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摘要：随着2008年北京奥运会的圆满成功，英语在整个体育界的地位日益重要。英语教学历来是体校教育探讨的问题。体校的学生从小进行体育训练，学习基础相对较弱，学习时间相对少，但他们有很强的接受能力和学习能力。如何让这些特殊的学生在有限的学习时间中多掌握些实用英语知识？作者结合体校学生特点，在体校英语课堂教学改革方面进行了探索。
关键词：体育运动学校；英语课堂；教学改革
英语是一种语言交际工具，英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具进行人与人之间的交流。特别是在当今国际运动赛事频繁的体育界，这种交际工具的运用更为频繁。我国参加各种世界性比赛的次数越来越多，与此同时，运动员在英语交际能力方面存在的问题也逐渐暴露出来。因此，英语教学在体育运动学校的文化课教学中乃至整个体育界受到了越来越多的重视。
但是体育运动学校的学生大多从较小的年纪就开始了专业训练，他们训练任务重，学习时间少，文化课的基础相对较弱且学习兴趣不高，听不懂课堂讲授内容，在英语课堂上经常是教师在声嘶力竭地范读、带读、讲解，而仅有小部分学生在听讲，其他的学生有的交头接耳，不集中注意力学习。所以，英语在体校的教学中是最让老师和学生头疼的一门课。
对此，我根据体校教学实际，结合体校学生特点，在英语课堂教学改革及培养学生学习英语的兴趣方面进行了初步探索，使学生能在有限的时间里更多地学会、学好英语，更好地运用英语进行交流。
一、建立良好的师生关系，调动学生学习英语的积极性
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。良好的师生关系应是理解宽容、真诚真实的。经验表明，一旦学生对教师产生厌恶情绪，就会对其所教的学科产生反感，进而导致学习成绩急速下降。要让学生喜欢自己所教的英语，就必须让学生喜欢自己。体校的学生大多吃住在学校，远离父母，他们正处在成长和发育时期，各方面都需要正确的引导。教师不能只顾教学，而忽略其他方面的培养和教育。要付出真正的爱，做学生真正的朋友；站在学生的角度去考虑问题和处理问题，尊重学生，与学生建立和睦关系。因此，我们应给予学生更多的尊重和爱护，用语言和行为感化学生，充分调动其学习英语的兴趣，提高自主学习的能力，真正成为学习的主人。
二、整合教材，结合体校学生的特点进行教学
我校是一所特殊的学校，包括初中和中专两部分。初中用的是九年制义务教育的教材，中专是用普通高中的教材。但是，由于我校学生基础差，底子薄，学生每天的学习时间一半用来上课，一半用来训练，文化课的时间很难保证，要想完成新大纲所规定的教学任务就更是不可能的了。另外，学生经常要外出比赛，流动性很大，有时一个时段正好是比赛高峰，学生缺课情况严重，造成在学习上有很大的差异，这就要求教师在课堂教学中具有较强的灵活性和随机性，以适应课堂的多变动态，根据不同的情况适当调整课的进度，适当增补些教辅材料，尽量减少差异。
我在这方面做了一些教学调整。比赛旺季时，放慢教材内容的教学进度，等比赛结束后，学生们基本都回校上课时，再调整课的进度。还结合学生的實际生活自编了一本实用体育英语教材，给学生作辅助教材，其中包括语音、词汇和语法结构等方面的基础知识；与学生专业训练项目相关的术语专题学习，例如，篮球队后卫（guard）、前锋（forward）、中锋（centre）等，举重队：举重（Weightlifting）、抓举（Snatch）、挺举（Clean and jerk）等；除此之外，还有一些有关体育交际方面的英语会话等。教学内容贴近学生生活，更能激发学生的学习兴趣。
三、营造轻松、愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣
我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想学生学得积极主动，并取得好的学习效果，就要培养学习兴趣，这对于体校学生来说更是如此。
我在平时的教学过程中，经常营造轻松、愉快的学习氛围，学生不担心教师的惩罚和同学的讥笑。还尽量创造较为自然的言语交际条件，按情景题材组织教学材料和教学活动，让学生在真实的或接近真实的交际场合中进行操练，大量使用信息转换、情景模拟、游戏、角色表演等活动形式进行教学，激发学生学习兴趣。而学生出国比赛或外国运动员来我校参加训练和比赛，更是他们学习和运用英语的好机会，使他们更清楚地意识到学好英语的重要性。
四、创新教学方法，提高学习效率
采用灵活多样的方法，有利于激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，提高学习效率。在教学方法上，我注意歌曲、故事、游戏在教学中的运用，利用学校的现有资源，除了在课堂上学习之外，还带着学生们走进训练场，在一个特定的语境下进行直观教学。这样可以促进学生直接用英语思维，不借助翻译就能够理解运用所学内容，从而达到更好的学习效果。
教学手段也不断标新立异，采用多种形式进行教学，如：运用电化教学设备，把词汇放到句子里，再播放VCD碟，把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其他难以单独表示的就配上恰当的语言环境或老师用手势、表情辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既能满足学生的好奇心，又能全面调动学生听、说、读、写、看、想等多方面的积极性。利用学生感兴趣的网络、电视和电影等媒体，观看国际体育赛事的视频等，让学生收集一些有关英语的经典用语。通过多种渠道，向学生展示英语在体育世界的重要作用，增强学生学习英语的欲望和学好英语的决心。
参考文献：
［1］曹桂兰.如何在体校英语教学中培养学生学习兴趣和语言能力［J］.少年体育训练，2003，（5）.
［2］于涌.浅谈体校英语教学因材施教的重要性［J］.辽宁教育行政学院学报，2009，（6）.
［3］马玲.体校英语教学中如何培养学生的学习兴趣［J］.少年体育训练，2004，（2）.
关键词：体育运动学校；英语课堂；教学改革
英语是一种语言交际工具，英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具进行人与人之间的交流。特别是在当今国际运动赛事频繁的体育界，这种交际工具的运用更为频繁。我国参加各种世界性比赛的次数越来越多，与此同时，运动员在英语交际能力方面存在的问题也逐渐暴露出来。因此，英语教学在体育运动学校的文化课教学中乃至整个体育界受到了越来越多的重视。
但是体育运动学校的学生大多从较小的年纪就开始了专业训练，他们训练任务重，学习时间少，文化课的基础相对较弱且学习兴趣不高，听不懂课堂讲授内容，在英语课堂上经常是教师在声嘶力竭地范读、带读、讲解，而仅有小部分学生在听讲，其他的学生有的交头接耳，不集中注意力学习。所以，英语在体校的教学中是最让老师和学生头疼的一门课。
对此，我根据体校教学实际，结合体校学生特点，在英语课堂教学改革及培养学生学习英语的兴趣方面进行了初步探索，使学生能在有限的时间里更多地学会、学好英语，更好地运用英语进行交流。
一、建立良好的师生关系，调动学生学习英语的积极性
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。良好的师生关系应是理解宽容、真诚真实的。经验表明，一旦学生对教师产生厌恶情绪，就会对其所教的学科产生反感，进而导致学习成绩急速下降。要让学生喜欢自己所教的英语，就必须让学生喜欢自己。体校的学生大多吃住在学校，远离父母，他们正处在成长和发育时期，各方面都需要正确的引导。教师不能只顾教学，而忽略其他方面的培养和教育。要付出真正的爱，做学生真正的朋友；站在学生的角度去考虑问题和处理问题，尊重学生，与学生建立和睦关系。因此，我们应给予学生更多的尊重和爱护，用语言和行为感化学生，充分调动其学习英语的兴趣，提高自主学习的能力，真正成为学习的主人。
二、整合教材，结合体校学生的特点进行教学
我校是一所特殊的学校，包括初中和中专两部分。初中用的是九年制义务教育的教材，中专是用普通高中的教材。但是，由于我校学生基础差，底子薄，学生每天的学习时间一半用来上课，一半用来训练，文化课的时间很难保证，要想完成新大纲所规定的教学任务就更是不可能的了。另外，学生经常要外出比赛，流动性很大，有时一个时段正好是比赛高峰，学生缺课情况严重，造成在学习上有很大的差异，这就要求教师在课堂教学中具有较强的灵活性和随机性，以适应课堂的多变动态，根据不同的情况适当调整课的进度，适当增补些教辅材料，尽量减少差异。
我在这方面做了一些教学调整。比赛旺季时，放慢教材内容的教学进度，等比赛结束后，学生们基本都回校上课时，再调整课的进度。还结合学生的實际生活自编了一本实用体育英语教材，给学生作辅助教材，其中包括语音、词汇和语法结构等方面的基础知识；与学生专业训练项目相关的术语专题学习，例如，篮球队后卫（guard）、前锋（forward）、中锋（centre）等，举重队：举重（Weightlifting）、抓举（Snatch）、挺举（Clean and jerk）等；除此之外，还有一些有关体育交际方面的英语会话等。教学内容贴近学生生活，更能激发学生的学习兴趣。
三、营造轻松、愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣
我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想学生学得积极主动，并取得好的学习效果，就要培养学习兴趣，这对于体校学生来说更是如此。
我在平时的教学过程中，经常营造轻松、愉快的学习氛围，学生不担心教师的惩罚和同学的讥笑。还尽量创造较为自然的言语交际条件，按情景题材组织教学材料和教学活动，让学生在真实的或接近真实的交际场合中进行操练，大量使用信息转换、情景模拟、游戏、角色表演等活动形式进行教学，激发学生学习兴趣。而学生出国比赛或外国运动员来我校参加训练和比赛，更是他们学习和运用英语的好机会，使他们更清楚地意识到学好英语的重要性。
四、创新教学方法，提高学习效率
采用灵活多样的方法，有利于激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，提高学习效率。在教学方法上，我注意歌曲、故事、游戏在教学中的运用，利用学校的现有资源，除了在课堂上学习之外，还带着学生们走进训练场，在一个特定的语境下进行直观教学。这样可以促进学生直接用英语思维，不借助翻译就能够理解运用所学内容，从而达到更好的学习效果。
教学手段也不断标新立异，采用多种形式进行教学，如：运用电化教学设备，把词汇放到句子里，再播放VCD碟，把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其他难以单独表示的就配上恰当的语言环境或老师用手势、表情辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既能满足学生的好奇心，又能全面调动学生听、说、读、写、看、想等多方面的积极性。利用学生感兴趣的网络、电视和电影等媒体，观看国际体育赛事的视频等，让学生收集一些有关英语的经典用语。通过多种渠道，向学生展示英语在体育世界的重要作用，增强学生学习英语的欲望和学好英语的决心。
参考文献：
［1］曹桂兰.如何在体校英语教学中培养学生学习兴趣和语言能力［J］.少年体育训练，2003，（5）.
［2］于涌.浅谈体校英语教学因材施教的重要性［J］.辽宁教育行政学院学报，2009，（6）.
［3］马玲.体校英语教学中如何培养学生的学习兴趣［J］.少年体育训练，2004，（2）.