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摘 要：在我国当前全新的教学体系之下，我国初中历史教师在日常授课过程当中开始运用全新的教学方法，以此来提高学生的学习能。目前大部分的初中历史教师在日常教学当中更多的会选择情境教学法，运用情境教学法能够更好地培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，但当前仍然有部分初中历史教师。对情境教学法的应用尚不明确，因此本文将会就初中历史教学中情境教学法的应用进行详细分析。
关键词：初中历史；情境教学；应用策略
我国初中历史教师在日常授课开展过程当中，依然在采用着传统的教学模式，与传统的教育方法，而在长期传统教学模式的应用下，导致初中历史教师教学效果并不突出与明显。所以，为了能够更好地满足当前教育体系的改革需求，我国当前的初中历史教师开始进行个人教学方法与教学手段的转变，以全新的教学方法与教学模式，提高学生学习兴趣，培养学生学习能力。
一、初中历史教学中情景教学法应用优势
（一）激发学生学习兴趣
在初中历史教学活动设计过程当中，历史教师运用情景教学方法，首先能够更好地激发学生学习兴趣，情景教学法的应用对于学生而言属于一种全新的学习体验与互动体验，学生在接触全新的事物的时候，往往都会产生极大的兴趣，而初中历史教师将课本当中所蕴含的历史知识应用到情景建设当中，就能够让学生拥有一定的代入感，通过情景教学方法的应用，能够使学生迅速进入到学习状态，并且在长期注意力高度集中的情况下，能够养成良好的学习习惯，激发个人的学习兴趣。
（二）帮助学生进行历史知识深度学习
正如上文所提，教师在进行情景设计过程当中，能够激发学生的学习兴趣，而在学习兴趣的引导之下学生就能够将更多的精力投入到历史知识进行学习，而且在情景的氛围之下，能够让学生对于理论知识进行更深度了解，简单举个例子，学生在进行美国南北战争学习过程当中，教师可以对学生进行分组，然后提前准备好南北战争当时所处的历史材料，然后让学生讨论，南北战争当中一方的制度更具有一定的优势，然后通过学生讨论，能够让学生在自身学习兴趣快速提高的过程当中对理论知识进行更好的理解。
（三）更好的建设学生思想品质
由于教师在传统教学模式开展过程中，并没有有效地激发学生的学习兴趣，也就导致学生在进行历史知识学习过程当中更多关注的是历史事件，忽略了历史人物本身所带有的历史精神，而运用情景教学方法能够使学生拥有良好的代入感，并且将更多的精力投入到历史知识的学习上，而且当学生个人的历史学习精神高度集中时，就能够了解到历史理论知识当中所涉及到的高尚情感，作为历史教师也能够运用个人的引导更好地培养学生的思想品质。
（四）培养学生能力
在整个历史初中课堂上，作为教师首先要明确自身的教学职能，是要引导学生对理论知识进行思考，培养学生良好的学习能力，对学生综合素质进行有效的建设，通过情景教学方法，能够使初中历史教师针对学生现有的学习基础开展更具体化的教学环节，使学生在学习过程当中能够有效地激发自身的学习兴趣，同时也能够将更多的注意力投入到历史知识的学习上，通过对历史知识的有效理解能够进行有效思考，从而对学生个人的能力进行综合培养。
二、初中历史教学中情景教学法的应用策略
（一）开展良好的课前导入
在运用情景教学法时，作为初中历史教师首先一定要重视课前导入，情景的建设往往也需要学生的配合，而且就是在进行情境建设过程当中，不能够仅仅通过课堂教学环节进行情境建设，应该是提前就已经做好准备工作，简单来讲，比如下节课要准备讲解新知识点，那么在课前作为教师就应该进行科学合理的教案设计，为学生提供充足的学习资料，在课前就应该让学生了解到下节课的学习知识点，在做完这些课前准备之后，在课堂教学过程当中的课堂导入环节可以运用新颖的导入方式引发学生的学习兴趣，比如可以通过视频，音频等形式激发学生的学习兴趣。
（二）进行理论知识的详细讲解
在课堂导入环节设计完成之后，学生接下来进入的环节就是理论知识讲解环节，而教师在进行整个情境设计包括学习氛围搭建过程当中，擁有一个良好的开端十分重要，课堂导入环节带来了良好的效果的同时就是还必须要运用更多样式的教学手段为学生演示接下来的新知识点，通过新知识点的详细演示与讲解，能够使学生对本节课的学习知识进行更深层次的理解。
（三）进行教学情境设计引导学生进行思考
理论知识学习完成之后，作为当前的初中历史教师就一定要重视此时教学情境的应用，因为学生已经沉浸到教师所设计的情境之中，那么教师就可以在此情境基础之上引导学生进行理论知识的思考，对本节课所学习的历史进行回顾与记忆，同时还要针对学习到的历史人物进行个人的评价。例如，在进行官渡之战学习时，教师此时完全就可以让学生在课堂上演绎一个短剧，或者让学生演绎官渡之战的情景，然后在演绎完成之后，再让学生平价官渡之战当中主要人物的形象特点。
（四）开展良好课外活动课程
教学情境方法的应用不单单能够运用到课堂教学上，同样也能够应用到课外教学活动当中，所以作为当前的初中历史教师，除了重视课堂教学当中，情境教学方法的应用以外，教师同样也可以运用课外的教学环境为学生进行良好的情形设计。比如可以让学生在课外进行上节课理论知识学习的反思，然后再通过相关资料的查询，让学生能够对更多历史文物历史信息进行掌握。
三、总结
本人就初中历史教学中情境教学方法的应用进行详细分析，在进行整体分析过程当中，首先详细介绍了情境教学方法的应用意义与应用作用，之后针对当前初中历史教师在教学活动设计当中应如何运用情境教学方法进行详细介绍，希望通过本文的分析，为我国当前初中历史教师应用情境教学方法提供一定帮助。
参考文献
[1]甘文.信息化背景下情境教学法在初中历史教学中的应用[J].名师在线，2019，No.102，70-71.
关键词：初中历史；情境教学；应用策略
我国初中历史教师在日常授课开展过程当中，依然在采用着传统的教学模式，与传统的教育方法，而在长期传统教学模式的应用下，导致初中历史教师教学效果并不突出与明显。所以，为了能够更好地满足当前教育体系的改革需求，我国当前的初中历史教师开始进行个人教学方法与教学手段的转变，以全新的教学方法与教学模式，提高学生学习兴趣，培养学生学习能力。
一、初中历史教学中情景教学法应用优势
（一）激发学生学习兴趣
在初中历史教学活动设计过程当中，历史教师运用情景教学方法，首先能够更好地激发学生学习兴趣，情景教学法的应用对于学生而言属于一种全新的学习体验与互动体验，学生在接触全新的事物的时候，往往都会产生极大的兴趣，而初中历史教师将课本当中所蕴含的历史知识应用到情景建设当中，就能够让学生拥有一定的代入感，通过情景教学方法的应用，能够使学生迅速进入到学习状态，并且在长期注意力高度集中的情况下，能够养成良好的学习习惯，激发个人的学习兴趣。
（二）帮助学生进行历史知识深度学习
正如上文所提，教师在进行情景设计过程当中，能够激发学生的学习兴趣，而在学习兴趣的引导之下学生就能够将更多的精力投入到历史知识进行学习，而且在情景的氛围之下，能够让学生对于理论知识进行更深度了解，简单举个例子，学生在进行美国南北战争学习过程当中，教师可以对学生进行分组，然后提前准备好南北战争当时所处的历史材料，然后让学生讨论，南北战争当中一方的制度更具有一定的优势，然后通过学生讨论，能够让学生在自身学习兴趣快速提高的过程当中对理论知识进行更好的理解。
（三）更好的建设学生思想品质
由于教师在传统教学模式开展过程中，并没有有效地激发学生的学习兴趣，也就导致学生在进行历史知识学习过程当中更多关注的是历史事件，忽略了历史人物本身所带有的历史精神，而运用情景教学方法能够使学生拥有良好的代入感，并且将更多的精力投入到历史知识的学习上，而且当学生个人的历史学习精神高度集中时，就能够了解到历史理论知识当中所涉及到的高尚情感，作为历史教师也能够运用个人的引导更好地培养学生的思想品质。
（四）培养学生能力
在整个历史初中课堂上，作为教师首先要明确自身的教学职能，是要引导学生对理论知识进行思考，培养学生良好的学习能力，对学生综合素质进行有效的建设，通过情景教学方法，能够使初中历史教师针对学生现有的学习基础开展更具体化的教学环节，使学生在学习过程当中能够有效地激发自身的学习兴趣，同时也能够将更多的注意力投入到历史知识的学习上，通过对历史知识的有效理解能够进行有效思考，从而对学生个人的能力进行综合培养。
二、初中历史教学中情景教学法的应用策略
（一）开展良好的课前导入
在运用情景教学法时，作为初中历史教师首先一定要重视课前导入，情景的建设往往也需要学生的配合，而且就是在进行情境建设过程当中，不能够仅仅通过课堂教学环节进行情境建设，应该是提前就已经做好准备工作，简单来讲，比如下节课要准备讲解新知识点，那么在课前作为教师就应该进行科学合理的教案设计，为学生提供充足的学习资料，在课前就应该让学生了解到下节课的学习知识点，在做完这些课前准备之后，在课堂教学过程当中的课堂导入环节可以运用新颖的导入方式引发学生的学习兴趣，比如可以通过视频，音频等形式激发学生的学习兴趣。
（二）进行理论知识的详细讲解
在课堂导入环节设计完成之后，学生接下来进入的环节就是理论知识讲解环节，而教师在进行整个情境设计包括学习氛围搭建过程当中，擁有一个良好的开端十分重要，课堂导入环节带来了良好的效果的同时就是还必须要运用更多样式的教学手段为学生演示接下来的新知识点，通过新知识点的详细演示与讲解，能够使学生对本节课的学习知识进行更深层次的理解。
（三）进行教学情境设计引导学生进行思考
理论知识学习完成之后，作为当前的初中历史教师就一定要重视此时教学情境的应用，因为学生已经沉浸到教师所设计的情境之中，那么教师就可以在此情境基础之上引导学生进行理论知识的思考，对本节课所学习的历史进行回顾与记忆，同时还要针对学习到的历史人物进行个人的评价。例如，在进行官渡之战学习时，教师此时完全就可以让学生在课堂上演绎一个短剧，或者让学生演绎官渡之战的情景，然后在演绎完成之后，再让学生平价官渡之战当中主要人物的形象特点。
（四）开展良好课外活动课程
教学情境方法的应用不单单能够运用到课堂教学上，同样也能够应用到课外教学活动当中，所以作为当前的初中历史教师，除了重视课堂教学当中，情境教学方法的应用以外，教师同样也可以运用课外的教学环境为学生进行良好的情形设计。比如可以让学生在课外进行上节课理论知识学习的反思，然后再通过相关资料的查询，让学生能够对更多历史文物历史信息进行掌握。
三、总结
本人就初中历史教学中情境教学方法的应用进行详细分析，在进行整体分析过程当中，首先详细介绍了情境教学方法的应用意义与应用作用，之后针对当前初中历史教师在教学活动设计当中应如何运用情境教学方法进行详细介绍，希望通过本文的分析，为我国当前初中历史教师应用情境教学方法提供一定帮助。
参考文献
[1]甘文.信息化背景下情境教学法在初中历史教学中的应用[J].名师在线，2019，No.102，70-71.