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◆摘 要：在素质教育背景下初中英语教学实践活动并不容乐观，最主要的就是在初中英语教学中存在着一些教学误区，教师对于一些不可忽视思维能力的培养存在着一定的认识不清或是方法方式不科学等情况，因此严重影响着初中英语高效课堂的打造，影响着初中生综合素质能力的培育。因此本文展开对初中英语教学中不可忽视思维能力的概述，提出在初中英语教学中要如何做好不可忽视思维能力的培养。旨在能够全面提高初中英语教学的质量和效率。
◆关键词：初中英语;教学活动;不可忽视思维能力;培养方式
初中英语新课程标准下对于初中英语教学活动提出了新的目标和任务，要求能够以培育初中生的英语思维为教学重点所在，提高学生的英语应用型能力，确保初中英语课堂教学活动的高质量发展。但是在實施上，由于初中思维能力的培养活动并不明确，教师在教学活动中往往忽视了对于某种重要的英语思维能力的重要性，导致对该能力思维的培育力度不够。因此必须能够理清在初中英语教学中存在的哪些不可忽视的思维能力，并且基于现代的教学理念、教学工具手段下，展开对初中英语教学活动的优化创新，从而有计划的提升学生这些相关的英语思维能力。
一、初中英语活动中的不可忽视思维能力
初中英语教学活动中涉及到对学生整体思维能力的培养，但是英语作为一个语言类学科，在学生思维能力的培养中仍具有偏向性，这就是英语学习中的不可忽视思维能力。通过初中英语教学实践以及素质教育目标任务可以总结当下的初中英语的不可忽视思维能力如下：第一是英语的逻辑思维能力，英语作为第二语言，在母语环境下展开学习活动会遇到一些语言结构和表意功能具有任意性的情况，学生只有在掌握逻辑思维能力，其才能够对于词语进行逻辑分析，确保能够进行汉英两种语言的思维活动的转换，最终使得学生能够更好的掌握英语的应用能力;第二是批判思维能力，批判思维能力是培养学生创新创造能力的基础所在，只有学生在英语学习过程中，能够展开对英语语言所反映的态度情感等展开批判，才能够打开汉英两种文化之间的壁垒，确保学生能够形成不同的三观，具有更高的接受性;第三是创新思维能力，在初中英语教学活动中要求学生能够通过创造新颖的语言表达、新的文化概念等方式来促进学生创新思维能力的发展。
二、初中英语教学中的不可忽视思维能力的培养渠道
上述提到了初中英语教学中的若干不可忽视思维能力，这些思维能力占据着学生综合能力的重要地位，其能够在不同程度上对于学生其他思维能力的推动培育。因此本文主要从上述提到的逻辑思维能力、批判思维能力和创新思维能力教学实践培育展开阐述。
1.激发学生学习兴趣，拓宽英语教学内容
众所周知对于逻辑思维能力的培养要求基于大量的英语知识的积累，如此学生才能够在大量的英语积累中发现不同并且总结归纳出其中的语言结构等的逻辑关系。因此在初中英语教学中的当务之急必须能够实现激发学生的学习兴趣，让学生能够自觉接收更多的英语知识内容。事实上在当前的初中英语教学中，学生学习英语都是应付式的，仅仅是把课文记诵好，单词背诵住就认为自己完成了英语学习，该种学习态度下学生的英语学习效率都不高，还会浪费大量的时间。因此教师必须能够进行初中英语教学知识内容的课外拓展，通过生活化的情境激发学生学习英语并且探究英语的兴趣。如在展开初中英语“traditional festival”课文的教学中，教师通过网络，导入中外传统节日的由来以及类型特色的教学，从而让学生能够对于中外“festival”语言结构特点等的总结和归纳。
2.创设英语学习问题情境，引导学生敢于提问
传统初中英语教学中一般都是教师教学生学习，复习这样的学习流程，但是该种方式下学生的批判思维能力的发展完全不够。要求能够在初中英语课堂中充分发挥提问教学的作用，让学生敢于提出问题，并且能够对该问题展开自主探究学习。同样地在“traditional festival”教学中，教师可以通过设问的方式，如提出“你们觉得我国的传统节日的一些习俗特点，要如何翻译，才能够更加体现出这些习俗的内涵特点呢”由此学生就会针对于元宵吃汤圆的习俗，有的翻译为“rice dumpling”有的翻译为“glue pudding”，通过小组讨论的方式来进行对各个习俗的讨论和评判，确保学生能够由此逐渐掌握批判思维能力。
3.提供多种教学方式模式，创造学生创新的氛围
创新创造思维能力是现阶段人才的核心思维能力所在。在初中英语教学中创新思维能力也是不可忽视的一项能力。当前教师必须通过多种教学手段展开英语教学，不断的激发学生的学习兴趣，推动学生的学习的自主性，并且由此营造出一个轻松的学习氛围，确保学生能够在此环境下提高创新思维能力。如教师借助信息技术手段，在展开“traditional festival”时能够借助影视节目等方式，为学生营造一个学习的氛围，如感受到“christmas”在英语文化中的重要意义，从而能够基于自己对英语文化的理解的基础上提出对圣诞节的探究活动。
三、结语
综上所述，初中英语教学一直是教学体系中的重难点所在，其根本原因在初中英语教学方向不科学，学生的英语思维能力没有得到培养并且进一步借助这些英语思维来展开英语自主探究活动，因此整体上初中英语教学效率较低。当前，必须能够重视对学生英语思维能力培养，在英语教学活动中，通过英语听说读写各个环节的教学内容，展开学生英语思维能力的培育，使得学生能够全面掌握英语不可忽视思维能力。
参考文献
[1]商丽丽.初中英语教学不可忽视思维能力培养[J].学周刊，2019（10）：105.
[2]任华.巧借教育信息化手段 优化初中生英语核心素养[J].名师在线，2018（33）：91-92.
[3]李素光.不可忽视的初中英语教学“误区”[J].科学大众（科学教育），2016（02）：11.
◆关键词：初中英语;教学活动;不可忽视思维能力;培养方式
初中英语新课程标准下对于初中英语教学活动提出了新的目标和任务，要求能够以培育初中生的英语思维为教学重点所在，提高学生的英语应用型能力，确保初中英语课堂教学活动的高质量发展。但是在實施上，由于初中思维能力的培养活动并不明确，教师在教学活动中往往忽视了对于某种重要的英语思维能力的重要性，导致对该能力思维的培育力度不够。因此必须能够理清在初中英语教学中存在的哪些不可忽视的思维能力，并且基于现代的教学理念、教学工具手段下，展开对初中英语教学活动的优化创新，从而有计划的提升学生这些相关的英语思维能力。
一、初中英语活动中的不可忽视思维能力
初中英语教学活动中涉及到对学生整体思维能力的培养，但是英语作为一个语言类学科，在学生思维能力的培养中仍具有偏向性，这就是英语学习中的不可忽视思维能力。通过初中英语教学实践以及素质教育目标任务可以总结当下的初中英语的不可忽视思维能力如下：第一是英语的逻辑思维能力，英语作为第二语言，在母语环境下展开学习活动会遇到一些语言结构和表意功能具有任意性的情况，学生只有在掌握逻辑思维能力，其才能够对于词语进行逻辑分析，确保能够进行汉英两种语言的思维活动的转换，最终使得学生能够更好的掌握英语的应用能力;第二是批判思维能力，批判思维能力是培养学生创新创造能力的基础所在，只有学生在英语学习过程中，能够展开对英语语言所反映的态度情感等展开批判，才能够打开汉英两种文化之间的壁垒，确保学生能够形成不同的三观，具有更高的接受性;第三是创新思维能力，在初中英语教学活动中要求学生能够通过创造新颖的语言表达、新的文化概念等方式来促进学生创新思维能力的发展。
二、初中英语教学中的不可忽视思维能力的培养渠道
上述提到了初中英语教学中的若干不可忽视思维能力，这些思维能力占据着学生综合能力的重要地位，其能够在不同程度上对于学生其他思维能力的推动培育。因此本文主要从上述提到的逻辑思维能力、批判思维能力和创新思维能力教学实践培育展开阐述。
1.激发学生学习兴趣，拓宽英语教学内容
众所周知对于逻辑思维能力的培养要求基于大量的英语知识的积累，如此学生才能够在大量的英语积累中发现不同并且总结归纳出其中的语言结构等的逻辑关系。因此在初中英语教学中的当务之急必须能够实现激发学生的学习兴趣，让学生能够自觉接收更多的英语知识内容。事实上在当前的初中英语教学中，学生学习英语都是应付式的，仅仅是把课文记诵好，单词背诵住就认为自己完成了英语学习，该种学习态度下学生的英语学习效率都不高，还会浪费大量的时间。因此教师必须能够进行初中英语教学知识内容的课外拓展，通过生活化的情境激发学生学习英语并且探究英语的兴趣。如在展开初中英语“traditional festival”课文的教学中，教师通过网络，导入中外传统节日的由来以及类型特色的教学，从而让学生能够对于中外“festival”语言结构特点等的总结和归纳。
2.创设英语学习问题情境，引导学生敢于提问
传统初中英语教学中一般都是教师教学生学习，复习这样的学习流程，但是该种方式下学生的批判思维能力的发展完全不够。要求能够在初中英语课堂中充分发挥提问教学的作用，让学生敢于提出问题，并且能够对该问题展开自主探究学习。同样地在“traditional festival”教学中，教师可以通过设问的方式，如提出“你们觉得我国的传统节日的一些习俗特点，要如何翻译，才能够更加体现出这些习俗的内涵特点呢”由此学生就会针对于元宵吃汤圆的习俗，有的翻译为“rice dumpling”有的翻译为“glue pudding”，通过小组讨论的方式来进行对各个习俗的讨论和评判，确保学生能够由此逐渐掌握批判思维能力。
3.提供多种教学方式模式，创造学生创新的氛围
创新创造思维能力是现阶段人才的核心思维能力所在。在初中英语教学中创新思维能力也是不可忽视的一项能力。当前教师必须通过多种教学手段展开英语教学，不断的激发学生的学习兴趣，推动学生的学习的自主性，并且由此营造出一个轻松的学习氛围，确保学生能够在此环境下提高创新思维能力。如教师借助信息技术手段，在展开“traditional festival”时能够借助影视节目等方式，为学生营造一个学习的氛围，如感受到“christmas”在英语文化中的重要意义，从而能够基于自己对英语文化的理解的基础上提出对圣诞节的探究活动。
三、结语
综上所述，初中英语教学一直是教学体系中的重难点所在，其根本原因在初中英语教学方向不科学，学生的英语思维能力没有得到培养并且进一步借助这些英语思维来展开英语自主探究活动，因此整体上初中英语教学效率较低。当前，必须能够重视对学生英语思维能力培养，在英语教学活动中，通过英语听说读写各个环节的教学内容，展开学生英语思维能力的培育，使得学生能够全面掌握英语不可忽视思维能力。
参考文献
[1]商丽丽.初中英语教学不可忽视思维能力培养[J].学周刊，2019（10）：105.
[2]任华.巧借教育信息化手段 优化初中生英语核心素养[J].名师在线，2018（33）：91-92.
[3]李素光.不可忽视的初中英语教学“误区”[J].科学大众（科学教育），2016（02）：11.