论文部分内容阅读
摘 要：学习兴趣对丰富教学活动有着重要意义。培养学生数学兴趣的方式、途径也是多种多样的，教师应从唤起学生兴趣、激发其兴趣、巩固其兴趣出发，提高数学课堂教学效果。
关键词：小学数学；兴趣；教学方式
美国教育家布鲁纳指出，学习是一个主动的过程，对学习的最好刺激乃是对所学的知识感兴趣。所以要让学生学好数学，应培养学生对数学的兴趣。就如何培养小学生的数学兴趣，笔者做了一番思考，提出自己的一些见解。
1.知识性和趣味性相结合，唤起兴趣
（1）在故事中引发兴趣。教学的艺术并不只在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。根据小学生爱听故事的心理特点，我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比例的应用”一节内容时，在练习当中可以给同学们讲这样一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个。乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅马上讨好：“启奏陛下，臣认为此筐芋头共180个，赐给文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配。”还没等和珅说完，大臣刘墉不同意这种分法：“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个。而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上说的人均数一样多？”皇上听后点点头：“刘爱卿说得有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生定会被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法。这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生的学习兴趣。
（2）在游戏中提高兴趣。根据数学学科特点和小学生好动、好奇、好胜的思维特点，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生对新知识产生求知欲望，在游戏中获得知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，我在教学“约数和倍数的意义”时，下课时我设计了一个“动脑筋出教室”游戏。我出示几张卡片，每出示一张卡片，学生的学号能被卡片上的数整除的这些学生都可以出教室。学生都想早点出教室，所以兴奋起来，注意力集中，这个游戏收到了很好的教学效果。
（3）在儿歌中强化兴趣。儿歌文字简练，易懂、易记，深受学生喜爱，如果教师能根据教学内容和要求，把法则、定律等变成儿歌，不仅可以增强学生的学习兴趣，而且有利于概括知识，揭示规律，简化思维过程。如在学习“笔算两位数加法法则”时，用儿歌概括为：“相同数位要对齐，先从个位数加起，个位满十别着急，请向十位去进一。”学生觉得既有趣又容易记，学习兴趣自然就会得到提高和强化。
2.自主探索，激发兴趣
在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习环境，引导学生自主探索，从多种角度积极思考问题，以激发学生的学习兴趣，变被动地学为主动地学。
3.开展竞争，引发兴趣
教师在课堂上引入竞争机制，为学生创造展示自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超，可以有效地引发学生的兴趣。比如，在教学“能被2、5整除的数的特征”时，我把全班学生按座位顺序分成四组进行比赛。我报一些数，如果这个数能被2整除，就请学生站起来；如果这个数不能被2整除，就请学生坐下。如果哪个同学犯错，就在他所在的小组的总分中扣一分。开展竞赛的方法，学生既赛得开心，又巩固了所学的知识，提高了学习兴趣，一举多得。
4.动手操作，激发兴趣
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些活动，以学生为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑提高学习成效。
5.运用奖惩强化，巩固兴趣
在教学过程中，利用学习成果的反馈，正确评价，运用奖惩强化，可以巩固学生的学习兴趣。不但对学习好的同学要予以表扬，对学习差的同学，当发现其有点滴进步时，也应及时给予鼓励和表扬，以激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。
培养学习兴趣对教学活动有着重要意义，培养学生数学兴趣的方式、途径也是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生的数学兴趣一定会随着我们的努力而与日俱增。
参考文献：
[1]吕晴晴.教育游戏在小学数学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2009.
[2]施红雷.浅谈学生数学学习兴趣的培养 [J].陕西教育（教学），2010， （10）.
关键词：小学数学；兴趣；教学方式
美国教育家布鲁纳指出，学习是一个主动的过程，对学习的最好刺激乃是对所学的知识感兴趣。所以要让学生学好数学，应培养学生对数学的兴趣。就如何培养小学生的数学兴趣，笔者做了一番思考，提出自己的一些见解。
1.知识性和趣味性相结合，唤起兴趣
（1）在故事中引发兴趣。教学的艺术并不只在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。根据小学生爱听故事的心理特点，我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比例的应用”一节内容时，在练习当中可以给同学们讲这样一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个。乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅马上讨好：“启奏陛下，臣认为此筐芋头共180个，赐给文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配。”还没等和珅说完，大臣刘墉不同意这种分法：“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个。而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上说的人均数一样多？”皇上听后点点头：“刘爱卿说得有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生定会被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法。这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生的学习兴趣。
（2）在游戏中提高兴趣。根据数学学科特点和小学生好动、好奇、好胜的思维特点，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生对新知识产生求知欲望，在游戏中获得知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，我在教学“约数和倍数的意义”时，下课时我设计了一个“动脑筋出教室”游戏。我出示几张卡片，每出示一张卡片，学生的学号能被卡片上的数整除的这些学生都可以出教室。学生都想早点出教室，所以兴奋起来，注意力集中，这个游戏收到了很好的教学效果。
（3）在儿歌中强化兴趣。儿歌文字简练，易懂、易记，深受学生喜爱，如果教师能根据教学内容和要求，把法则、定律等变成儿歌，不仅可以增强学生的学习兴趣，而且有利于概括知识，揭示规律，简化思维过程。如在学习“笔算两位数加法法则”时，用儿歌概括为：“相同数位要对齐，先从个位数加起，个位满十别着急，请向十位去进一。”学生觉得既有趣又容易记，学习兴趣自然就会得到提高和强化。
2.自主探索，激发兴趣
在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习环境，引导学生自主探索，从多种角度积极思考问题，以激发学生的学习兴趣，变被动地学为主动地学。
3.开展竞争，引发兴趣
教师在课堂上引入竞争机制，为学生创造展示自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超，可以有效地引发学生的兴趣。比如，在教学“能被2、5整除的数的特征”时，我把全班学生按座位顺序分成四组进行比赛。我报一些数，如果这个数能被2整除，就请学生站起来；如果这个数不能被2整除，就请学生坐下。如果哪个同学犯错，就在他所在的小组的总分中扣一分。开展竞赛的方法，学生既赛得开心，又巩固了所学的知识，提高了学习兴趣，一举多得。
4.动手操作，激发兴趣
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些活动，以学生为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑提高学习成效。
5.运用奖惩强化，巩固兴趣
在教学过程中，利用学习成果的反馈，正确评价，运用奖惩强化，可以巩固学生的学习兴趣。不但对学习好的同学要予以表扬，对学习差的同学，当发现其有点滴进步时，也应及时给予鼓励和表扬，以激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。
培养学习兴趣对教学活动有着重要意义，培养学生数学兴趣的方式、途径也是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生的数学兴趣一定会随着我们的努力而与日俱增。
参考文献：
[1]吕晴晴.教育游戏在小学数学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2009.
[2]施红雷.浅谈学生数学学习兴趣的培养 [J].陕西教育（教学），2010， （10）.