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摘要：现代教育大环境下，为提高教学有效性，越来越多的教学新理念和新方法涌现出来，合作学习模式就是一个重要代表，其在初中数学教学中的应用，能够激发学生的主观能动性，培养学生的数学思维和团队意识，促进初中数学教学质量的提升。本文简要探讨应用合作学习模式提升初中数学教学效果的具体策略，仅供教育人士参考。
关键词：初中数学；教学；合作学习；效果
引言：初中数学是现代教育教学体系中的重要组成部分，新课标对初中数学教学也提出了新的要求，注重通过师生之间合作学习的方式，培养学生的团队合作能力，激发学生的创造性思维，提高初中数学教学质量，并促进学生的全面成长。此种形势下，如何在初中数学教学中实施合作学习模式，是当前初中数学教师所面临的一项重要课题。
一、合作学习模式应用于初中数学教学中的意义
合作教学开辟了现代教学研究数学新领域，其在初中数学教学中的应用，弥补了传统教学模式的不足，这不仅是社会发展的需求，更是未来教育的发展趋势，让教育教学领域展现出新的局面。对数学教学中合作学习的实践进行研究发现，人们提倡的是一种多元化的互动教学模式，并非局限于教师和学生之间，这对教学过程中的推进和创新而言具有重要的现实意义。合作学习突出了数学课堂情境教学的情境功能，学生之间的地位是平等的，都有机会发表自己的观点和认识，通过这种氛围熏陶以及愉快学习环境中的促进，对于初中数学教学有效性的提升尤为重要。
二、应用合作学习模式提高初中数学教学效果的具体策略
1.尊重学生的主体地位，实施小组互动模式 在初中数学教学中应用合作学习模式时，教师应充分扮演引导者和领路人的角色，尊重学生的主体地位，结合数学教学任务及学生身心发展特点出发，营造优良数学合作学习氛围，优化数学教学环节，掌握正确的教学方法，科学实施小组互动模式，吸引学生对数学知识的兴趣，激发学生参与数学课堂合作学习活动的积极性，推进初中数学合作学习活动的高效开展。在这一过程中，教师应当将学生科学划分为几个学习小组，遵循“组间同质组内异质”的基本原则，在教学活动中引导各学习小组之间开展公平竞争，并通过学生之间的优势互补，提高学生数学水平，培养学生的团队意识，促进学生全面健康成长。
比如在人教版初中数学七年级下册《一元一次不等式》教学过程中，教师提出问题：“同学们，假如我们班集体出去旅游，以班级为单位，中国旅行社的原价是每人100元，我们集体出游打7折；天涯旅游社的原价相同，但是可以给5个人免费，其他人费用打8折。现代大家思考一下，如果我们全班参加旅游，选择哪一家比较优惠呢？如果我们班只有30位同学参加，选择哪一家比较优惠呢？”学生针对教师提出的问题，纷纷作出回答，紧接着教师提出有针对性的问题：“同学们，这道题目应该采取哪种数学模型呢？能采用方程来解题吗？这个问题中包含哪些相等数量关系和不等数量关系？”之后教师引导学生开展小组合作学习，组内成员互相沟通，齐心协力解决问题，并以小组为单位回答问题。最后教师进行课堂总结，通过合作学习，深化学生对不等式的理解，引导学生学会用数学眼光看待生活中的问题，巩固学生的数学知识，通过合作学习引导学生学会建立数学模型来解决问题，切实提高初中数学教学有效性。
2.充分发挥学习小组作用，提高学生数学水平 合作学习模式在初中数学教学中的运用，应当充分发挥学习小组的实际作用，通过组内成员之间互相监督，增进学生之间优势互补，促进学生共同进步。在初中数学教学中，合作学习模式的应用范围广阔，在几何分析、作业检查和错题解析等方面都具有独特优势，因此在实际教学过程中，教师应充分认识到合作学习模式的重要价值，充分发挥学习小组的作用，提高数学课堂教學的整体效果。
比如在人教版初中数学八年级上册《因式分解》教学过程中，由于因式分解是初中数学知识体系中的重要组成部分，属于代数式的重要恒等变形，为数学分式学习打下良好基础，对于恒等变形、代数式运算、解方程以及函数学习等具有重要意义。因此在实际教学中教师应科学运用合作学习模式，发挥学习小组的作用，以多媒体引入教学内容，引导学生以小组方式探究因式分解的方法，深化学生对整式乘法的再认知。在小组合作学习的过程中，教师应当为合作学习预留一定空间，让学生经历整式乘法到因式分解的互逆变形过程，巩固学生的数学知识，拓宽学生的思维，在观察、分析与归纳的过程中，渗透对比与类比的数学思想，拓宽学生的数学思维，培养学生的合作探究能力，全面提高初中数学教学质量。
三、结束语
总而言之，合作学习模式在初中数学教学中具有良好的应用价值，教师应加大对合作学习模式的重视程度，结合教学需求及学生的实际情况出发，科学设计教学内容，实施小组互动模式，发挥学习小组的具体作用，引导学生主动探究数学知识，提高合作学习的整体效果，培养学生的团队协作能力，锻炼学生的数学逻辑思维，真正开展高效数学教学，促进学生的全面健康成长。
参考文献：
[1]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（14）：289.
[2]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014，11（18）：156.
[3]徐其权.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2012（06）：85.
[4]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）：131.
（作者单位：云南省保山市隆阳区魏家中学 678007）
关键词：初中数学；教学；合作学习；效果
引言：初中数学是现代教育教学体系中的重要组成部分，新课标对初中数学教学也提出了新的要求，注重通过师生之间合作学习的方式，培养学生的团队合作能力，激发学生的创造性思维，提高初中数学教学质量，并促进学生的全面成长。此种形势下，如何在初中数学教学中实施合作学习模式，是当前初中数学教师所面临的一项重要课题。
一、合作学习模式应用于初中数学教学中的意义
合作教学开辟了现代教学研究数学新领域，其在初中数学教学中的应用，弥补了传统教学模式的不足，这不仅是社会发展的需求，更是未来教育的发展趋势，让教育教学领域展现出新的局面。对数学教学中合作学习的实践进行研究发现，人们提倡的是一种多元化的互动教学模式，并非局限于教师和学生之间，这对教学过程中的推进和创新而言具有重要的现实意义。合作学习突出了数学课堂情境教学的情境功能，学生之间的地位是平等的，都有机会发表自己的观点和认识，通过这种氛围熏陶以及愉快学习环境中的促进，对于初中数学教学有效性的提升尤为重要。
二、应用合作学习模式提高初中数学教学效果的具体策略
1.尊重学生的主体地位，实施小组互动模式 在初中数学教学中应用合作学习模式时，教师应充分扮演引导者和领路人的角色，尊重学生的主体地位，结合数学教学任务及学生身心发展特点出发，营造优良数学合作学习氛围，优化数学教学环节，掌握正确的教学方法，科学实施小组互动模式，吸引学生对数学知识的兴趣，激发学生参与数学课堂合作学习活动的积极性，推进初中数学合作学习活动的高效开展。在这一过程中，教师应当将学生科学划分为几个学习小组，遵循“组间同质组内异质”的基本原则，在教学活动中引导各学习小组之间开展公平竞争，并通过学生之间的优势互补，提高学生数学水平，培养学生的团队意识，促进学生全面健康成长。
比如在人教版初中数学七年级下册《一元一次不等式》教学过程中，教师提出问题：“同学们，假如我们班集体出去旅游，以班级为单位，中国旅行社的原价是每人100元，我们集体出游打7折；天涯旅游社的原价相同，但是可以给5个人免费，其他人费用打8折。现代大家思考一下，如果我们全班参加旅游，选择哪一家比较优惠呢？如果我们班只有30位同学参加，选择哪一家比较优惠呢？”学生针对教师提出的问题，纷纷作出回答，紧接着教师提出有针对性的问题：“同学们，这道题目应该采取哪种数学模型呢？能采用方程来解题吗？这个问题中包含哪些相等数量关系和不等数量关系？”之后教师引导学生开展小组合作学习，组内成员互相沟通，齐心协力解决问题，并以小组为单位回答问题。最后教师进行课堂总结，通过合作学习，深化学生对不等式的理解，引导学生学会用数学眼光看待生活中的问题，巩固学生的数学知识，通过合作学习引导学生学会建立数学模型来解决问题，切实提高初中数学教学有效性。
2.充分发挥学习小组作用，提高学生数学水平 合作学习模式在初中数学教学中的运用，应当充分发挥学习小组的实际作用，通过组内成员之间互相监督，增进学生之间优势互补，促进学生共同进步。在初中数学教学中，合作学习模式的应用范围广阔，在几何分析、作业检查和错题解析等方面都具有独特优势，因此在实际教学过程中，教师应充分认识到合作学习模式的重要价值，充分发挥学习小组的作用，提高数学课堂教學的整体效果。
比如在人教版初中数学八年级上册《因式分解》教学过程中，由于因式分解是初中数学知识体系中的重要组成部分，属于代数式的重要恒等变形，为数学分式学习打下良好基础，对于恒等变形、代数式运算、解方程以及函数学习等具有重要意义。因此在实际教学中教师应科学运用合作学习模式，发挥学习小组的作用，以多媒体引入教学内容，引导学生以小组方式探究因式分解的方法，深化学生对整式乘法的再认知。在小组合作学习的过程中，教师应当为合作学习预留一定空间，让学生经历整式乘法到因式分解的互逆变形过程，巩固学生的数学知识，拓宽学生的思维，在观察、分析与归纳的过程中，渗透对比与类比的数学思想，拓宽学生的数学思维，培养学生的合作探究能力，全面提高初中数学教学质量。
三、结束语
总而言之，合作学习模式在初中数学教学中具有良好的应用价值，教师应加大对合作学习模式的重视程度，结合教学需求及学生的实际情况出发，科学设计教学内容，实施小组互动模式，发挥学习小组的具体作用，引导学生主动探究数学知识，提高合作学习的整体效果，培养学生的团队协作能力，锻炼学生的数学逻辑思维，真正开展高效数学教学，促进学生的全面健康成长。
参考文献：
[1]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（14）：289.
[2]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014，11（18）：156.
[3]徐其权.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2012（06）：85.
[4]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）：131.
（作者单位：云南省保山市隆阳区魏家中学 678007）