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摘 要：随着教育理念的不断深化，教学模式也发生了很大变化，如何有效地提高教学效率已经成为广大教育工作者最关注的问题，高中数学学科本身就具有一定的复杂性，要想增强学生的数学学习能力，帮助学生在有限的课堂时间中理解和掌握所学数学知识，就需要教师积极转变自身的教学观念和教学思路，构建出一个高效的数学课堂。本文主要分析和探讨了提高高中数学课堂教学效率的策略。
关键词：提高；高中数学课堂；教学效率；有效策略
课堂教学不仅是学生学习科学文化知识的主要阵地，也是培养学生综合能力的重要渠道，高中数学教师要想真正提高课堂教学效率，首先必须综合认识和把握高中数学知识，充分了解学生的认知能力和接受能力，其次要在课堂教学中正确处理教和学的关系，全面发展学生的智力和创造力，切实提升高中数学课堂教学的有效性。
一、 树立科学先进的教学观念，为数学课堂教学的有效性奠定良好基础
在当代教育背景下，科学教学观是教师必须具备的教学观念，只有树立科学合理的教学观，才能为构建高效的高中数学课堂提供有力支持。例如：在教学“变量间的相关关系”这节内容时，教师不要直接告诉学生结果，而是要用多元化的教学手段把最终结果引导出来，教师一定要选择有效的数学教学方法，如学生的物理成绩与数学成绩之间存在着某种关系，我们把数学成绩和物理成绩看成两个变量，那么这两个变量之间的关系是函数关系吗？这两个变量是有一定关系的，它们之间是一种不确定性的关系，类似于这样的两个变量之间的关系，教师可以引导学生从理论上作讨论，如果能通过数学成绩对物理成绩进行合理估计，将有非常重要的现实意义。科学数学教学观是以高效的教学方法为基础的，要想提高学生的数学成绩，教师的教学方法就必须高效，并且要结合具体的教学内容，以此增强学生学习数学的自信心，促使学生在学习数学过程中深刻领悟数学精髓，有效的教学方法是教师树立科学教学观的前提，它能够让教师意识到核心素养在数学教学中的重要性，为构建高效数学课堂奠定坚实基础。
二、 精心创设课堂教学问题，培养学生的数学思维
数学课堂教学与教学活动紧密相连，更离不开问题的设计与实施，但在日常数学课堂教学中，教师普遍注重的是学生获得知识的过程，在很大程度上忽视了学生数学思维的提升，这就需要教师根据数学学科规律来创设教学问题，并深入提问学生，及时引导学生参与到质疑和解疑的过程中，从而有效提升学生的数学思维，其一采用串联式问题促进学生思维的横向发展，我们一般认识问题都遵循从浅到深的规律，那么设计问题时也要遵循这个规律来调动学生学习的主动性，例如：在教学完“直线的倾斜角与斜率”这节内容后，教师可以通过几个由浅入深的问题来引导学生证明自己的想法；其二采用并联式的问题促进学生思维的横向发展，构建数学知识体系离不开分析和比较，设计并联式问题能够培养学生举一反三的能力，有效拓宽学生的数学眼界，培养他们思维的归纳能力，真正实现学生思维横向拓展的目标，促使学生充分理解和掌握数学知识的本质。
三、 积极转变传统的教学模式，调动学生的学习热情
在以往传统的高中数学课堂教学过程中虽然也存在一些探究活动，但是基本都是小组讨论的形式，这种形式有效性不高，并且传统数学课堂教学都以教师为中心，教师只是一味地给学生传授数学知识，完全忽视了学生在课堂中的主体作用，学生根本没有真正参与到学习中来，教学质量自然提高不了，而有效的数学课堂教学就是把学生作为课堂的主体，让学生从被动接受知识转化为主动探索知识，如果要是再能充分激发学生的数学学习兴趣，促使学生主动发现问题和分析问题，并积极探索答案，将会非常有助于数学教学和学生学习效率的提升，从这里我们就可以看出来，积极转变传统的课堂教学模式，并融入一些有效的教学活动对提高高中数学课堂教学效率是非常必要的。
四、 构建和谐宽松的课堂教学氛围
数学课堂不仅是实施数学教学活动的重要场所，也是数学教育的重要途径，因此，要想实现高中数学课堂教学的有效性，就必须以课堂教学活动为基础，提升数学课堂的教学效果，这就需要教师努力给学生构建一个良好的教学环境，营造一个和谐宽松的数学教学氛围，利用这种氛围来牢牢吸引学生的注意力，感染学生，有效激发学生学习数学的兴趣，让学生真正爱上数学，并且和谐轻松的教学氛围也可以拉近师生之间的距离，构建出和谐的师生关系，促进学生和教师更好的沟通交流，调动学生提问的积极性，促使学生自觉地参与到课堂教学中来，在这个过程中教师要充分尊重学生的想法，给予学生更多的思考时间，并积极鼓励学生大胆思考和提问，在实践中充分挖掘学生学习数学的潜能，引导学生采用不同的方法来解决问题，不断丰富学生的数学知识，提高学生的数学素养，以此为高中数学课堂教学效率的提高奠定坚实基础。例如：在教学“空间几何体的直观图”这节内容时，教师可以以水平放置的正六边形或者正六棱柱为例画直观图，通过多媒体课件来给学生创设教学情境：三视图用三个角度的正棱影图反映空间几何体的形状和大小，我们能否将空间图形用一个平面图形来表示呢？紧接着巧妙设置疑问让学生以小组为单位展开讨论，以此激发学生的学习兴趣，同时点出主题，给学生一边演示一边讲解，在这个过程中教师可以和学生进行互动，突破教学的重难点，有效提高课堂教学效率。
五、 结束语
综上所述，在素质教育背景下，对高中数学教学的要求越来越高，以往传统的高中数学教学模式和教学方法已经满足不了学生的学习需求，也非常不利于学生综合能力的培养，因此，在现阶段的高中数学教学过程中，要想有效提升高中数学课堂教学水平，教师就必须积极创新教育理念，与时俱进，融入科学现代的教学手段和教学策略，努力為学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，从而确保高中数学课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]马娟平.关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析[J].考试周刊，2009（42）：76-77.
[2]黄俊赟.对提高高中数学课堂教学效率策略的分析[J].数学学习与研究：教研版，2015（11）：52.
[3]夏宝海.关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析[J].新课程（中），2013（5）：143.
作者简介：展天中，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第二中学。
关键词：提高；高中数学课堂；教学效率；有效策略
课堂教学不仅是学生学习科学文化知识的主要阵地，也是培养学生综合能力的重要渠道，高中数学教师要想真正提高课堂教学效率，首先必须综合认识和把握高中数学知识，充分了解学生的认知能力和接受能力，其次要在课堂教学中正确处理教和学的关系，全面发展学生的智力和创造力，切实提升高中数学课堂教学的有效性。
一、 树立科学先进的教学观念，为数学课堂教学的有效性奠定良好基础
在当代教育背景下，科学教学观是教师必须具备的教学观念，只有树立科学合理的教学观，才能为构建高效的高中数学课堂提供有力支持。例如：在教学“变量间的相关关系”这节内容时，教师不要直接告诉学生结果，而是要用多元化的教学手段把最终结果引导出来，教师一定要选择有效的数学教学方法，如学生的物理成绩与数学成绩之间存在着某种关系，我们把数学成绩和物理成绩看成两个变量，那么这两个变量之间的关系是函数关系吗？这两个变量是有一定关系的，它们之间是一种不确定性的关系，类似于这样的两个变量之间的关系，教师可以引导学生从理论上作讨论，如果能通过数学成绩对物理成绩进行合理估计，将有非常重要的现实意义。科学数学教学观是以高效的教学方法为基础的，要想提高学生的数学成绩，教师的教学方法就必须高效，并且要结合具体的教学内容，以此增强学生学习数学的自信心，促使学生在学习数学过程中深刻领悟数学精髓，有效的教学方法是教师树立科学教学观的前提，它能够让教师意识到核心素养在数学教学中的重要性，为构建高效数学课堂奠定坚实基础。
二、 精心创设课堂教学问题，培养学生的数学思维
数学课堂教学与教学活动紧密相连，更离不开问题的设计与实施，但在日常数学课堂教学中，教师普遍注重的是学生获得知识的过程，在很大程度上忽视了学生数学思维的提升，这就需要教师根据数学学科规律来创设教学问题，并深入提问学生，及时引导学生参与到质疑和解疑的过程中，从而有效提升学生的数学思维，其一采用串联式问题促进学生思维的横向发展，我们一般认识问题都遵循从浅到深的规律，那么设计问题时也要遵循这个规律来调动学生学习的主动性，例如：在教学完“直线的倾斜角与斜率”这节内容后，教师可以通过几个由浅入深的问题来引导学生证明自己的想法；其二采用并联式的问题促进学生思维的横向发展，构建数学知识体系离不开分析和比较，设计并联式问题能够培养学生举一反三的能力，有效拓宽学生的数学眼界，培养他们思维的归纳能力，真正实现学生思维横向拓展的目标，促使学生充分理解和掌握数学知识的本质。
三、 积极转变传统的教学模式，调动学生的学习热情
在以往传统的高中数学课堂教学过程中虽然也存在一些探究活动，但是基本都是小组讨论的形式，这种形式有效性不高，并且传统数学课堂教学都以教师为中心，教师只是一味地给学生传授数学知识，完全忽视了学生在课堂中的主体作用，学生根本没有真正参与到学习中来，教学质量自然提高不了，而有效的数学课堂教学就是把学生作为课堂的主体，让学生从被动接受知识转化为主动探索知识，如果要是再能充分激发学生的数学学习兴趣，促使学生主动发现问题和分析问题，并积极探索答案，将会非常有助于数学教学和学生学习效率的提升，从这里我们就可以看出来，积极转变传统的课堂教学模式，并融入一些有效的教学活动对提高高中数学课堂教学效率是非常必要的。
四、 构建和谐宽松的课堂教学氛围
数学课堂不仅是实施数学教学活动的重要场所，也是数学教育的重要途径，因此，要想实现高中数学课堂教学的有效性，就必须以课堂教学活动为基础，提升数学课堂的教学效果，这就需要教师努力给学生构建一个良好的教学环境，营造一个和谐宽松的数学教学氛围，利用这种氛围来牢牢吸引学生的注意力，感染学生，有效激发学生学习数学的兴趣，让学生真正爱上数学，并且和谐轻松的教学氛围也可以拉近师生之间的距离，构建出和谐的师生关系，促进学生和教师更好的沟通交流，调动学生提问的积极性，促使学生自觉地参与到课堂教学中来，在这个过程中教师要充分尊重学生的想法，给予学生更多的思考时间，并积极鼓励学生大胆思考和提问，在实践中充分挖掘学生学习数学的潜能，引导学生采用不同的方法来解决问题，不断丰富学生的数学知识，提高学生的数学素养，以此为高中数学课堂教学效率的提高奠定坚实基础。例如：在教学“空间几何体的直观图”这节内容时，教师可以以水平放置的正六边形或者正六棱柱为例画直观图，通过多媒体课件来给学生创设教学情境：三视图用三个角度的正棱影图反映空间几何体的形状和大小，我们能否将空间图形用一个平面图形来表示呢？紧接着巧妙设置疑问让学生以小组为单位展开讨论，以此激发学生的学习兴趣，同时点出主题，给学生一边演示一边讲解，在这个过程中教师可以和学生进行互动，突破教学的重难点，有效提高课堂教学效率。
五、 结束语
综上所述，在素质教育背景下，对高中数学教学的要求越来越高，以往传统的高中数学教学模式和教学方法已经满足不了学生的学习需求，也非常不利于学生综合能力的培养，因此，在现阶段的高中数学教学过程中，要想有效提升高中数学课堂教学水平，教师就必须积极创新教育理念，与时俱进，融入科学现代的教学手段和教学策略，努力為学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，从而确保高中数学课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]马娟平.关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析[J].考试周刊，2009（42）：76-77.
[2]黄俊赟.对提高高中数学课堂教学效率策略的分析[J].数学学习与研究：教研版，2015（11）：52.
[3]夏宝海.关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析[J].新课程（中），2013（5）：143.
作者简介：展天中，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第二中学。