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摘 要：新课程标准改革中，小学语文教学如何提高学生的阅读能力，这是语文课堂教学的一个重点，亦是一个难点。阅读理解课程要取得突破，必须丰富学生的知识储备量，强化学生运用知识的能力。本文基于对当前小学语文阅读理解课程的教学方式的分析和研究，以此来探讨影响开展小学语文阅读理解课程的因素，并针对这些现象提出一些有效的策略。
关键词：小学语文 阅读理解 课程开展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.006
从当前小学语文课堂教学中我们不难发现，阅读理解课程教学是小学语文教学的重要組成内容。但是在教学方式上，却缺乏创新。阅读是学生知识吸收的过程，在阅读中逐步积累字词句，学习优秀文章的写作方法，才能达到理解知识、提高语文学科综合素养的目标。
一、影响小学语文阅读理解课程开展的因素
1.教师教学方法有所欠缺
从当前小学语文阅读理解课程教学的现状来看，部分小学开展语文阅读理解课程教学的效果并不理想，教师没有完全做到将新课改的理念贯穿到教学的始终，地区之间，学生的阅读理解能力存在较大的差异性。此外，教师还缺乏培养学生自主学习能力的意识，导致学生没能掌握有效的阅读方法和技巧，阅读质量不高。
2.课程开展方式过于单一
教师在开展小学语文阅读理解课程的时候，教学方法过于单一，没能很好地应用各种教学模式，甚至存在只使用一种阅读教学方式贯穿整个课堂教学的情况。除此之外，教师教学手段的单一致使语文阅读教学变成“千人一面”，没有凸显自己独特风格;教学没有针对不同文本材料的特殊性，没能深入解读文本教材，缺乏灵活的变通能力，难以使教学顺利开展;创新能力不足，学生没有获得良好的新鲜感和收获，无法激起学生学习的热情。
二、开展小学语文阅读理解课程的有效策略
1.丰富课程教学的方式
教师要针对学生的特点，以兴趣作为导向，充分发挥出学生学习的主动性和积极性，以此来实现语文阅读理解课程的教学目标。现阶段，小学语文课堂中采用的课程教学方法过于单一，形式上缺乏创新，学生缺乏学习内驱力，难以保持稳定持久的学习兴趣。因此，教师要立足于语文教材，帮助学生拓展思维空间，将语文阅读要素贯穿于整个教学过程当中。发展学生的阅读理解能力，需要创造高品质的教学方式，才能全面地提升学生知识能力。
2.延伸阅读理解课程的内容
教师除了要立足于书本内容，更要在阅读理解课程中有意识地延伸课堂学习的范围，才能在巩固学生阅读能力的基础上，拓展知识面。教师可以融入现代信息技术，展示《草船借箭》相关的视频材料，引起学生对文章情节的思考。除此之外，教师可以适当插入另外一些关于诸葛亮这个人物的相关的故事内容和历史评价，将课内教学拓展到更加宽广的领域，让学生阅读更多的课外知识材料，拓宽学生的阅读途径。在此过程中，教师还要给予学生具体的阅读指导，如在阅读过程中，归类好内容，及时做好整理和记录，将一些材料中描写人物的段落和字词抄写下来，思考作者为什么这么写，从深入分析和探究中学会作者写作的手法，在遣词造句和谋篇布局方面加强阅读能力。
综上所述，小学语文教学要致力于培养学生的综合素质能力，提升他们的语文核心素养，需要从本质上促进学生的全面发展。新《课标》倡导的理念中提到，教育的一切都是为了每个学生的发展。语文课堂教学理念是随着时代的发展而不断变化的，教师要能够与时俱进地创新自身的教学观念，发挥引导的作用，将提高学生阅读理解能力贯穿课程教学的始终。从而提高课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 张莹《小学语文阅读理解的课堂教学难点及解决方法》，《儿童大世界》2018年第1期。
[2] 王祥、朱娟《小学语文个性化阅读教学策略》，《江西教育》2019年。
关键词：小学语文 阅读理解 课程开展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.006
从当前小学语文课堂教学中我们不难发现，阅读理解课程教学是小学语文教学的重要組成内容。但是在教学方式上，却缺乏创新。阅读是学生知识吸收的过程，在阅读中逐步积累字词句，学习优秀文章的写作方法，才能达到理解知识、提高语文学科综合素养的目标。
一、影响小学语文阅读理解课程开展的因素
1.教师教学方法有所欠缺
从当前小学语文阅读理解课程教学的现状来看，部分小学开展语文阅读理解课程教学的效果并不理想，教师没有完全做到将新课改的理念贯穿到教学的始终，地区之间，学生的阅读理解能力存在较大的差异性。此外，教师还缺乏培养学生自主学习能力的意识，导致学生没能掌握有效的阅读方法和技巧，阅读质量不高。
2.课程开展方式过于单一
教师在开展小学语文阅读理解课程的时候，教学方法过于单一，没能很好地应用各种教学模式，甚至存在只使用一种阅读教学方式贯穿整个课堂教学的情况。除此之外，教师教学手段的单一致使语文阅读教学变成“千人一面”，没有凸显自己独特风格;教学没有针对不同文本材料的特殊性，没能深入解读文本教材，缺乏灵活的变通能力，难以使教学顺利开展;创新能力不足，学生没有获得良好的新鲜感和收获，无法激起学生学习的热情。
二、开展小学语文阅读理解课程的有效策略
1.丰富课程教学的方式
教师要针对学生的特点，以兴趣作为导向，充分发挥出学生学习的主动性和积极性，以此来实现语文阅读理解课程的教学目标。现阶段，小学语文课堂中采用的课程教学方法过于单一，形式上缺乏创新，学生缺乏学习内驱力，难以保持稳定持久的学习兴趣。因此，教师要立足于语文教材，帮助学生拓展思维空间，将语文阅读要素贯穿于整个教学过程当中。发展学生的阅读理解能力，需要创造高品质的教学方式，才能全面地提升学生知识能力。
2.延伸阅读理解课程的内容
教师除了要立足于书本内容，更要在阅读理解课程中有意识地延伸课堂学习的范围，才能在巩固学生阅读能力的基础上，拓展知识面。教师可以融入现代信息技术，展示《草船借箭》相关的视频材料，引起学生对文章情节的思考。除此之外，教师可以适当插入另外一些关于诸葛亮这个人物的相关的故事内容和历史评价，将课内教学拓展到更加宽广的领域，让学生阅读更多的课外知识材料，拓宽学生的阅读途径。在此过程中，教师还要给予学生具体的阅读指导，如在阅读过程中，归类好内容，及时做好整理和记录，将一些材料中描写人物的段落和字词抄写下来，思考作者为什么这么写，从深入分析和探究中学会作者写作的手法，在遣词造句和谋篇布局方面加强阅读能力。
综上所述，小学语文教学要致力于培养学生的综合素质能力，提升他们的语文核心素养，需要从本质上促进学生的全面发展。新《课标》倡导的理念中提到，教育的一切都是为了每个学生的发展。语文课堂教学理念是随着时代的发展而不断变化的，教师要能够与时俱进地创新自身的教学观念，发挥引导的作用，将提高学生阅读理解能力贯穿课程教学的始终。从而提高课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 张莹《小学语文阅读理解的课堂教学难点及解决方法》，《儿童大世界》2018年第1期。
[2] 王祥、朱娟《小学语文个性化阅读教学策略》，《江西教育》2019年。