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教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”民间体育游戏是在民间代代相传的体育活动，它以生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深吸引着广大幼儿。
凤阳是一个有着深厚文化底蕴的历史名城，蕴涵着无尽的民间文化艺术宝藏，民间流传下来的体育游戏不计其数，但随着社会的发展，民间体育游戏随着各种玩具的产生在慢慢流失。为挖掘凤阳民间体育游戏的教育价值，传承优秀的传统文化，我园于2012年5月开展了安徽省级课题《凤阳本土文化在幼儿园课程中的开发与利用》的研究工作，课题组成员充分挖掘凤阳民间体育游戏的教育价值，让民间体育游戏自然贯穿于幼儿园教育活动之中，既传承了祖国的传统文化，又促进了幼儿身体和心理的全面发展。
一、指导幼儿自主选择合适的民间体育游戏内容
每个年龄段的幼儿有着各自不同的特征，所适宜的民间体育游戏内容也会各不相同。如：小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性相对较差，我们选择比较简单的《拉大锯》《赶小猪》《城门城门几丈高》《切西瓜》等小动作、情节性较强的游戏；中班的孩子动作的灵活性有所提高，可选择《跳房子》《老鹰捉小鸡》《踩高跷》《金锁和银锁》《老狼几点了》等相对有些难度的游戏活动；大班孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量有较大的提升，可以开展《抬轿子》《斗鸡》《贴大饼》《甩纸炮》等动作难度更高、合作性更强的游戏。
在民间体育游戏的组织和指导中，作为“支持者、合作者和引导者”的教师，要让每一位幼儿充分感受游戏的自主和快乐。如在游戏初期幼儿缺乏寻找伙伴的能力时，可引导幼儿先参加人数少的两人游戏，再逐渐过渡到玩集体性的游戏。为使每个幼儿都享有公平的权利和机会，在如何确定角色的环节中，教师可让幼儿通过《石头剪刀布》《手心手背》《点兵点将》等游戏的办法选出。这样的游戏对幼儿产生了很大的吸引力，同时，公平的淘汰办法能帮助幼儿在游戏过程中克服任性等不良行为，让幼儿获得责任感和集体意识。
二、创设情境激发幼儿参与民间体育游戏的兴趣
民间体育游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动、具体，形式也非常活泼、轻松。近年来，我园教师搜集了大量的民间体育游戏，并将它们运用于幼儿的各项活动之中，让传统文化发挥了极大的教育价值。兴趣是最好的老师，要孩子学好民间体育游戏，必须激发他们对民间体育游戏的兴趣。通过课题前期的家长问卷，我们了解到，家长们对自己小时候玩过的民间体育游戏记忆深刻，说明民间体育游戏让他们充分体验到了游戏的快乐和趣味。
于是，我们从民间体育游戏的趣味性入手，创设良好的游戏情境，激发幼儿积极主动地参与到民间体育游戏中来。如小班民间体育游戏《蚂蚁搬豆》，老师用平衡木做 “独木桥”，用体育垫当“草地”，游戏开始，两队“小蚂蚁”们听着欢快的音乐有序地走过“独木桥”，爬过“草地”，取到“豆豆”后放在背上按原路返回，到“家”后将“豆豆”放进缸里。真实的游戏情境增添了游戏的趣味性，孩子们有了身临其境的感受，都把自己当成真的蚂蚁，完全融入到游戏之中。又如在《老鹰捉小鸡》《官兵抓贼》等游戏中，幼儿各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，孩子们充分过了一把表演瘾，他们从这些游戏中真正体验到了欢乐。
三、利用民间体育游戏促进家园联系
民间体育游戏来源于生活，有许多家长都会玩，于是我们经常向广大家长征集民间体育游戏内容，并请家长和孩子一起玩游戏，民间体育游戏唤起了家长陪孩子玩的兴致，当孩子们在家中玩民间体育游戏时，会立刻唤起父母对童年的回忆，他们兴奋地告诉孩子：“这个游戏爸爸妈妈也会玩。”便会很自然地加入到孩子的游戏中，于是《指鼻子》《跳皮筋》《木偶人》《跳瓦房》等这些家长们童年百玩不厌的民间游戏，使亲子之间的情感交流更密切了。同时，在玩的过程中家长自然了解了孩子的发展情况。民间体育游戏是促进和改善亲子关系的载体，它架起了孩子与家长之间心灵交流的桥梁，也密切了家园之间的联系，达到了家园教育的一致性。
为了使课题研究更加扎实深入地开展，促进家园之间更密切的联系，我园还经常开展民间体育游戏娱乐活动，如利用“元旦”“六一”等重大节日开展亲子游园活动，各班将民间体育游戏作为活动的主体项目，有家庭对抗赛、班级友谊赛和师生趣味表演等丰富多彩的游戏活动。每逢这个时候，整个幼儿园都会热闹非凡，成了一片欢乐的海洋。
实践证明，在幼儿园开展凤阳民间体育游戏活动，既传承了宝贵的民族传统文化，同时也促进了幼儿的健康成长。
凤阳是一个有着深厚文化底蕴的历史名城，蕴涵着无尽的民间文化艺术宝藏，民间流传下来的体育游戏不计其数，但随着社会的发展，民间体育游戏随着各种玩具的产生在慢慢流失。为挖掘凤阳民间体育游戏的教育价值，传承优秀的传统文化，我园于2012年5月开展了安徽省级课题《凤阳本土文化在幼儿园课程中的开发与利用》的研究工作，课题组成员充分挖掘凤阳民间体育游戏的教育价值，让民间体育游戏自然贯穿于幼儿园教育活动之中，既传承了祖国的传统文化，又促进了幼儿身体和心理的全面发展。
一、指导幼儿自主选择合适的民间体育游戏内容
每个年龄段的幼儿有着各自不同的特征，所适宜的民间体育游戏内容也会各不相同。如：小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性相对较差，我们选择比较简单的《拉大锯》《赶小猪》《城门城门几丈高》《切西瓜》等小动作、情节性较强的游戏；中班的孩子动作的灵活性有所提高，可选择《跳房子》《老鹰捉小鸡》《踩高跷》《金锁和银锁》《老狼几点了》等相对有些难度的游戏活动；大班孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量有较大的提升，可以开展《抬轿子》《斗鸡》《贴大饼》《甩纸炮》等动作难度更高、合作性更强的游戏。
在民间体育游戏的组织和指导中，作为“支持者、合作者和引导者”的教师，要让每一位幼儿充分感受游戏的自主和快乐。如在游戏初期幼儿缺乏寻找伙伴的能力时，可引导幼儿先参加人数少的两人游戏，再逐渐过渡到玩集体性的游戏。为使每个幼儿都享有公平的权利和机会，在如何确定角色的环节中，教师可让幼儿通过《石头剪刀布》《手心手背》《点兵点将》等游戏的办法选出。这样的游戏对幼儿产生了很大的吸引力，同时，公平的淘汰办法能帮助幼儿在游戏过程中克服任性等不良行为，让幼儿获得责任感和集体意识。
二、创设情境激发幼儿参与民间体育游戏的兴趣
民间体育游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动、具体，形式也非常活泼、轻松。近年来，我园教师搜集了大量的民间体育游戏，并将它们运用于幼儿的各项活动之中，让传统文化发挥了极大的教育价值。兴趣是最好的老师，要孩子学好民间体育游戏，必须激发他们对民间体育游戏的兴趣。通过课题前期的家长问卷，我们了解到，家长们对自己小时候玩过的民间体育游戏记忆深刻，说明民间体育游戏让他们充分体验到了游戏的快乐和趣味。
于是，我们从民间体育游戏的趣味性入手，创设良好的游戏情境，激发幼儿积极主动地参与到民间体育游戏中来。如小班民间体育游戏《蚂蚁搬豆》，老师用平衡木做 “独木桥”，用体育垫当“草地”，游戏开始，两队“小蚂蚁”们听着欢快的音乐有序地走过“独木桥”，爬过“草地”，取到“豆豆”后放在背上按原路返回，到“家”后将“豆豆”放进缸里。真实的游戏情境增添了游戏的趣味性，孩子们有了身临其境的感受，都把自己当成真的蚂蚁，完全融入到游戏之中。又如在《老鹰捉小鸡》《官兵抓贼》等游戏中，幼儿各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，孩子们充分过了一把表演瘾，他们从这些游戏中真正体验到了欢乐。
三、利用民间体育游戏促进家园联系
民间体育游戏来源于生活，有许多家长都会玩，于是我们经常向广大家长征集民间体育游戏内容，并请家长和孩子一起玩游戏，民间体育游戏唤起了家长陪孩子玩的兴致，当孩子们在家中玩民间体育游戏时，会立刻唤起父母对童年的回忆，他们兴奋地告诉孩子：“这个游戏爸爸妈妈也会玩。”便会很自然地加入到孩子的游戏中，于是《指鼻子》《跳皮筋》《木偶人》《跳瓦房》等这些家长们童年百玩不厌的民间游戏，使亲子之间的情感交流更密切了。同时，在玩的过程中家长自然了解了孩子的发展情况。民间体育游戏是促进和改善亲子关系的载体，它架起了孩子与家长之间心灵交流的桥梁，也密切了家园之间的联系，达到了家园教育的一致性。
为了使课题研究更加扎实深入地开展，促进家园之间更密切的联系，我园还经常开展民间体育游戏娱乐活动，如利用“元旦”“六一”等重大节日开展亲子游园活动，各班将民间体育游戏作为活动的主体项目，有家庭对抗赛、班级友谊赛和师生趣味表演等丰富多彩的游戏活动。每逢这个时候，整个幼儿园都会热闹非凡，成了一片欢乐的海洋。
实践证明，在幼儿园开展凤阳民间体育游戏活动，既传承了宝贵的民族传统文化，同时也促进了幼儿的健康成长。