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【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0113-02
物理学是整个自然科学的基础，电磁学是物理学中一个重要的组成部分，它是研究电磁运动的基本现象和规律及其初步应用的学科。过去，我们大多采用传统方式讲授电磁学的相关知识，通过演示实验、口述、板书等手段来描述电磁现象、重述相应的实验定律和理论假设、得出其基本规律。由于电磁现象复杂而丰富多样，要完善地描述它，传统教学手段就显出其局限性。另一方面，科学技术在突飞猛进地发展，信息量与日俱增，电磁学的触角可探进一些前沿领域，电磁学的内容和体系理应有所增添和调整，用传统教学手段已很难保质保量完成教学计划。因此，有必要对电磁学的教学方法和教学手段进行改革。
而多媒体技术的出现，为改进我们的教学手段提供了新的机会，产生了非常积极的教学效果。
多媒体教学与传统的粉笔加黑板的单一教学模式相比，有着明显的优势，主要表现在以下几个方面：
1 优势显著
1.1 提高了教学效率，增加了课堂传递的信息量。 多媒体手段改变了老师讲、学生听的单一教学模式，通过视觉和听觉同时接受信息，充分发挥了人的感官，特别是视觉器官接受信息的作用，因而可大大提高教学效率。教师从各种渠道获得的有关物理学的最新信息、丰富的图例演示和背景材料，可以通过多媒体设备及时在课堂上介绍给学生，丰富课堂内容，开阔学生的视野，激发他们的兴趣，使他们了解学科的最新成果以及应用。例如讲信息的传递一章时，介绍现代通信技术等等。在传统教学中的板书、绘图等要占去许多课堂时间，而在使用多媒体教学时，减少了课堂作图、板书的时间，教师有更多的时间讲授新的内容，也给教师留下了更大的发挥余地，增加了课堂传递的信息量。
1.2 化抽象为形象，提高了教学效果。 传统的知识传授，基本上都是用语言描述的，虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学生在领会时，需在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这对一部分学生来说是相当困难的，然而，有了多媒体技术，就可直接把现实世界模拟出来。例如，磁场的分布、电生磁、磁生电等如仅用语言描述，想使学生正确理解抽象的概念，是非常困难的.但运用多媒体技术，通过模拟仿真，使内容、结构变得非常直观、容易了解。同时还能利用不同色彩的组合、三维动画的使用等独特优势，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。例如，不同磁体的磁感线分布，电动机的工作原理、发电机的工作原理等等，这些都是很抽象的，没有直觉的刺激的东西可以通过多媒体栩栩如生的展现出来。如何把抽象知识形象化，是我们教师在教学中必须高度重视的。利用多媒体课件演示，就能使学生很容易地理解和体会，这是常规的板书、画图所无法达到的。另外，传统教学黑板上的画图既费时效果也不好，即使基本功很好的教师，在黑板上的画图也是静态的，无法与多媒体的动态图示相比。
1.3 活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣。 由于多媒体可以表达动画效果，所以能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，因而能更好地激发学生的学习兴趣。在讲课的过程中会涉及到一些电磁学方面著名的科学家，如库仑、高斯、欧姆、奥斯忒、法拉第、麦克斯韦等，收集他们的照片，并将他们一生的主要经历及重大贡献进行系统整理，在课堂上结合有关知识用多媒体适时展示给学生，以提供有关科学史资料，让科学家的治学态度以及他们的人生观成为激励学生努力学习的动力。
1.4 使知识建构更系统化，使教学质量更进一步提高。 事物之间的关系是错综复杂的，人脑的思维是立体网络化的。如果仅用语言或印刷教材表达方式进行教学，很难达到最优的教学效果。如“通电导体在磁场中的运动”这一教学内容，可作为一个知识网络中的点，这个网络包括安培力、右手定则等相关例题和习题，“通电导体在磁场中的运动作为其中的一部分。运用课件时，将其从网络中调出，学生可以清楚地意识到这节内容在网络中所处的地位以及与其他旧知识的关系.这就使得学生在把新知识纳入自己的知识网络时变得很自然，使这个“同化过程”变得比较容易。
多媒体教学可以从多方位促进教学质量的提高。首先，幻灯片整齐、字迹清晰、图示工整，给学生一种清新爽快的感觉；其次，学生可以从网上下载电子教案，一方面课堂上可以集中听讲，提高听课效率，另一方面方便复习和补充课堂笔记，提高课外学习的质量；再次，教师课前充分仔细地编写电子教案，为课堂上集中精力讲解奠定了基础，从而可以充分发挥教师的演讲才能，使课堂更为活跃。
之前已经提到物理学是整个自然科学的基础。电磁学是物理学中一门重要的基础课，它与近代自然科学、技术科学的许多领域都有密切的联系。随着时代的变迁和科学技术的发展，特别是随着教学改革的深化和多媒体技术在教学中的运用，使电磁学教学面临着很大的变革压力和挑战。在这种形势下，运用多媒体技术进行电磁学教学，对促进电磁学教学的开展，提高教学效果有着深远的意义和必要性。
2 意义深远
2.1 有助于扩充信息量， 促进电磁学教学发展。 当前， 计算机技术已经广泛深入到了人们的日常生活和工作中， 并且产生了深远的影响。课堂教学要想更好地适应形势发展的需要， 就必须改变传统的教学模式， 适当运用多媒体进行辅助教学。通过多媒体技术把电磁学中重大发现的背景、过程展现出来， 使学生进一步领略物理大师的物理思想和科学精神。另一方面， 通过多媒体技术扩充知识点和信息量， 使学生加深对电磁学知识的横向联系和纵向理解， 增强解决物理问题的能力， 提高课堂教学效率， 促进电磁学教学发展。
2.2 有助于提高教师的教学水平。 物理学是一门实验的科学， 传统的课堂讲授模式， 难以使物理学摆脱其抽象性、枯燥性和复杂性， 在电磁学的课堂教学过程中， 这一问题更加突出， 这就在一定程度上加大了电磁学课堂教学的难度。另外， 在教学方法上， 采用传统的教学模式， 学生的学习兴趣不高， 探究性学习的动力不足， 不利于物理知识的创新， 教师的教学水平与教学能力也受到限制。而把多媒体运用到电磁学课堂教学中， 把枯燥抽象的电磁学知识形象化、生动化，可以有效地解决以往电磁学教学中存在的弊端， 提高教师的教学水平。
2.3 有助于提高学生的学习兴趣， 增强教学效果。 爱因斯坦说兴趣是最好的老师， 要想使学生提高课堂学习效率， 就要使学生对教师所教的内容感兴趣。在电磁学教学中运用多媒体技术， 把一些难以在课堂上用实验演示的物理现象和物理规律通过多媒体课件演示出来， 可以适当提高学生的注意力和学习兴趣。另一方面， 运用多媒体技术， 教師可以创设一些情境，鼓励学生对一些物理现象和物理原理进行思考、探究， 通过分析和推理得出结论，激发学生探究的欲望，也必然会提高学生的学习兴趣， 从而增强教学效果。
物理学是整个自然科学的基础，电磁学是物理学中一个重要的组成部分，它是研究电磁运动的基本现象和规律及其初步应用的学科。过去，我们大多采用传统方式讲授电磁学的相关知识，通过演示实验、口述、板书等手段来描述电磁现象、重述相应的实验定律和理论假设、得出其基本规律。由于电磁现象复杂而丰富多样，要完善地描述它，传统教学手段就显出其局限性。另一方面，科学技术在突飞猛进地发展，信息量与日俱增，电磁学的触角可探进一些前沿领域，电磁学的内容和体系理应有所增添和调整，用传统教学手段已很难保质保量完成教学计划。因此，有必要对电磁学的教学方法和教学手段进行改革。
而多媒体技术的出现，为改进我们的教学手段提供了新的机会，产生了非常积极的教学效果。
多媒体教学与传统的粉笔加黑板的单一教学模式相比，有着明显的优势，主要表现在以下几个方面：
1 优势显著
1.1 提高了教学效率，增加了课堂传递的信息量。 多媒体手段改变了老师讲、学生听的单一教学模式，通过视觉和听觉同时接受信息，充分发挥了人的感官，特别是视觉器官接受信息的作用，因而可大大提高教学效率。教师从各种渠道获得的有关物理学的最新信息、丰富的图例演示和背景材料，可以通过多媒体设备及时在课堂上介绍给学生，丰富课堂内容，开阔学生的视野，激发他们的兴趣，使他们了解学科的最新成果以及应用。例如讲信息的传递一章时，介绍现代通信技术等等。在传统教学中的板书、绘图等要占去许多课堂时间，而在使用多媒体教学时，减少了课堂作图、板书的时间，教师有更多的时间讲授新的内容，也给教师留下了更大的发挥余地，增加了课堂传递的信息量。
1.2 化抽象为形象，提高了教学效果。 传统的知识传授，基本上都是用语言描述的，虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学生在领会时，需在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这对一部分学生来说是相当困难的，然而，有了多媒体技术，就可直接把现实世界模拟出来。例如，磁场的分布、电生磁、磁生电等如仅用语言描述，想使学生正确理解抽象的概念，是非常困难的.但运用多媒体技术，通过模拟仿真，使内容、结构变得非常直观、容易了解。同时还能利用不同色彩的组合、三维动画的使用等独特优势，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。例如，不同磁体的磁感线分布，电动机的工作原理、发电机的工作原理等等，这些都是很抽象的，没有直觉的刺激的东西可以通过多媒体栩栩如生的展现出来。如何把抽象知识形象化，是我们教师在教学中必须高度重视的。利用多媒体课件演示，就能使学生很容易地理解和体会，这是常规的板书、画图所无法达到的。另外，传统教学黑板上的画图既费时效果也不好，即使基本功很好的教师，在黑板上的画图也是静态的，无法与多媒体的动态图示相比。
1.3 活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣。 由于多媒体可以表达动画效果，所以能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，因而能更好地激发学生的学习兴趣。在讲课的过程中会涉及到一些电磁学方面著名的科学家，如库仑、高斯、欧姆、奥斯忒、法拉第、麦克斯韦等，收集他们的照片，并将他们一生的主要经历及重大贡献进行系统整理，在课堂上结合有关知识用多媒体适时展示给学生，以提供有关科学史资料，让科学家的治学态度以及他们的人生观成为激励学生努力学习的动力。
1.4 使知识建构更系统化，使教学质量更进一步提高。 事物之间的关系是错综复杂的，人脑的思维是立体网络化的。如果仅用语言或印刷教材表达方式进行教学，很难达到最优的教学效果。如“通电导体在磁场中的运动”这一教学内容，可作为一个知识网络中的点，这个网络包括安培力、右手定则等相关例题和习题，“通电导体在磁场中的运动作为其中的一部分。运用课件时，将其从网络中调出，学生可以清楚地意识到这节内容在网络中所处的地位以及与其他旧知识的关系.这就使得学生在把新知识纳入自己的知识网络时变得很自然，使这个“同化过程”变得比较容易。
多媒体教学可以从多方位促进教学质量的提高。首先，幻灯片整齐、字迹清晰、图示工整，给学生一种清新爽快的感觉；其次，学生可以从网上下载电子教案，一方面课堂上可以集中听讲，提高听课效率，另一方面方便复习和补充课堂笔记，提高课外学习的质量；再次，教师课前充分仔细地编写电子教案，为课堂上集中精力讲解奠定了基础，从而可以充分发挥教师的演讲才能，使课堂更为活跃。
之前已经提到物理学是整个自然科学的基础。电磁学是物理学中一门重要的基础课，它与近代自然科学、技术科学的许多领域都有密切的联系。随着时代的变迁和科学技术的发展，特别是随着教学改革的深化和多媒体技术在教学中的运用，使电磁学教学面临着很大的变革压力和挑战。在这种形势下，运用多媒体技术进行电磁学教学，对促进电磁学教学的开展，提高教学效果有着深远的意义和必要性。
2 意义深远
2.1 有助于扩充信息量， 促进电磁学教学发展。 当前， 计算机技术已经广泛深入到了人们的日常生活和工作中， 并且产生了深远的影响。课堂教学要想更好地适应形势发展的需要， 就必须改变传统的教学模式， 适当运用多媒体进行辅助教学。通过多媒体技术把电磁学中重大发现的背景、过程展现出来， 使学生进一步领略物理大师的物理思想和科学精神。另一方面， 通过多媒体技术扩充知识点和信息量， 使学生加深对电磁学知识的横向联系和纵向理解， 增强解决物理问题的能力， 提高课堂教学效率， 促进电磁学教学发展。
2.2 有助于提高教师的教学水平。 物理学是一门实验的科学， 传统的课堂讲授模式， 难以使物理学摆脱其抽象性、枯燥性和复杂性， 在电磁学的课堂教学过程中， 这一问题更加突出， 这就在一定程度上加大了电磁学课堂教学的难度。另外， 在教学方法上， 采用传统的教学模式， 学生的学习兴趣不高， 探究性学习的动力不足， 不利于物理知识的创新， 教师的教学水平与教学能力也受到限制。而把多媒体运用到电磁学课堂教学中， 把枯燥抽象的电磁学知识形象化、生动化，可以有效地解决以往电磁学教学中存在的弊端， 提高教师的教学水平。
2.3 有助于提高学生的学习兴趣， 增强教学效果。 爱因斯坦说兴趣是最好的老师， 要想使学生提高课堂学习效率， 就要使学生对教师所教的内容感兴趣。在电磁学教学中运用多媒体技术， 把一些难以在课堂上用实验演示的物理现象和物理规律通过多媒体课件演示出来， 可以适当提高学生的注意力和学习兴趣。另一方面， 运用多媒体技术， 教師可以创设一些情境，鼓励学生对一些物理现象和物理原理进行思考、探究， 通过分析和推理得出结论，激发学生探究的欲望，也必然会提高学生的学习兴趣， 从而增强教学效果。