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摘要：随着我国经济的快速发展，信息化技术逐步运用到小学数学教学中。将信息化运用到教学中这一举措顺应我国小学教学的时代要求。课堂实际容量增大、充分利用课堂时间、提高学生参与度，这些都是信息技术在小学教学中的优点。本文主要对比分析传统教学与信息化教学，并具体解析了信息技术在教学课堂的具体时间应用。
关键词：信息技术;小学数学;实践思考
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0123-01
当前信息技术成为教师完成课堂教学的的最得力的辅助帮手，在我国的小学课堂教学实践中被广泛应用。现在将信息化技术运用到小学教学中是教育者应该研究的向题，与传统的教学模式相比，信息技术可以将声音、图片、视频等多种信息科技手段进行融合，将其运用到实际课堂教学当中。利用信息技术能够吸引同学的注意力，将学生尽快带人到具体氛围中，起到提高学生学习积极性、带动课堂的学习气氛、提高学习效率的作用。
1.对比传统教学与信息化教学
1.1 传统教学模式存在的不足
传统的教学模式的形式就是一名老师面对大约40名的学生，而每位学生接受单独指导练习的时间平均不足一分钟，传统教学模式对教学发展是不利的。而信息化教学模式的出现，在一定程度上提高了教学效率、带动了学生对学习数学的积极性，而且学生面对不会不懂的问题时，使用信息化软件反复看，一遍遍练习，提高了学生学习数学的效率。
1.2 信息化教学模式的优点
在课上运用传统的教学模式，不论是教师本身还是学生都不能更快的投入到课堂学习中。生动形象、激发学生学习积极性、实现数字和图片相转换识信息化教学的优点，信息化技术的出现大大提升教学效率。①将数字转换成图片，让学生最直观学习数学。信息化技术可以将数字变换成图片，学生在数字和图片之间进行对比学习，大幅度提高了学习效率。②将图片转换成数字，在抽象的图片中明白图片本身的含义。学生在学习几何课程时，当学生对图形有具体了解后，再借助信息化中的微课把软件里的数学动画片上传到多媒体，方便同学们以最直观的学习数学公式。
2.课堂教学运用信息化技术
2.1 运用信息技术，锻炼学生数学实践能力
數学教师运用多媒体和信息技术把数学和生活相结合，为学生们营造数学在身边的氛围，调动学生学习数学的积极性，除此之外学生还应该养成自主学习的能力。数学教师可以合理运用信息技术和实际教学活动相结合，对知识点进行梳理，更好的让学生学习掌握。教师还可以给学生布置关于课外实践的相关作业，进而加强学生的社会实践能力。例如：教师在传授一百以内加减法时，可以围绕加减法进行菜市场买菜的角色扮演，让学生们在小游戏中加强对加减法的记忆深化，不仅让同学们感受到数学本身的魅力，同学们的实际能力也得到了提升。教师在课堂上采用信息化技术的同时，也要与实践相结合。利用多媒体把知识点展示出，再结合社会实践，在实践中理解知识，进而消化知识点。
2.2 借助多媒体，逐渐培养学生的数学思维
数学本身是一个复杂的学科，空间与数量是数学主要研究的内容。学习数学要求学习研究者具有一定逻辑性发散思维。小学阶段是学习的基础阶段，学习数学的主要目的是锻炼学生的思维能力、培养学生的逻辑性，进而引导他们遇到问题时学会用理性的思考方法解决问题。小学阶段学习数学的内容相对初中、高中阶段非常简单，主要学习的内容是一些具体数学公式、几何方面的问题等知识点，但是学习数学要求学生用抽象思维方式和大胆合理的推敲二者共同完成。在小学学习数学阶段将先进化信息技术运用到课程中，把书本上难理解的知识点用动画、语音等各种信息化技术传达给学生，不仅能增加师生互动的频率，还能让学生更容易接受学习难懂的知识，培养学生的创造想象力。比如：在学习关于角的初步认识中，数学教师提前在互联网上收集各种角的图片，并把他们放在一个平面上，制作成简单的PPT在课堂上和同学们进行展示，让学生观察两种图片存在的不同点。教师通过引导学生观察图片，让学生初步了解认识角。在学生初步了解认识后，教师可以利用教室中的桌子、凳子等有角的公共物品和学生们举例，让学生自己自己动手画图举例。
3.结语
数学是重要的一门学科，也是每个公民应该具备的学科素养。小学数学是学习数学的初期阶段，涉及到的知识也很简单，主要目的就是强化学生的抽象思维能力、培养学生学会理性独立思考的能力。但是小学生在学习数学的过程中，常常面对很多问题，主要是抽象思维能力没有得到强化训练，难以找到相关知识点进行结合。信息化技术的出现，将其合理运用到小学数学的课堂教学中，将抽象难以理解的知识点转换成简单易懂的图片，更易于学生有效学习。
参考文献：
[1]顾贤祖，徐红玉.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（05）：168.
[2]刘晓红，王生军.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（05）：166-167.
[3]单晓倩.巧用信息化手段，打造差异化课堂——浅谈信息化教学在小学数学实践研究[J].数学学习与研究，2019（03）：83-84.
关键词：信息技术;小学数学;实践思考
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0123-01
当前信息技术成为教师完成课堂教学的的最得力的辅助帮手，在我国的小学课堂教学实践中被广泛应用。现在将信息化技术运用到小学教学中是教育者应该研究的向题，与传统的教学模式相比，信息技术可以将声音、图片、视频等多种信息科技手段进行融合，将其运用到实际课堂教学当中。利用信息技术能够吸引同学的注意力，将学生尽快带人到具体氛围中，起到提高学生学习积极性、带动课堂的学习气氛、提高学习效率的作用。
1.对比传统教学与信息化教学
1.1 传统教学模式存在的不足
传统的教学模式的形式就是一名老师面对大约40名的学生，而每位学生接受单独指导练习的时间平均不足一分钟，传统教学模式对教学发展是不利的。而信息化教学模式的出现，在一定程度上提高了教学效率、带动了学生对学习数学的积极性，而且学生面对不会不懂的问题时，使用信息化软件反复看，一遍遍练习，提高了学生学习数学的效率。
1.2 信息化教学模式的优点
在课上运用传统的教学模式，不论是教师本身还是学生都不能更快的投入到课堂学习中。生动形象、激发学生学习积极性、实现数字和图片相转换识信息化教学的优点，信息化技术的出现大大提升教学效率。①将数字转换成图片，让学生最直观学习数学。信息化技术可以将数字变换成图片，学生在数字和图片之间进行对比学习，大幅度提高了学习效率。②将图片转换成数字，在抽象的图片中明白图片本身的含义。学生在学习几何课程时，当学生对图形有具体了解后，再借助信息化中的微课把软件里的数学动画片上传到多媒体，方便同学们以最直观的学习数学公式。
2.课堂教学运用信息化技术
2.1 运用信息技术，锻炼学生数学实践能力
數学教师运用多媒体和信息技术把数学和生活相结合，为学生们营造数学在身边的氛围，调动学生学习数学的积极性，除此之外学生还应该养成自主学习的能力。数学教师可以合理运用信息技术和实际教学活动相结合，对知识点进行梳理，更好的让学生学习掌握。教师还可以给学生布置关于课外实践的相关作业，进而加强学生的社会实践能力。例如：教师在传授一百以内加减法时，可以围绕加减法进行菜市场买菜的角色扮演，让学生们在小游戏中加强对加减法的记忆深化，不仅让同学们感受到数学本身的魅力，同学们的实际能力也得到了提升。教师在课堂上采用信息化技术的同时，也要与实践相结合。利用多媒体把知识点展示出，再结合社会实践，在实践中理解知识，进而消化知识点。
2.2 借助多媒体，逐渐培养学生的数学思维
数学本身是一个复杂的学科，空间与数量是数学主要研究的内容。学习数学要求学习研究者具有一定逻辑性发散思维。小学阶段是学习的基础阶段，学习数学的主要目的是锻炼学生的思维能力、培养学生的逻辑性，进而引导他们遇到问题时学会用理性的思考方法解决问题。小学阶段学习数学的内容相对初中、高中阶段非常简单，主要学习的内容是一些具体数学公式、几何方面的问题等知识点，但是学习数学要求学生用抽象思维方式和大胆合理的推敲二者共同完成。在小学学习数学阶段将先进化信息技术运用到课程中，把书本上难理解的知识点用动画、语音等各种信息化技术传达给学生，不仅能增加师生互动的频率，还能让学生更容易接受学习难懂的知识，培养学生的创造想象力。比如：在学习关于角的初步认识中，数学教师提前在互联网上收集各种角的图片，并把他们放在一个平面上，制作成简单的PPT在课堂上和同学们进行展示，让学生观察两种图片存在的不同点。教师通过引导学生观察图片，让学生初步了解认识角。在学生初步了解认识后，教师可以利用教室中的桌子、凳子等有角的公共物品和学生们举例，让学生自己自己动手画图举例。
3.结语
数学是重要的一门学科，也是每个公民应该具备的学科素养。小学数学是学习数学的初期阶段，涉及到的知识也很简单，主要目的就是强化学生的抽象思维能力、培养学生学会理性独立思考的能力。但是小学生在学习数学的过程中，常常面对很多问题，主要是抽象思维能力没有得到强化训练，难以找到相关知识点进行结合。信息化技术的出现，将其合理运用到小学数学的课堂教学中，将抽象难以理解的知识点转换成简单易懂的图片，更易于学生有效学习。
参考文献：
[1]顾贤祖，徐红玉.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（05）：168.
[2]刘晓红，王生军.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（05）：166-167.
[3]单晓倩.巧用信息化手段，打造差异化课堂——浅谈信息化教学在小学数学实践研究[J].数学学习与研究，2019（03）：83-84.