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2013年的文科综合能力测试在2012年的基础上，进一步深化了“通识教育”的理念，突出了时代意识、现代意识和创新意识，蕴含了深刻的人文内涵。面对高考改革这一全新思想，如何在文科综合能力测试的新形势下，把握高中历史学科备考的原则和方法，成为高三师生所要考虑的问题的重中之重。
一、坚持抓基础
1.打好扎实的知识基础，提高基本技能
高考历史的第一轮复习往往采用“课时 单元”的模式，即将某本书分成若干相对独立的单元，每一单元又划分成若干课时，复习时以课时为基本单位。
第一轮复习的方法往往是读、讲、练、评四个环节。
（1）利用课上或课余时间，明确目的和要求，指导学生带着问题有针对性和有计划地读书。
（2）教师讲解历史概念、历史特征、历史结论，在学生熟知的基础上，引导他们理解历史史实，提高学生分析问题和解决问题的能力。
例如复习明清时期经济时，教师首先讲解明清赋役制度的一条鞭法、摊丁入亩以及明清时期的资本主义萌芽。在教师讲解的基础上，引导学生理解一条鞭法、摊丁入亩的背景、内容和影响以及它们的编户制度、租庸制度、两税法等，理解资本主义萌芽产生的背景、特点和发展的原因，以及它们反映的时代特征。
在单元学习结束之后进行单元总结，及时帮助学生落实和深化历史知识。例如复习明清部分的内容时教师可以制作一个表格：
（3）练。
在课时复习结束之后进行适当的练习是有必要的。最好的方式就是采用课时练，每课一练，以便及时巩固落实。练习结束之后，必须核对答案。正确的，可以不必理会；做错了，要分析总结；不懂的，学生要向教师提问，不留死角。
（4）评。评包括教师的评价和学生的自我评价。教师在进行评价的过程中要注意有针对性，要指导学生特别留心解题的方法，从而减少解题错误，提高解题能力。
2.厚积约取，深入浅出，注意培养学科的基本能力
“厚积约取”就是指导学生在掌握再认再现历史知识、材料处理、历史阐述、语言表达四方面能力的基础上，着力培养历史阐述能力和语言表达能力。
“深入”就是要系统掌握马克思主义理论，并运用基本理论综合分析历史现象、历史事件，揭示其本质和发展规律，科学地评价历史事件、人物。“浅出”就是用准确、简明的语言把分析的结果表达出来，寓论于史，论从史出，史论结合。近几年高考中学生普遍存在“历史阐述能力和文字表达能力逐年下降”的现象。因此，考前一段时间要重视并加强学生高层次概括总结历史问题的能力、逻辑思维能力的训练。
二、加强综合概括能力
搞好第二轮专题复习，构建知识框架，理清知识关系，提高历史知识的综合性。专题复习就是将常考的知识点与现实生活联系起来，组成某一内容的专题复习。专题复习一般以师生共同确定专题、搜集内容、提问解答、归纳总结的方式，实现师生互动，从而完成专题复习的任务。专题复习不是对知识的简单罗列和串联，而是要学会比较、归纳、分析历史时间和历史现象。
三、关注社会热点
关注社会热点，把握方向性。要关注时政，关注热点，要善于利用历史知识分析热点、焦点问题。2013年备考值得关注的热点和焦点问题有：中共“十八大”、金砖国家的经济发展、制度变革与创新、民主政治、社会转型、近代化进程、大国关系、民族关系、“民本”思想和“民生”、“三农”、区域经济协调发展、可持续发展与环境保护、中美关系、中日关系、中外交流与全球化、教育改革、科技创新、构建和谐社会、构建和谐世界、史学范式，等等。与课本内容对应起来，有机渗透。[3]
历史是一面镜子，学好历史是每一个人的责任。高中历史是高考的重头戏，作为历史教师，更应该深思熟虑，紧跟新形势，找到教学要领，把握高中历史学科备考的原则和方法，让历史科成为学生学习考试的强项。
注释：
[1]关艺蕾.高中历史的有效学习方法与备考策略[J].文学教育，2013（1）.
[2]张伟.如何做好新课改下的高中历史备考[J].现代阅读，2011（12）.
[3]方东.关于艺术类中职学生参加普通高考备考的探讨[J].教育教学论坛，2013（19）.
（责任编辑 庞丹丹）
一、坚持抓基础
1.打好扎实的知识基础，提高基本技能
高考历史的第一轮复习往往采用“课时 单元”的模式，即将某本书分成若干相对独立的单元，每一单元又划分成若干课时，复习时以课时为基本单位。
第一轮复习的方法往往是读、讲、练、评四个环节。
（1）利用课上或课余时间，明确目的和要求，指导学生带着问题有针对性和有计划地读书。
（2）教师讲解历史概念、历史特征、历史结论，在学生熟知的基础上，引导他们理解历史史实，提高学生分析问题和解决问题的能力。
例如复习明清时期经济时，教师首先讲解明清赋役制度的一条鞭法、摊丁入亩以及明清时期的资本主义萌芽。在教师讲解的基础上，引导学生理解一条鞭法、摊丁入亩的背景、内容和影响以及它们的编户制度、租庸制度、两税法等，理解资本主义萌芽产生的背景、特点和发展的原因，以及它们反映的时代特征。
在单元学习结束之后进行单元总结，及时帮助学生落实和深化历史知识。例如复习明清部分的内容时教师可以制作一个表格：
（3）练。
在课时复习结束之后进行适当的练习是有必要的。最好的方式就是采用课时练，每课一练，以便及时巩固落实。练习结束之后，必须核对答案。正确的，可以不必理会；做错了，要分析总结；不懂的，学生要向教师提问，不留死角。
（4）评。评包括教师的评价和学生的自我评价。教师在进行评价的过程中要注意有针对性，要指导学生特别留心解题的方法，从而减少解题错误，提高解题能力。
2.厚积约取，深入浅出，注意培养学科的基本能力
“厚积约取”就是指导学生在掌握再认再现历史知识、材料处理、历史阐述、语言表达四方面能力的基础上，着力培养历史阐述能力和语言表达能力。
“深入”就是要系统掌握马克思主义理论，并运用基本理论综合分析历史现象、历史事件，揭示其本质和发展规律，科学地评价历史事件、人物。“浅出”就是用准确、简明的语言把分析的结果表达出来，寓论于史，论从史出，史论结合。近几年高考中学生普遍存在“历史阐述能力和文字表达能力逐年下降”的现象。因此，考前一段时间要重视并加强学生高层次概括总结历史问题的能力、逻辑思维能力的训练。
二、加强综合概括能力
搞好第二轮专题复习，构建知识框架，理清知识关系，提高历史知识的综合性。专题复习就是将常考的知识点与现实生活联系起来，组成某一内容的专题复习。专题复习一般以师生共同确定专题、搜集内容、提问解答、归纳总结的方式，实现师生互动，从而完成专题复习的任务。专题复习不是对知识的简单罗列和串联，而是要学会比较、归纳、分析历史时间和历史现象。
三、关注社会热点
关注社会热点，把握方向性。要关注时政，关注热点，要善于利用历史知识分析热点、焦点问题。2013年备考值得关注的热点和焦点问题有：中共“十八大”、金砖国家的经济发展、制度变革与创新、民主政治、社会转型、近代化进程、大国关系、民族关系、“民本”思想和“民生”、“三农”、区域经济协调发展、可持续发展与环境保护、中美关系、中日关系、中外交流与全球化、教育改革、科技创新、构建和谐社会、构建和谐世界、史学范式，等等。与课本内容对应起来，有机渗透。[3]
历史是一面镜子，学好历史是每一个人的责任。高中历史是高考的重头戏，作为历史教师，更应该深思熟虑，紧跟新形势，找到教学要领，把握高中历史学科备考的原则和方法，让历史科成为学生学习考试的强项。
注释：
[1]关艺蕾.高中历史的有效学习方法与备考策略[J].文学教育，2013（1）.
[2]张伟.如何做好新课改下的高中历史备考[J].现代阅读，2011（12）.
[3]方东.关于艺术类中职学生参加普通高考备考的探讨[J].教育教学论坛，2013（19）.
（责任编辑 庞丹丹）