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俗话说:“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中,运用科学的导入法可以迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动起学生的求知欲望,使他们积极主动探索,从而提高英语课堂教学的效果。下面我谈谈几种英语新课的导入法。
1.复习导入法。孔子曰：“温故而知新。”在讲授新课之前，以复习与新课有密切联系的旧知识作铺垫，让学生在“温故”的基础上“知新”。
案例：在学习了有关人体外貌特征的单词后，接着就会学习如何使用这些单词来描述一个人。我在讲述句子前，先带领学生复习所学单词，然后让学生做个小游戏Who is she/ he?利用他们所学的单词简要介绍:He is tall and he is heavy. He has short straight hair. He wears glasses. Who is he? 学生们立刻就能给出答案。接着，他们会寻找自己的描述对象，模仿我的句子组织自己的语言。边游戏，边运用，很自然就接受了新的知识。
2.实物和图画导入法。真实的实物和图画对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中,出示实物和图画,变抽象为具体,能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系,有利于培养学生直接用英语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图画不仅形象、具体而且便于学生接受与回忆。如教初中《英语》第1册学习水果等物品单词时,我叫学生每人准备苹果、梨、香蕉、蛋、橘子或蛋糕中的一种,上课时,老师随便走到哪拿起实物问：“What’s this? It’s a pear. And what’s this? It’s an apple.”有些实物不能搬进教室,可用挂图或图片辅助导入新课,如教第二册elephant, panda, monkey, tiger等动物时,出示图片进行问答:“What’s this in English? It’s a tiger. Which animal do you like best, a dog or a panda? ”这样学生把图形与单词结合起来,就自然而然地理解并记住了它们的意思。
3.情景导入法。英语是一门语言,需要语言环境。直观真实的画面所营造的真实情景使人有身临其境的感觉,这样就易激起学生学习新知识的兴趣,让他们积极主动地投入其中,教师在情景导入中抓住时机,将本节课的学习目标展现在学生面前,使本节课自然而然地过渡到新课上去。
总之,多年的英语教学让我深刻体会到，英语课堂教学每个环节都很重要，特别是新课的导入上的设计，更应该多花点心思。教师应充分调动一切新颖、有效的方法,用易于被学生接受的教学手段,导入新课。寓教于乐,让学生觉得上课是一种乐趣,而不枯燥乏味,使他们变被动为主动,与老师达成一种默契,从而进入最佳的学习状态。
◆(作者单位：江西省新干县城上中学)
责任编辑：黄婉琼
1.复习导入法。孔子曰：“温故而知新。”在讲授新课之前，以复习与新课有密切联系的旧知识作铺垫，让学生在“温故”的基础上“知新”。
案例：在学习了有关人体外貌特征的单词后，接着就会学习如何使用这些单词来描述一个人。我在讲述句子前，先带领学生复习所学单词，然后让学生做个小游戏Who is she/ he?利用他们所学的单词简要介绍:He is tall and he is heavy. He has short straight hair. He wears glasses. Who is he? 学生们立刻就能给出答案。接着，他们会寻找自己的描述对象，模仿我的句子组织自己的语言。边游戏，边运用，很自然就接受了新的知识。
2.实物和图画导入法。真实的实物和图画对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中,出示实物和图画,变抽象为具体,能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系,有利于培养学生直接用英语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图画不仅形象、具体而且便于学生接受与回忆。如教初中《英语》第1册学习水果等物品单词时,我叫学生每人准备苹果、梨、香蕉、蛋、橘子或蛋糕中的一种,上课时,老师随便走到哪拿起实物问：“What’s this? It’s a pear. And what’s this? It’s an apple.”有些实物不能搬进教室,可用挂图或图片辅助导入新课,如教第二册elephant, panda, monkey, tiger等动物时,出示图片进行问答:“What’s this in English? It’s a tiger. Which animal do you like best, a dog or a panda? ”这样学生把图形与单词结合起来,就自然而然地理解并记住了它们的意思。
3.情景导入法。英语是一门语言,需要语言环境。直观真实的画面所营造的真实情景使人有身临其境的感觉,这样就易激起学生学习新知识的兴趣,让他们积极主动地投入其中,教师在情景导入中抓住时机,将本节课的学习目标展现在学生面前,使本节课自然而然地过渡到新课上去。
总之,多年的英语教学让我深刻体会到，英语课堂教学每个环节都很重要，特别是新课的导入上的设计，更应该多花点心思。教师应充分调动一切新颖、有效的方法,用易于被学生接受的教学手段,导入新课。寓教于乐,让学生觉得上课是一种乐趣,而不枯燥乏味,使他们变被动为主动,与老师达成一种默契,从而进入最佳的学习状态。
◆(作者单位：江西省新干县城上中学)
责任编辑：黄婉琼