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摘 要：小学语文自主阅读教学一直是小学教育改革中的重点内容，语文阅读教学是培养学生文字理解能力以及语境重现能力，在教育教学中发挥着重要的作用。自主阅读教学模式与传统的教学模式存在一些差别，更加关注的是学生自主学习能力的养成。自主学习能力是新时期教育发展中的核心目标，将学生自主学习与文字理解放在一起，实现小学语文自主阅读教学。基于此，本文就小学语文自主阅读教学的现状进行分析，并提出提升自主阅读教学的策略。
关键词：小学语文;自主阅读;教学策略;应用探讨
近年来，随着教育体制不断改革，教育逐渐的倾向于培养学生的自主学习能力，以提升学生自身素质能力为基础，开展一些特色的教学活动。在小学语文教学中实施自主阅读教学，在帮助学生不断积累文学知识的基础上，提升学生的逻辑思维能力，该种语文教学模式，是教育改革中的重点内容。为此，下文就如何提升小学语文自主阅读教学的有效性进行研究。
一、小学语文阅读教学现状
1.教师的主导性过大
小学语文阅读是培养学生对语言文字理解能力的基础课程。在实际的阅读教学中难免会出现很多学生难以理解的地方，以自主阅读学习的方式并不是教师不理会学生学习在文本阅读中所出现的问题，让学生自己处理。而是以循序渐进的方式实现对学生阅读思考的引导，提升学生的阅读经验。但是目前，在众多小学语文阅读教学中，当遇到学生难以理解的片段，教师只是帮助学生理解，不能引导学生进行问题思考。教师以自己的文意理解代替学生在阅读教学中的实践性思考。
2.自主阅读内容不合理
自主阅读教学内容设计不合理是制约着小学生阅读能力提升的关键因素。很多教师认为，将教学内容无限延伸，增加课堂教学的内容才能够，提升学生能力。教师在文本阅读教学之余向学生布置很多课后阅读文本，这种形式固然很好，但是在实际的课程布置中，教师并没有根据学生的学习特点进行课程布置，盲目的阅读延伸性教学，只能使得学生陷入思考中的困境。课堂延伸并没有错，但是课堂延伸需要以学生文意掌握为基础，逐层深入的引导学生进行思考，而不是将学生带入到思维的混乱中，打消学生的积极性。
二、提升小学语文自主阅读教学的策略
1.自主讨论教学形式
【教学准备】：在进行文本自主讨论之前，首先教师需要在班级中营造轻松的讨论环境，实现自主讨论的主要方式有三个环节，分别为：前期准备、讨论实施、讨论检查以及评估等。讨论环境的营造，关系到了学生的学习态度表现以及学习成果，教师在课堂上为学生营造一个轻松愉快的环境，学生能够在情境中实现文本情境讨论。
【教学实施】：进行文本自主阅读之前，教师通过多媒体向学生展示所要自主学习的文章题目，并向学生抛出以下问题：1）看到文章标题，你想到了什么？说说看。2）你认为这篇文章会写一些什么？3）你认为文章接下来会发生什么？4）接下来给同学们 10分钟时间，将这个小故事阅读完，然后进行问题讨论。在教师设置出以下问题，学生在教师的问题引导下，进行文本阅读，在实际的阅读环节中，学生在轻松的氛围内实现文本信息的即时性讨论。教师以这样的方式实现了学生阅读体验的优化，能够让学生充分感受阅读行为的优势。在实际的讨论环节中，可以以同桌为一组进行问题讨论，然后在班级中进行组与组之间的问题讨论。在学生进行问题讨论中，教师需要鼓励学生大声朗读文章细节，并大胆提出文章质疑。
【教学评估】：教学评估环节中检验学生是否在自主阅读以及阅读讨论中领悟了文章内涵。教师通过教学评价的形式，鼓励学生对文本阅读前对问题的回答，并实现对学生自主阅读能力的提升。在学生的课堂讨论中，教师可以通过学生的口语叙述对学生表现进行评价，适当的教学评价能够有效增加学生参与自主阅读的活动中，是新时期语文课堂教学中的点睛之笔。
2.以主题阅读形式实现自主阅读
增加小学语文阅读教学形式，在阅读课堂上实现主题式的教学活动，引导学生进行自主阅读。下文通过开展“感恩父母主题教学”以及“热爱自然”为例，进行文本教学创新。
（1）“感恩父母主题教学”自主阅读教学实例
【课堂导入】：“同学们，感恩是生活中永恒的话题，感恩自然为我们提供生活环境，感恩父母给我们生命。我们都知道最爱我们的人就是我们的父母，那么问问你自己你学会感恩父母了吗？父母对我们的关爱是世界上最伟大与无私的爱，今天我们以感恩父母主题阅读活动，看看作者笔下的父母之爱”
【课堂实施】：教师通过对主题教学的引入，引入文本《精彩极了与糟糕透了》的阅读教学。在主题活动中，教师首先通过多媒体向学生播放班级中学生与家长的合影，并引导学生讲述与父母之间的故事。然后给学生时间进行文本阅读，鼓励学生将文本中的内容提炼出来。
（2）“热爱自然”自主阅读教实例
【教学目标】：以热爱自然的主题活动开展，引导学生通过对文章场景的讨论，拉近学生与自然景观的距离，在作者的思想带动下实现文本自主阅读。
【课堂导入】：大自然是我们赖以生存的环境，在自然中生长着很多种的植物，我们要学会热爱自然，在自然中发现美好的事物。同学们，请问自然界中這么多种类的植物中有没有你喜欢的植物呢？下面我们跟着作者的思路，来看看他喜欢《荷花》是怎么样的。
三、结论
综上所述，小学语文自主阅读教学是提升学生文字理解能力的基础环节，但是在很多小学语文阅读教学中存在一些问题，教师不能重视到学生在文本中的自我思考，一味的拓展讲解，不能有效提升学生的阅读能力。为此，本文针对实际教学现状，以文本自主讨论的形式以及文本主题教学形式，提出提升小学语文自主阅读教学的策略。
参考文献：
[1]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.
[2]何晓凤.小学语文阅读教学中的自主讨论研究[D].浙江师范大学，2012.
[3]邓玲.初中语文自主阅读的学习策略研究[D].西南大学，2009.
[4]李青.主题教学理论及其在语文阅读教学中的应用[D].曲阜师范大学，2013.
关键词：小学语文;自主阅读;教学策略;应用探讨
近年来，随着教育体制不断改革，教育逐渐的倾向于培养学生的自主学习能力，以提升学生自身素质能力为基础，开展一些特色的教学活动。在小学语文教学中实施自主阅读教学，在帮助学生不断积累文学知识的基础上，提升学生的逻辑思维能力，该种语文教学模式，是教育改革中的重点内容。为此，下文就如何提升小学语文自主阅读教学的有效性进行研究。
一、小学语文阅读教学现状
1.教师的主导性过大
小学语文阅读是培养学生对语言文字理解能力的基础课程。在实际的阅读教学中难免会出现很多学生难以理解的地方，以自主阅读学习的方式并不是教师不理会学生学习在文本阅读中所出现的问题，让学生自己处理。而是以循序渐进的方式实现对学生阅读思考的引导，提升学生的阅读经验。但是目前，在众多小学语文阅读教学中，当遇到学生难以理解的片段，教师只是帮助学生理解，不能引导学生进行问题思考。教师以自己的文意理解代替学生在阅读教学中的实践性思考。
2.自主阅读内容不合理
自主阅读教学内容设计不合理是制约着小学生阅读能力提升的关键因素。很多教师认为，将教学内容无限延伸，增加课堂教学的内容才能够，提升学生能力。教师在文本阅读教学之余向学生布置很多课后阅读文本，这种形式固然很好，但是在实际的课程布置中，教师并没有根据学生的学习特点进行课程布置，盲目的阅读延伸性教学，只能使得学生陷入思考中的困境。课堂延伸并没有错，但是课堂延伸需要以学生文意掌握为基础，逐层深入的引导学生进行思考，而不是将学生带入到思维的混乱中，打消学生的积极性。
二、提升小学语文自主阅读教学的策略
1.自主讨论教学形式
【教学准备】：在进行文本自主讨论之前，首先教师需要在班级中营造轻松的讨论环境，实现自主讨论的主要方式有三个环节，分别为：前期准备、讨论实施、讨论检查以及评估等。讨论环境的营造，关系到了学生的学习态度表现以及学习成果，教师在课堂上为学生营造一个轻松愉快的环境，学生能够在情境中实现文本情境讨论。
【教学实施】：进行文本自主阅读之前，教师通过多媒体向学生展示所要自主学习的文章题目，并向学生抛出以下问题：1）看到文章标题，你想到了什么？说说看。2）你认为这篇文章会写一些什么？3）你认为文章接下来会发生什么？4）接下来给同学们 10分钟时间，将这个小故事阅读完，然后进行问题讨论。在教师设置出以下问题，学生在教师的问题引导下，进行文本阅读，在实际的阅读环节中，学生在轻松的氛围内实现文本信息的即时性讨论。教师以这样的方式实现了学生阅读体验的优化，能够让学生充分感受阅读行为的优势。在实际的讨论环节中，可以以同桌为一组进行问题讨论，然后在班级中进行组与组之间的问题讨论。在学生进行问题讨论中，教师需要鼓励学生大声朗读文章细节，并大胆提出文章质疑。
【教学评估】：教学评估环节中检验学生是否在自主阅读以及阅读讨论中领悟了文章内涵。教师通过教学评价的形式，鼓励学生对文本阅读前对问题的回答，并实现对学生自主阅读能力的提升。在学生的课堂讨论中，教师可以通过学生的口语叙述对学生表现进行评价，适当的教学评价能够有效增加学生参与自主阅读的活动中，是新时期语文课堂教学中的点睛之笔。
2.以主题阅读形式实现自主阅读
增加小学语文阅读教学形式，在阅读课堂上实现主题式的教学活动，引导学生进行自主阅读。下文通过开展“感恩父母主题教学”以及“热爱自然”为例，进行文本教学创新。
（1）“感恩父母主题教学”自主阅读教学实例
【课堂导入】：“同学们，感恩是生活中永恒的话题，感恩自然为我们提供生活环境，感恩父母给我们生命。我们都知道最爱我们的人就是我们的父母，那么问问你自己你学会感恩父母了吗？父母对我们的关爱是世界上最伟大与无私的爱，今天我们以感恩父母主题阅读活动，看看作者笔下的父母之爱”
【课堂实施】：教师通过对主题教学的引入，引入文本《精彩极了与糟糕透了》的阅读教学。在主题活动中，教师首先通过多媒体向学生播放班级中学生与家长的合影，并引导学生讲述与父母之间的故事。然后给学生时间进行文本阅读，鼓励学生将文本中的内容提炼出来。
（2）“热爱自然”自主阅读教实例
【教学目标】：以热爱自然的主题活动开展，引导学生通过对文章场景的讨论，拉近学生与自然景观的距离，在作者的思想带动下实现文本自主阅读。
【课堂导入】：大自然是我们赖以生存的环境，在自然中生长着很多种的植物，我们要学会热爱自然，在自然中发现美好的事物。同学们，请问自然界中這么多种类的植物中有没有你喜欢的植物呢？下面我们跟着作者的思路，来看看他喜欢《荷花》是怎么样的。
三、结论
综上所述，小学语文自主阅读教学是提升学生文字理解能力的基础环节，但是在很多小学语文阅读教学中存在一些问题，教师不能重视到学生在文本中的自我思考，一味的拓展讲解，不能有效提升学生的阅读能力。为此，本文针对实际教学现状，以文本自主讨论的形式以及文本主题教学形式，提出提升小学语文自主阅读教学的策略。
参考文献：
[1]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.
[2]何晓凤.小学语文阅读教学中的自主讨论研究[D].浙江师范大学，2012.
[3]邓玲.初中语文自主阅读的学习策略研究[D].西南大学，2009.
[4]李青.主题教学理论及其在语文阅读教学中的应用[D].曲阜师范大学，2013.