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基于全国性问卷调研数据，利用Ordered Probit回归模型，分析了个人、家庭、学校、社会等4个层面中13种因素对我国大学生自然和社会灾难知识掌握的影响作用。研究发现，学校教育、家庭教育、自我教育对我国大学生灾难知识的掌握呈显著正向影响；社区教育对大学生灾难知识的掌握具有较显著的正向影响；媒体教育对于大学生掌握社会灾难知识的影响较为显著，但作用机制不具备普遍性；年龄、是否独生子女、母亲受教育水平、城乡因素等对我国大学生灾难知识的掌握具有显著影响作用。在此基础上，提出我国应积极构建政府主导下的学校、家庭