【摘 要】
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历史课与偏重工具性质的语、数、外不同,与有实际操作的技能性质的理、化、生也不同,它对学生的作用主要体现在人生观、世界观、道德信仰、精神意念等的建设上。在笔者看来,
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历史课与偏重工具性质的语、数、外不同,与有实际操作的技能性质的理、化、生也不同,它对学生的作用主要体现在人生观、世界观、道德信仰、精神意念等的建设上。在笔者看来,把历史教育目标看做是培养为经济服务的工具,而不是强化国民的和民族的精神,其实是一种极端功利化的错误倾向。
Historical lessons are different from those that emphasize the nature of instrumentalism, numbers, and externalities. They are different from those of practical skills in physics, chemistry and biology. Their role in students is mainly reflected in their outlook on life, their outlook on the world, their moral beliefs, and their spiritual ideas Construction. In my opinion, to regard the goal of history education as a tool to cultivate a service for the economy instead of strengthening the national and national spirits is actually an erroneous tendency of extreme utilitarianism.
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