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列夫·托尔斯泰说过这样的一句话：如果教师只爱事业，那他会成为一名好教师，如果教师只爱学生，那他也会是一名好教师，如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一个完美的教师。自当一名教师起，我一直是这样要求自己的，爱着我的事业，更爱着我的学生。
一、有爱相伴，快乐永随
记得自己小的时候，总觉得老师很遥远，永远也不可能知道自己心里在想什么，每次老师找我谈话，我的眼睛虽看着老师，他在说些什么却全没听进去。我常常对自己说，要是我当了老师，一定要让学生把我当作朋友，有了快乐能和我一同分享，我们共同品尝快乐果，于是一个快乐就变成了两个快乐；有了烦恼愿对我倾诉，我一定用爱心为他们吟唱解忧歌，于是原本一个烦恼就只剩下半个了。
到了六年级，学生的心理更加复杂了，他们大都十一二岁，心事越来越多了，开始思考更复杂的问题了，因此，想不明白的也就越来越多了，想不通便会积在心里，随之会出现各种各样的问题，如果不能及时排除，不仅会影响学生的成绩，更会影响他们的个性甚至品德。记得一次其中表彰会上，我发现一个即将得到表扬的学生眼圈紅红的，了解后发现，她和另外一个学生发生了矛盾，原因是站队前两人因一件事意见不合，她气愤不过，便与其争吵起来。其实她是一个活泼开朗的女孩，和同学们关系融洽的她却时不时地会和同学发生矛盾，经多方了解后，我发现她特别的好强，自尊心很强，别人无意的举动会让她觉得是在挑战她的自尊。于是，我便与她谈心，针对发生在她身上的小事多次引导她如何面对得与失，正确处理别人对自己不好的评价，由于我平时喜欢和学生聊天，因此这位学生也乐于听取我的建议，很快她就有改变，成为了一个积极乐观，心态平和，成绩优秀的好学生。
细心留意学生的思想变化，从心教育，学生们时刻感受爱，快乐永相随。
二、爱心感化、懂事文明
在教育教学中，教师会爱聪明、漂亮、学习好的学生，其实，反应迟钝、调皮捣蛋、行为习惯不好的学生更需要去爱，要杜绝偏爱优生歧视差生的心理。孟子曰 ：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我固有之也，弗思耳矣。”在我们的教育工作中，爱要无私，差生可不是天生的差，他们有着向善向上的本质。我的班级曾经有一名学生，平时很少讲话，上课散漫，下课捣乱，作业不认真完成，考试起来他就一塌糊涂，于是我将他叫到身边，指着空着的那些题目，告诉他：“我不相信这些题目你不会，现在我给你时间，你再做一遍，你一定能做好。”开始他还有些犹豫，看我非常坚定，他便小心翼翼地做了起来，结果他真的做对了好几个题目，我便抓住机会表扬他，提问题也会关注他，班级讨论更会关注他，慢慢地他开始积极回答问题了，后来开始参加班级活动，现在他已经是个活泼、懂事的学生了。
三、走进心田，快乐成长
众所周知，农村“留守孩”现象越来越普遍，由于远离父母，子女缺少亲情关爱，内心空虚，有的对家长会有埋怨情绪。为了让这些孩子更好地发展，多年来，我一直着力帮助每一位学生树立自信，让他们健康地成长。
我班有名留守孩子，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，每次的家庭作业不能按时完成，于是我经常找他谈心交流，多次跟家长取得联系，沟通。在我的悉心关怀下，他打消了顾虑，和我说了他的烦恼。原来他的爸妈都在外面工作，只能由爷爷奶奶在家照顾，平时除了吃饱穿暖外交流少。当我得知这情况后，就及时对他多关注、多鼓励、多帮助、多表扬，让他时时处处都能感受到老师对他的关爱。俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近人的心田非一日之功啊。一个月之后，他爷爷满脸喜色地来到学校告诉我，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了，这学期的课前5分钟讲演他也能够大胆地上台。我分明感到了“爱”的震撼。
四、宽严相济，显露真爱
宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效地接受真理，承认错误改正缺点。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评，叫家长写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。
我班有几个男生行为纪律差、学习差、思想落后等。对于这样的学生，我们要认真了解他们的实际情况，认真分析其中的原因，虚心听取他们的心声，尊重他们的人格，发掘他们身上的优点，要以一颗平常心来看待他自身存在的问题与不足。在这其中有一位学生比较懒惰，不能完成作业，成绩差，忘性很大，书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习我及时帮助他指正。但过不多久，又重犯，甚至情况比以前还糟糕。这时，我就与他共同找原因，研究改进对策，制订计划，并付诸行动。没有想到，他真的在我的严格要求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤快了。虽然他的进步不太大，很慢，也可能维持的时间很短，但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导，相信总会回归正道的。学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
“春风化雨润心田”，爱的教育让同学们诚实勇敢，团结有爱；爱的感化让同学们热爱生活，懂事文明；爱的付出让同学们乐观学习，快乐成长。唯有用真爱方能让“德”更好地融入到孩子们的血液中去。
做一个真爱的教师，以满腔的热情、肺腑的真爱去教育他们，以母爱的温情细腻去感化他们，以诚挚的情感去启迪他们！
一、有爱相伴，快乐永随
记得自己小的时候，总觉得老师很遥远，永远也不可能知道自己心里在想什么，每次老师找我谈话，我的眼睛虽看着老师，他在说些什么却全没听进去。我常常对自己说，要是我当了老师，一定要让学生把我当作朋友，有了快乐能和我一同分享，我们共同品尝快乐果，于是一个快乐就变成了两个快乐；有了烦恼愿对我倾诉，我一定用爱心为他们吟唱解忧歌，于是原本一个烦恼就只剩下半个了。
到了六年级，学生的心理更加复杂了，他们大都十一二岁，心事越来越多了，开始思考更复杂的问题了，因此，想不明白的也就越来越多了，想不通便会积在心里，随之会出现各种各样的问题，如果不能及时排除，不仅会影响学生的成绩，更会影响他们的个性甚至品德。记得一次其中表彰会上，我发现一个即将得到表扬的学生眼圈紅红的，了解后发现，她和另外一个学生发生了矛盾，原因是站队前两人因一件事意见不合，她气愤不过，便与其争吵起来。其实她是一个活泼开朗的女孩，和同学们关系融洽的她却时不时地会和同学发生矛盾，经多方了解后，我发现她特别的好强，自尊心很强，别人无意的举动会让她觉得是在挑战她的自尊。于是，我便与她谈心，针对发生在她身上的小事多次引导她如何面对得与失，正确处理别人对自己不好的评价，由于我平时喜欢和学生聊天，因此这位学生也乐于听取我的建议，很快她就有改变，成为了一个积极乐观，心态平和，成绩优秀的好学生。
细心留意学生的思想变化，从心教育，学生们时刻感受爱，快乐永相随。
二、爱心感化、懂事文明
在教育教学中，教师会爱聪明、漂亮、学习好的学生，其实，反应迟钝、调皮捣蛋、行为习惯不好的学生更需要去爱，要杜绝偏爱优生歧视差生的心理。孟子曰 ：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我固有之也，弗思耳矣。”在我们的教育工作中，爱要无私，差生可不是天生的差，他们有着向善向上的本质。我的班级曾经有一名学生，平时很少讲话，上课散漫，下课捣乱，作业不认真完成，考试起来他就一塌糊涂，于是我将他叫到身边，指着空着的那些题目，告诉他：“我不相信这些题目你不会，现在我给你时间，你再做一遍，你一定能做好。”开始他还有些犹豫，看我非常坚定，他便小心翼翼地做了起来，结果他真的做对了好几个题目，我便抓住机会表扬他，提问题也会关注他，班级讨论更会关注他，慢慢地他开始积极回答问题了，后来开始参加班级活动，现在他已经是个活泼、懂事的学生了。
三、走进心田，快乐成长
众所周知，农村“留守孩”现象越来越普遍，由于远离父母，子女缺少亲情关爱，内心空虚，有的对家长会有埋怨情绪。为了让这些孩子更好地发展，多年来，我一直着力帮助每一位学生树立自信，让他们健康地成长。
我班有名留守孩子，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，每次的家庭作业不能按时完成，于是我经常找他谈心交流，多次跟家长取得联系，沟通。在我的悉心关怀下，他打消了顾虑，和我说了他的烦恼。原来他的爸妈都在外面工作，只能由爷爷奶奶在家照顾，平时除了吃饱穿暖外交流少。当我得知这情况后，就及时对他多关注、多鼓励、多帮助、多表扬，让他时时处处都能感受到老师对他的关爱。俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近人的心田非一日之功啊。一个月之后，他爷爷满脸喜色地来到学校告诉我，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了，这学期的课前5分钟讲演他也能够大胆地上台。我分明感到了“爱”的震撼。
四、宽严相济，显露真爱
宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效地接受真理，承认错误改正缺点。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评，叫家长写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。
我班有几个男生行为纪律差、学习差、思想落后等。对于这样的学生，我们要认真了解他们的实际情况，认真分析其中的原因，虚心听取他们的心声，尊重他们的人格，发掘他们身上的优点，要以一颗平常心来看待他自身存在的问题与不足。在这其中有一位学生比较懒惰，不能完成作业，成绩差，忘性很大，书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习我及时帮助他指正。但过不多久，又重犯，甚至情况比以前还糟糕。这时，我就与他共同找原因，研究改进对策，制订计划，并付诸行动。没有想到，他真的在我的严格要求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤快了。虽然他的进步不太大，很慢，也可能维持的时间很短，但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导，相信总会回归正道的。学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
“春风化雨润心田”，爱的教育让同学们诚实勇敢，团结有爱；爱的感化让同学们热爱生活，懂事文明；爱的付出让同学们乐观学习，快乐成长。唯有用真爱方能让“德”更好地融入到孩子们的血液中去。
做一个真爱的教师，以满腔的热情、肺腑的真爱去教育他们，以母爱的温情细腻去感化他们，以诚挚的情感去启迪他们！