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摘要：信息型方程式的书写历来是高考化学的重点、难点，其中包含化学（离子）方程式、电极反应式、热化学方程式等，文章从信息型方程式的考查原因、考生失分的常见原因及此类方程式书写的应对策略三个方面进行论述，旨在为广大师生提供一条解决这类问题的捷径。
关键词：高考；信息型方程式；应对策略
文章编号：1008-0546（2018）11-0054-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2018.11.018
2018年高考刚刚落下帷幕，纵观全国卷及各省自主命制的高考试卷，方程式的判断及书写仍然很受青睐，与往年相比全国卷方程式的考查比例有所上升，难度略有增大，但江苏卷比例及难度均有所下降。下表1为2018年全国（新课标I）、上海、广东三套高考试卷中方程式考查统计情况，表2为近三年来江苏卷化学方程式考查情况统计。
2018年江苏化学科考试说明明确提出“考生应能够用正确的化学语言表达化学问题解决的过程和结果，并作出解释”，方程式显然是化学学科中最重要的化学用语。全国高考考试大纲要求更为明确，要求考生能正确书写化学方程式、离子方程式。高考试卷中所涉及的化学方程式其中多为内容别致、陌生度高、平时素未谋面的信息型化学方程式。这类化学方程式通常需要考生在有限的考試时间内通过有效自学，能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并将其与课本相关知识有机整合，以旧带新、类比迁移，进而产生新思路，发现新规律，解决新问题。信息方程式的考查不仅有利于引导中学化学教学重视对学生快速阅读、快速提取、加工信息、快速决策判断、逻辑推理能力的培养，同时也是对考生心理素质的一种考验。
一、方程式考查中考生失分主要原因
1.不够严谨
高三复习应着力于培养学生科学严谨的思维，细致规范的解题素养。方程式的考查中考生常常因不够严谨而导致失分。
当然，要想不断提高考生对各类方程式正误判断能力及信息型化学方程式的书写能力，平时的复习必须重视夯实基础、把握方法，强化过程与方法的训练，使学生能熟练掌握基本概念、基本原理，消除知识盲点，实现思维能力的提升，进而使学生获得解决实际问题的能力，尤其是解决新情境问题的能力及创新思维能力，品尝学习成功的快乐！
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018：4
[2] 郑文昌.基于高考考查谈化学备考中创新思维能力的培养[J].中学化学教学参考，2018（1-2）：57
[3] 解慕宗，林建芬.从“盐与水的故事”到“盐与盐的故事”——深圳市高三名师好课“盐类的水解”观感论析[J].中学化学教学参考，2018（3）：15
关键词：高考；信息型方程式；应对策略
文章编号：1008-0546（2018）11-0054-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2018.11.018
2018年高考刚刚落下帷幕，纵观全国卷及各省自主命制的高考试卷，方程式的判断及书写仍然很受青睐，与往年相比全国卷方程式的考查比例有所上升，难度略有增大，但江苏卷比例及难度均有所下降。下表1为2018年全国（新课标I）、上海、广东三套高考试卷中方程式考查统计情况，表2为近三年来江苏卷化学方程式考查情况统计。
2018年江苏化学科考试说明明确提出“考生应能够用正确的化学语言表达化学问题解决的过程和结果，并作出解释”，方程式显然是化学学科中最重要的化学用语。全国高考考试大纲要求更为明确，要求考生能正确书写化学方程式、离子方程式。高考试卷中所涉及的化学方程式其中多为内容别致、陌生度高、平时素未谋面的信息型化学方程式。这类化学方程式通常需要考生在有限的考試时间内通过有效自学，能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并将其与课本相关知识有机整合，以旧带新、类比迁移，进而产生新思路，发现新规律，解决新问题。信息方程式的考查不仅有利于引导中学化学教学重视对学生快速阅读、快速提取、加工信息、快速决策判断、逻辑推理能力的培养，同时也是对考生心理素质的一种考验。
一、方程式考查中考生失分主要原因
1.不够严谨
高三复习应着力于培养学生科学严谨的思维，细致规范的解题素养。方程式的考查中考生常常因不够严谨而导致失分。
当然，要想不断提高考生对各类方程式正误判断能力及信息型化学方程式的书写能力，平时的复习必须重视夯实基础、把握方法，强化过程与方法的训练，使学生能熟练掌握基本概念、基本原理，消除知识盲点，实现思维能力的提升，进而使学生获得解决实际问题的能力，尤其是解决新情境问题的能力及创新思维能力，品尝学习成功的快乐！
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018：4
[2] 郑文昌.基于高考考查谈化学备考中创新思维能力的培养[J].中学化学教学参考，2018（1-2）：57
[3] 解慕宗，林建芬.从“盐与水的故事”到“盐与盐的故事”——深圳市高三名师好课“盐类的水解”观感论析[J].中学化学教学参考，2018（3）：15