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摘要：苏州市吴中区宝带实验小学创办二十多年来，秉承“承传民族文化”的理念，紧紧围绕“面向全体、三字并举、整体联动”的总体思路，发挥写字教学的显性作用与隐性功能，充分利用写字教学这一载体，从制度保障、科研引导、落实措施、文化熏染等方面着手，致力于写字教学的探索与实践，在打造学校写字教学特色方面取得了较为显著的成效。
关键词：制度；科研引导；措施；文化熏染
中图分类号：G623文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-066-2苏州市吴中区宝带实验小学创办于1994年，1998年通过江苏省实验小学验收，2002年通过江苏省模范学校验收，2007年被评为江苏省文明学校。
当你踏入校园，展现在你眼前的是：垂柳依依，凌霄绽放，遍地的绿草，诗意的长廊……更有孩子们春花般的欢歌笑语，这一草一木、一步一景，无不彰显着学校深厚的底蕴和蓬勃的生机。
如果你驻足校园，也许就在不经意间会发现学校的每个角落都有一种魅力在吸引你，这是一种来自中华民族传统文化的魅力，确切地说，那是绵延中华历史的汉字的魅力。宝带小学自建校来，就把写字教学融入到学校的总体办学思想和长期的育人目标之中，始终秉承“承传民族文化，培养国际意识”的办学理念，以及“认认真真写字，踏踏实实做人”的写字教学理念，紧紧围绕“面向全体、三字并举、整体联动”这一总体思路，充分发挥写字教学的显性作用与隐性功能，利用写字教学这一载体，为学生打开了展望未来的窗口，扬起了鼓浪前行的风帆……
一、制度保障建平台
一项教学要取得实效，制度保障是前提，而为师生成长搭建平台是关键。为保证学校写字教学实验活动能够有序、高效地开展，学校成立了以校长为组长， 教导处、教科室以及骨干教师为主要成员的写字教学领导小组，统领学校写字教学工作。在校长室统一部署下，学校教导处、教科室、德育处各科室通力协作，并在广泛征求教师意见，了解学生实际需求的基础上制定了保障写字教学有计划、有措施、系统训练的一系列制度。如 “写字教学常规制度”、“师资校本培训制度”、“写字教学目标责任制度”、“学生各科作业书写要求”、“师生写字评价制度”、“写字教学科研成果奖励制度”等。这些机制为实现规范汉字书写教育的有效管理提供了强有力的制度保障。此外，学校为全校师生开展写字教学精心搭建平台，不仅定期聘请这方面的专家来校指导，作专题讲座，更是时刻把握机会，当学校举办大型活动或每年举办外语节之际，都不忘请领导来宾留下珍贵的题词，以便选择精品供师生观赏研摩。各种各样的与写字教学相关的活动，更是成了学生彰显活力的舞台——“凌霄杯”少儿书法大赛，校园文化艺术节，学生个人书画展，家校亲子书法比赛……在宝带，不怕没展示你才华的舞台，就怕你没参与的激情。著名少儿电视主持人鞠萍姐姐参观校园后欣然写道：宝带小学，成长的摇篮。董浩叔叔更是跟我校学生同台献艺，挥毫道：“十年树木，百年树人”。
二、科研引导炼内功
质量是一所学校的生命线，而教育科研是一所学校的生命力。不断提高教师自身的写字技能及教学水平是实施规范汉字书写教育的根本。为此，学校引导全体教师将写字教学实践与研究融为一体，坚持以课题研究推动写字教学。近年来，学校有效开展了多项写字课题实验：针对写字课堂结构不够严谨，不能完全处理好讲练结合的关系，课堂教学效率不高等状况，组织进行了相关课题研究，提出并构建了“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂教学基本模式，针对学生基本笔画书写难以到位，结构把握不够准确的弊端进行研究。为合理地进行教学检测和评估，大面积提高写字教学质量，研究并形成了较为科学的学生写字评价体系。“打铁还需榔头硬”，学校狠抓教师“三笔字”过关， 规定青年教师每周必须练写“三字”，并检查批阅；还制定了教师“三字”达标考核验收标准，每学期验收，成绩记入教师个人业务档案，以此不断增强教师的练写热情。同时，每周邀请校内“三笔字”书写出色的教师示范书写，用优秀的作品来激发和引领青年教师。为加强写字校本培训，学校成立了师资培训指导小组，制定了集中培训计划，邀请校内外书法名家和能手进行现场培训。
学习、实践、交流、反思是进行任何一项研究必不可少的。为此，学校还积极组织教师外出参观取经。学校先后派出师生赴省内外写字特色学校学习取经，切磋技艺。2006年，学校部分师生在蔡校长、郭校长的带领下赴日本，与日本的小朋友共写汉字；2007年，学校100余名师生赴新加坡四德小学，陈磊等学生的毛笔书法作品至今还挂在四德小学的走廊里。
“百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰”。中国的方块字是最美也是最难的文字，没有日积月累、持之以恒的训练是达不到理想效果的。因此，学校紧紧抓住课堂训练这块主阵地，充分利用每周一节的写字课，大力开展课堂教学研讨及优质课评比活动，不断改进教学方法，优化教学过程。
“一分耕耘一分收获”，近年来，学校教师有十多篇写字教学方面的论文在各级各类刊物发表，有二十多篇论文在各级各类论文评比中获奖。2010年编写出版了写字校本教材《钢笔行书》，使学校的写字教学向更为理性、更为科学、更为规范的目标迈进了一大步。
三、措施得力显成效
“勤奋求学问，认真学做人”，这是宝小的学风，而让孩子“认认真真写字，踏踏实实做人”，是学校对写字教学的基本要求，也是全体师生不懈追求的目标。
关键词：制度；科研引导；措施；文化熏染
中图分类号：G623文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-066-2苏州市吴中区宝带实验小学创办于1994年，1998年通过江苏省实验小学验收，2002年通过江苏省模范学校验收，2007年被评为江苏省文明学校。
当你踏入校园，展现在你眼前的是：垂柳依依，凌霄绽放，遍地的绿草，诗意的长廊……更有孩子们春花般的欢歌笑语，这一草一木、一步一景，无不彰显着学校深厚的底蕴和蓬勃的生机。
如果你驻足校园，也许就在不经意间会发现学校的每个角落都有一种魅力在吸引你，这是一种来自中华民族传统文化的魅力，确切地说，那是绵延中华历史的汉字的魅力。宝带小学自建校来，就把写字教学融入到学校的总体办学思想和长期的育人目标之中，始终秉承“承传民族文化，培养国际意识”的办学理念，以及“认认真真写字，踏踏实实做人”的写字教学理念，紧紧围绕“面向全体、三字并举、整体联动”这一总体思路，充分发挥写字教学的显性作用与隐性功能，利用写字教学这一载体，为学生打开了展望未来的窗口，扬起了鼓浪前行的风帆……
一、制度保障建平台
一项教学要取得实效，制度保障是前提，而为师生成长搭建平台是关键。为保证学校写字教学实验活动能够有序、高效地开展，学校成立了以校长为组长， 教导处、教科室以及骨干教师为主要成员的写字教学领导小组，统领学校写字教学工作。在校长室统一部署下，学校教导处、教科室、德育处各科室通力协作，并在广泛征求教师意见，了解学生实际需求的基础上制定了保障写字教学有计划、有措施、系统训练的一系列制度。如 “写字教学常规制度”、“师资校本培训制度”、“写字教学目标责任制度”、“学生各科作业书写要求”、“师生写字评价制度”、“写字教学科研成果奖励制度”等。这些机制为实现规范汉字书写教育的有效管理提供了强有力的制度保障。此外，学校为全校师生开展写字教学精心搭建平台，不仅定期聘请这方面的专家来校指导，作专题讲座，更是时刻把握机会，当学校举办大型活动或每年举办外语节之际，都不忘请领导来宾留下珍贵的题词，以便选择精品供师生观赏研摩。各种各样的与写字教学相关的活动，更是成了学生彰显活力的舞台——“凌霄杯”少儿书法大赛，校园文化艺术节，学生个人书画展，家校亲子书法比赛……在宝带，不怕没展示你才华的舞台，就怕你没参与的激情。著名少儿电视主持人鞠萍姐姐参观校园后欣然写道：宝带小学，成长的摇篮。董浩叔叔更是跟我校学生同台献艺，挥毫道：“十年树木，百年树人”。
二、科研引导炼内功
质量是一所学校的生命线，而教育科研是一所学校的生命力。不断提高教师自身的写字技能及教学水平是实施规范汉字书写教育的根本。为此，学校引导全体教师将写字教学实践与研究融为一体，坚持以课题研究推动写字教学。近年来，学校有效开展了多项写字课题实验：针对写字课堂结构不够严谨，不能完全处理好讲练结合的关系，课堂教学效率不高等状况，组织进行了相关课题研究，提出并构建了“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂教学基本模式，针对学生基本笔画书写难以到位，结构把握不够准确的弊端进行研究。为合理地进行教学检测和评估，大面积提高写字教学质量，研究并形成了较为科学的学生写字评价体系。“打铁还需榔头硬”，学校狠抓教师“三笔字”过关， 规定青年教师每周必须练写“三字”，并检查批阅；还制定了教师“三字”达标考核验收标准，每学期验收，成绩记入教师个人业务档案，以此不断增强教师的练写热情。同时，每周邀请校内“三笔字”书写出色的教师示范书写，用优秀的作品来激发和引领青年教师。为加强写字校本培训，学校成立了师资培训指导小组，制定了集中培训计划，邀请校内外书法名家和能手进行现场培训。
学习、实践、交流、反思是进行任何一项研究必不可少的。为此，学校还积极组织教师外出参观取经。学校先后派出师生赴省内外写字特色学校学习取经，切磋技艺。2006年，学校部分师生在蔡校长、郭校长的带领下赴日本，与日本的小朋友共写汉字；2007年，学校100余名师生赴新加坡四德小学，陈磊等学生的毛笔书法作品至今还挂在四德小学的走廊里。
“百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰”。中国的方块字是最美也是最难的文字，没有日积月累、持之以恒的训练是达不到理想效果的。因此，学校紧紧抓住课堂训练这块主阵地，充分利用每周一节的写字课，大力开展课堂教学研讨及优质课评比活动，不断改进教学方法，优化教学过程。
“一分耕耘一分收获”，近年来，学校教师有十多篇写字教学方面的论文在各级各类刊物发表，有二十多篇论文在各级各类论文评比中获奖。2010年编写出版了写字校本教材《钢笔行书》，使学校的写字教学向更为理性、更为科学、更为规范的目标迈进了一大步。
三、措施得力显成效
“勤奋求学问，认真学做人”，这是宝小的学风，而让孩子“认认真真写字，踏踏实实做人”，是学校对写字教学的基本要求，也是全体师生不懈追求的目标。