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语文学科有助于学生更好地获取学习的综合性素质，例如朗读、表述、理解等诸多方面，语文作为小学生学习所有学科的基础，显得非常关键。可是，现今的学生大都缺乏学习的主动性，学习效率与质量不佳。在教学实践中，教师不能只是将厌学的根源完全归结于学生，而应从自身寻找出与之相对应的改进方式，使得学生对语文学科充满学习的兴趣，在学习方面更加自覺主动，并通过自身的努力获得好成绩。
一、教学活动中充满人文关怀
英国教育学家思宾吉认为：“倘若能给予学生精神层面的愉悦感受，在没有人来进行督导的情况下，也一样可以自觉主动的进行学习。”重点表述了在学生进行学习之时，倘若具有主动的情感领悟，在没有教师与家长督促之下，学生也会自觉主动地进行学习。因此，教师要加强对学生主动的情感领悟方面的培养。
语文自身在此层面拥有较大的优越性。教材课文皆为质量上乘的佳作美文，有着多姿多彩的人文主义气息。语文课自身的存在意义，既让学生认知和学习语文知识，同时还能以每一篇流露着作者真情实感以及思想意识的文字润物无声地对每一个人的道德品质、内心情感有着有益的影响，此影响涉及一个人自身的世界观的形成和对于现实生活的领悟。因此，在语文教学中，教师不能照本宣科地教学，而应该“导文而见深情，如此一来能够使得学生们有着对于文章所传递情感的认知，更有利于让学生深入理解文章的内涵及主题思想。
二、小学语文教学阅读存在的问题
学生缺乏阅读的兴趣，唯有阅读的兴趣，方能去深读书籍。现今在高科技时代发展趋势下，书籍相较于各类多媒体及电子化娱乐方式，显得缺乏动态性，小学生因为天性爱玩乐，在课余时间喜欢看电影、电视、玩电子游戏，而传统教学方式中教师的“填鸭式”教学，使得学生缺乏接受知识的主动性，由此让学生认为学习是枯燥乏味的一个过程，由此对文章流露出的情感并不注重，难以领悟文章所蕴含的情感。对学生而言，即会缺少对语文学习的深厚兴趣。教师一直处于教学主导者的地位，学生只是被动接受知识。较多都是教师借助“板书”来教授知识，学生只会亦步亦趋地记下或抄录下学习笔记，在课堂上教师教授的知识，学生大都没有理解。因此，实施有效教学势在必行。
三、小学语文教学中的困惑与思考
（一）为什么部分学生缺乏对语文学习的兴趣与动力
《义务教育语文课程标准》明确指出：语文教学的目的在于提升学生的学习兴趣。心理学则认为：兴趣作为一个人主动认知周围客观存在的事物，呈现出一自我个性的复杂性，可以促进人对于全新知识进行研究。兴趣作为一种导向性的学习动力。没有具备兴趣，即是一种煎熬的体验，而构建于兴趣和情感之上的人的思维活动，是一种认知事物的基础所在，唯有促进学生对学习产生深厚的兴趣，方能让其进行积极主动的学习。具有学习兴趣，学生就能相应地有着语文学习的主动性，充分发挥自觉主动的学习动力。并能够竭尽全力地去进行学习，学生即能保持一种轻松愉快的好心情，处于良好的学习状态，如此一来，也就能获得较好的学习效果。
（二）作为语文教学的目的是以培养学生的综合能力，提升学生的语文素养置于首位，或还是将应试教育置于首位呢
我个人认为，应将前者置于首位，因为近年来，全社会及学校忽视教师的评价重点着眼于学生升学率及考试成绩方面，因此大部分教师都将怎样促进学生考试成绩的提升作为教学的目的，这种想法原本是无可厚非的。可是我个人认为，不能由于此教学目的而忽视语文所具有的文学的审美性，而应寻求应试教育与文学鉴赏两者的最佳相融之处。依据我个人所知，当前有部分教师在应试教育的指导下，因担心有哪一篇课文的知识点会产生遗漏，因此将每一篇课文结构成较多的知识层面来进行教授，让学生死记硬背并多次练习，如此一来，语文课就会让学生畏惧，师生都会产生教与学的厌倦感。
（三）语文课程是否要使用课件，应该怎样使用
近年来，多媒体课件应用起到了较好的作用，并对学生学习的主动性有了较大的提升，已成为当今的一种不可或缺的教学方式。在语文教学中，同时显现出部分问题，倘若是自网络下载部分已有的课件，看起来也比较好。但若是不加修改，使用起来非常不方便，甚至还会对教学思维有束缚，难以较好地显现出教学效果，而自己制作的课件，时间有限，并且较多容易也不用在课件上进行体现。例如，在教学课堂中，要对一个问题进行研究，此种问题可由教师直接讲授，倘若再作为课件制作就没有必要了。学生依赖于教师说出标准答案，不进行自我思考，如此就会形成学生在思维方面的惰性。
在教学中，还会遇见多样化的难题，让教师主动进行思考，难题也同样会形成教学中的好的促进因素，提升整体教学水平。
一、教学活动中充满人文关怀
英国教育学家思宾吉认为：“倘若能给予学生精神层面的愉悦感受，在没有人来进行督导的情况下，也一样可以自觉主动的进行学习。”重点表述了在学生进行学习之时，倘若具有主动的情感领悟，在没有教师与家长督促之下，学生也会自觉主动地进行学习。因此，教师要加强对学生主动的情感领悟方面的培养。
语文自身在此层面拥有较大的优越性。教材课文皆为质量上乘的佳作美文，有着多姿多彩的人文主义气息。语文课自身的存在意义，既让学生认知和学习语文知识，同时还能以每一篇流露着作者真情实感以及思想意识的文字润物无声地对每一个人的道德品质、内心情感有着有益的影响，此影响涉及一个人自身的世界观的形成和对于现实生活的领悟。因此，在语文教学中，教师不能照本宣科地教学，而应该“导文而见深情，如此一来能够使得学生们有着对于文章所传递情感的认知，更有利于让学生深入理解文章的内涵及主题思想。
二、小学语文教学阅读存在的问题
学生缺乏阅读的兴趣，唯有阅读的兴趣，方能去深读书籍。现今在高科技时代发展趋势下，书籍相较于各类多媒体及电子化娱乐方式，显得缺乏动态性，小学生因为天性爱玩乐，在课余时间喜欢看电影、电视、玩电子游戏，而传统教学方式中教师的“填鸭式”教学，使得学生缺乏接受知识的主动性，由此让学生认为学习是枯燥乏味的一个过程，由此对文章流露出的情感并不注重，难以领悟文章所蕴含的情感。对学生而言，即会缺少对语文学习的深厚兴趣。教师一直处于教学主导者的地位，学生只是被动接受知识。较多都是教师借助“板书”来教授知识，学生只会亦步亦趋地记下或抄录下学习笔记，在课堂上教师教授的知识，学生大都没有理解。因此，实施有效教学势在必行。
三、小学语文教学中的困惑与思考
（一）为什么部分学生缺乏对语文学习的兴趣与动力
《义务教育语文课程标准》明确指出：语文教学的目的在于提升学生的学习兴趣。心理学则认为：兴趣作为一个人主动认知周围客观存在的事物，呈现出一自我个性的复杂性，可以促进人对于全新知识进行研究。兴趣作为一种导向性的学习动力。没有具备兴趣，即是一种煎熬的体验，而构建于兴趣和情感之上的人的思维活动，是一种认知事物的基础所在，唯有促进学生对学习产生深厚的兴趣，方能让其进行积极主动的学习。具有学习兴趣，学生就能相应地有着语文学习的主动性，充分发挥自觉主动的学习动力。并能够竭尽全力地去进行学习，学生即能保持一种轻松愉快的好心情，处于良好的学习状态，如此一来，也就能获得较好的学习效果。
（二）作为语文教学的目的是以培养学生的综合能力，提升学生的语文素养置于首位，或还是将应试教育置于首位呢
我个人认为，应将前者置于首位，因为近年来，全社会及学校忽视教师的评价重点着眼于学生升学率及考试成绩方面，因此大部分教师都将怎样促进学生考试成绩的提升作为教学的目的，这种想法原本是无可厚非的。可是我个人认为，不能由于此教学目的而忽视语文所具有的文学的审美性，而应寻求应试教育与文学鉴赏两者的最佳相融之处。依据我个人所知，当前有部分教师在应试教育的指导下，因担心有哪一篇课文的知识点会产生遗漏，因此将每一篇课文结构成较多的知识层面来进行教授，让学生死记硬背并多次练习，如此一来，语文课就会让学生畏惧，师生都会产生教与学的厌倦感。
（三）语文课程是否要使用课件，应该怎样使用
近年来，多媒体课件应用起到了较好的作用，并对学生学习的主动性有了较大的提升，已成为当今的一种不可或缺的教学方式。在语文教学中，同时显现出部分问题，倘若是自网络下载部分已有的课件，看起来也比较好。但若是不加修改，使用起来非常不方便，甚至还会对教学思维有束缚，难以较好地显现出教学效果，而自己制作的课件，时间有限，并且较多容易也不用在课件上进行体现。例如，在教学课堂中，要对一个问题进行研究，此种问题可由教师直接讲授，倘若再作为课件制作就没有必要了。学生依赖于教师说出标准答案，不进行自我思考，如此就会形成学生在思维方面的惰性。
在教学中，还会遇见多样化的难题，让教师主动进行思考，难题也同样会形成教学中的好的促进因素，提升整体教学水平。