及时引导，帮助孩子进步。家长在每天参与评价的过程中，自然而然地对孩子行为习惯的养成多加关注。孩子在家长的督促、教育下逐步做到校内外文明行为的一致性。为调动学生完成德育作业的积极性，学校每期作业完成后由家长推荐，班级评选、德育室把关开展“学莲养德”好学生评选，并在校外张榜。榜样激励，成效凸显。
学校自开展“莲文化”建设以来，莲品质的芬芳气息弥漫整个校园，和谐有序已成为校园主旋律。在塑莲品质活动中最大的亮点就是肯花时间让学生参与实践体验，真正增强德育工作的实效性，推进未成年人的健康成长。如今学校一批批“莲蓬之子”已崭露头角，相信在阳光、雨露的滋润下能结出累累莲子。