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摘 要： 随着我国新课程改革的进行，传统教学模式的弊端越来越多地呈现出来。加强创新教学模式的积极探索，对于教学改革及学生的发展有直接影响。互动教学法是一种创新教学手段，加强互动教学在初中英语教学中的应用，会促进学生英语学习兴趣的提高，明确学生的学习主体，让学生感受到英语学科的魅力，提高课堂教学效率。
关键词： 初中英语 互动教学 积极作用 应用方法
在传统初中英语教学中，大多数教师关注的是英语知识的传递，着眼于学生英语成绩的提高。在课堂中，教师唱着自己的独角戏，学生听着教师的讲解，在下面画重点、记笔记，没有师生互动环节。传统初中课堂教学模式，剥夺初中学生自主学习与发表个人观点的机会，让课堂过于沉闷。加强互动教学，促进其积极意义的发挥，有利于初中英语教学质量的提高。
1.互动教学在初中英语教学中的积极作用分析
1.1有利于提高学生的英语学习兴趣。
在互动教学中，教师会根据英语教学目标，设置一环接一环的课堂互动活动，让学生的思维不断运动，大力集中学生的注意力。在互动活动中，学生明确自己的学习目标，促进英语课堂学习更有计划性，也会促进英语学习兴趣的提高。在师生互动过程中，教师自然地对学生的学习行为进行评价，给予学生积极的肯定，让学生在互动中体验到英语学习的成就感，逐渐爱上英语学习，建立英语学习自信心。
1.2有利于培养学生的综合素质
互动教学法是符合新课程标准的教学方法，它肯定学生的自主学习权利，也在课堂中给予学生讨论与交流的权利，让学生的学习行为更自由。互动活动还可以提高学生的学习积极性与主动性，锻炼学生的思维能力。在初中英语课堂中，教师需要为学生设置不同的任务组织学生进行互动，学生完成学习任务的过程，便是自主学习的过程，有利于促进学生自主学习方法的丰富及能力的提高。
2.互动教学在初中英语教学中应用的对策分析
正确应用互动教学法，才能促进互动教学积极作用的发挥。下面，笔者就初中英语教学提出互动教学手段。
2.1利用教师的启动，促进互动教学实施。
在初中英语课堂中，要调动学生的积极性，单纯地讲道理是行不通的。教师需要利用科学的方法对学生的英语学习兴趣进行激发，让学生参与互动学习。兴趣，是学生关心某件事情或某种活动的一种欲望，是促进学生进行知识探究的重要动力。教师要尽自己最大的能力，让英语课堂变得形象与生动起来，吸引学生的注意力。在当代教学中，教师要创设和谐开放的教学氛围，利用情感交流引导学生融入课堂中。在教学中，教师要选择不同的互动切入点，引导学生互动。
比如在讲解“What time do you go to school？”的时候，教师可以利用课文题目与学生就上学时间进行互动，也可以利用课本中的图片与学生进行看图说画式的交流，更可以针对学生的英语语法学习难点讨论学习方法，丰富的互动切入点会让学生自然地参与课堂互动。
2.2将学生自学作为互动教学的基础。
学习进步的关键在于思考，学生自主思考，才能实现学习上的进步。思考是互动教学的基础，学生愿意利用思维活动去思考课堂中的学习内容，敢于质疑学习内容，会促进互动活动的自然产生。以学生自主学习为基础的互动活动，可以对学生的思维能力与创造能力进行培养。在初中英语教学中，教师可以引导学生发现问题、解决问题，促进学生成为互动的主体。
比如在讲解“How was your weekend？”的时候，当教师让学生分享自己的周末时，一些学生提出“How was your weekend？”等问题，反问教师，这样的质疑就开启了师生互动活动的开展。当学生在了解课本中人物的周末生活之后，会对其周末提出质疑，这是互动活动的重要起点。学生每一点自主思考都有可能促进课堂互动的开始，促进思考水平的提高。
2.3利用小组交流促进互动教学。
学生是学习活动中的主体，在互动教学中，教师要肯定学生的主体地位。教师可以对学生进行分组，让学生以小组为单位，就英语学习内容进行讨论，共同解决学习难题，分享学习方法。教师要针对学生的性格、英语学习能力及个人学习经历，对学生进行分组，让小组英语学习能力尽量平衡，也让组内成员差异明显。小组合作需要一个主题，教师可以利用主题化英语教学促进学生互动。
比如在讲解“Can you come to my party？”的时候，教师可以让学生以“party”为主题，以邀请人参加宴会的表达方式进行口语操练，组内成员相互评价与帮助，互通有无，共同进步。生生之间平等地交流，有利于交流活动的有效进行，提高学生的主人翁意识。
3.结语
英语作为一门语言学科，需要互动活动的支撑，也需要进行口语练习。将互动教学应用于初中英语教学中，加强师生互动与生生互动，会使学生最大限度地参与学习活动，活跃课堂氛围。当代教师要学习现代化的教学理论，尊重学生的学习主体地位，加强课堂互动，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]胡芳.互动教学法在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2011（60）.
[2]何桂兰.互动教学法在高中生物课堂中的践行探研[J].中学教学参考，2014（08）.
关键词： 初中英语 互动教学 积极作用 应用方法
在传统初中英语教学中，大多数教师关注的是英语知识的传递，着眼于学生英语成绩的提高。在课堂中，教师唱着自己的独角戏，学生听着教师的讲解，在下面画重点、记笔记，没有师生互动环节。传统初中课堂教学模式，剥夺初中学生自主学习与发表个人观点的机会，让课堂过于沉闷。加强互动教学，促进其积极意义的发挥，有利于初中英语教学质量的提高。
1.互动教学在初中英语教学中的积极作用分析
1.1有利于提高学生的英语学习兴趣。
在互动教学中，教师会根据英语教学目标，设置一环接一环的课堂互动活动，让学生的思维不断运动，大力集中学生的注意力。在互动活动中，学生明确自己的学习目标，促进英语课堂学习更有计划性，也会促进英语学习兴趣的提高。在师生互动过程中，教师自然地对学生的学习行为进行评价，给予学生积极的肯定，让学生在互动中体验到英语学习的成就感，逐渐爱上英语学习，建立英语学习自信心。
1.2有利于培养学生的综合素质
互动教学法是符合新课程标准的教学方法，它肯定学生的自主学习权利，也在课堂中给予学生讨论与交流的权利，让学生的学习行为更自由。互动活动还可以提高学生的学习积极性与主动性，锻炼学生的思维能力。在初中英语课堂中，教师需要为学生设置不同的任务组织学生进行互动，学生完成学习任务的过程，便是自主学习的过程，有利于促进学生自主学习方法的丰富及能力的提高。
2.互动教学在初中英语教学中应用的对策分析
正确应用互动教学法，才能促进互动教学积极作用的发挥。下面，笔者就初中英语教学提出互动教学手段。
2.1利用教师的启动，促进互动教学实施。
在初中英语课堂中，要调动学生的积极性，单纯地讲道理是行不通的。教师需要利用科学的方法对学生的英语学习兴趣进行激发，让学生参与互动学习。兴趣，是学生关心某件事情或某种活动的一种欲望，是促进学生进行知识探究的重要动力。教师要尽自己最大的能力，让英语课堂变得形象与生动起来，吸引学生的注意力。在当代教学中，教师要创设和谐开放的教学氛围，利用情感交流引导学生融入课堂中。在教学中，教师要选择不同的互动切入点，引导学生互动。
比如在讲解“What time do you go to school？”的时候，教师可以利用课文题目与学生就上学时间进行互动，也可以利用课本中的图片与学生进行看图说画式的交流，更可以针对学生的英语语法学习难点讨论学习方法，丰富的互动切入点会让学生自然地参与课堂互动。
2.2将学生自学作为互动教学的基础。
学习进步的关键在于思考，学生自主思考，才能实现学习上的进步。思考是互动教学的基础，学生愿意利用思维活动去思考课堂中的学习内容，敢于质疑学习内容，会促进互动活动的自然产生。以学生自主学习为基础的互动活动，可以对学生的思维能力与创造能力进行培养。在初中英语教学中，教师可以引导学生发现问题、解决问题，促进学生成为互动的主体。
比如在讲解“How was your weekend？”的时候，当教师让学生分享自己的周末时，一些学生提出“How was your weekend？”等问题，反问教师，这样的质疑就开启了师生互动活动的开展。当学生在了解课本中人物的周末生活之后，会对其周末提出质疑，这是互动活动的重要起点。学生每一点自主思考都有可能促进课堂互动的开始，促进思考水平的提高。
2.3利用小组交流促进互动教学。
学生是学习活动中的主体，在互动教学中，教师要肯定学生的主体地位。教师可以对学生进行分组，让学生以小组为单位，就英语学习内容进行讨论，共同解决学习难题，分享学习方法。教师要针对学生的性格、英语学习能力及个人学习经历，对学生进行分组，让小组英语学习能力尽量平衡，也让组内成员差异明显。小组合作需要一个主题，教师可以利用主题化英语教学促进学生互动。
比如在讲解“Can you come to my party？”的时候，教师可以让学生以“party”为主题，以邀请人参加宴会的表达方式进行口语操练，组内成员相互评价与帮助，互通有无，共同进步。生生之间平等地交流，有利于交流活动的有效进行，提高学生的主人翁意识。
3.结语
英语作为一门语言学科，需要互动活动的支撑，也需要进行口语练习。将互动教学应用于初中英语教学中，加强师生互动与生生互动，会使学生最大限度地参与学习活动，活跃课堂氛围。当代教师要学习现代化的教学理论，尊重学生的学习主体地位，加强课堂互动，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]胡芳.互动教学法在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2011（60）.
[2]何桂兰.互动教学法在高中生物课堂中的践行探研[J].中学教学参考，2014（08）.