【摘 要】
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杏坛执教达５０余年的朱熹，其卓越的教学实践凝结着他对教学深刻的认识。他认为“学不可不讲”，只有讲，才能够梳理脉络，化深为浅，活跃思路，相互激发，挖掘潜语，引导学生思考。对应教师的讲
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杏坛执教达５０余年的朱熹，其卓越的教学实践凝结着他对教学深刻的认识。他认为“学不可不讲”，只有讲，才能够梳理脉络，化深为浅，活跃思路，相互激发，挖掘潜语，引导学生思考。对应教师的讲，学生要静听寻脉，虚心求知，孜孜以求。他认为“深知方有透解”，朱子分析了讲学中的种种弊病，究其根源是知不深，解不透。而要深知，对教材必须精熟、面全、主一、明辨。朱子认为“讲学须能致思”，须强调学生主体地位，宏观控制教学语言的用量及着力点，重视并用好质疑法，并因材施教、适时而言，增强教学针对性
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