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周三第二节空堂，我批阅学生作文。读到许×写的《老师，请你听我说》，写了他帮邻居章叔叔去网吧找孩子被我撞个正着，没听他作任何解释，就认定他偷偷去网吧的事。文章最后写到：老师，也许是您太担心我们迷恋网吧了，您当时严厉得让我害怕，严厉得那樣不由分说，可您却忘了倾听事实，我很委屈，也很伤心，恳求老师以后多多倾听……
看完作文，我坐不住了，掩卷漫步长廊，心中感到愧疚。
“只一下，就伤了一个孩子的心”，多么轻巧，可我分明感到沉甸甸的责任。作为一名教师，我的倾听是如此重要，难道不应该更多地去倾听吗？
当今社会的浮躁，或许让我和孩子们都在渐渐失去耐心，失去胸怀，失去对人的谦恭、尊重和理解这些优秀的品质。《义务教育语文课程标准》分阶段分层次再三强调让学生在学习过程中学会倾听，在倾听中学会尊重，学会理解，学会合作，在倾听中培养健全的人格。作为一名教师应以身作则，从自身做起。
思着，想着，听到老师们议论五一放假，我灵光一闪，五一短假将至，何不以“学会倾听”为题搞一次师生共同参加的主题实践活动呢？于是，沉下心，我认真地拟下了“让我们学会倾听”主题实践活动计划。
五一放假前最后一节课，我在班级中实施。首先，在全班朗读了许×的作文，向他和同学们道了歉，并郑重表示今后会和同学们一道学习倾听，用心倾听。然后作动员发言：
师：同学们，许×的作文使我对倾听有了更深刻的认识，倾听是一种姿态，更是一种信任，一种胸怀，用心倾听，你会听到幸福与快乐，失落与伤心，听到松涛海啸，雪落冰融，听到蜜蜂的微笑和枫叶的叹息，更可以从述说者那里获得宝贵的馈赠。
同学们，让我们安静地坐下来，身姿微微前倾，让我们真诚的用心去倾听一次吧！
投示：
1.活动主题：让我们用心灵去倾听。
2.活动口号：五一短假，让我们真正地用心灵去倾听一次！
3.活动方式：（1）去倾听大自然，感受自然的神奇和美妙；
（2）去倾听一位老人，走进他久远的记忆；
（3）去倾听一个儿童，发现童真的可贵；
（4）去倾听父亲，体味他的苦乐，知道有一种东西叫责任；
（5）去倾听母亲，思考她唠叨后面的深情；
……
用心倾听，会让我们走进一个个自己从未走进的世界，会让我们感觉到自己在成长，会让我们满载而归……
4.活动要求：我们师生各自去倾听，同题同文，把自己用心倾听的收获汇成一段文字，不要拘泥于这样那样的形式，不要最多的，只要真诚的……
三天假期过去，孩子们交上来的“收获”一个不缺。读着一段段文字，我一次次被感动，更使我对“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话有了更深的体会。懂事的王×写的是五一节回了老家，除了带去爸爸妈妈的问候，还没忘了捎去妈妈刚从市场上买来的一袋粽子。饭间，爷爷讲起王×的爸爸小时候，春天采槐花煎槐花饼，摘榆钱喝榆钱糊糊的往事，讲了那飄香的槐花，讲了当年年幼的孩子们巴望得到一个飘着麦香的白面馒头那令他心酸的眼神，讲了如果王×学习成绩进步，得了奖状要奖励他100元钱，还说了已经很久没人听他讲这么多话了，他很高兴……临走时，爷爷送了他很远，他分明感到爷爷那种隐隐的不舍。李×的短文题目是《倾听达成的心愿》，写了她和两个同学相约去看望老人节慰问时结识的敬老院李奶奶，帮老人打扫完卫生，梳理好白发，她们拉起了家常，奶奶说很高兴孩子们还惦记着她，老人说得高兴时，眼睛里闪着泪光。老人给她们讲了自己的一些经历，说自己小时候受苦，老了孤苦，这是她的命啊！在回去的路上，三个人结成了一个共同的心愿：经常去看看这位孤独苦命的老人。龙×写的是《倾听下去》，讲了端午节爸爸酒后大发脾气，吵不过妈妈，数落开了他。这次他没有反驳辩解，而是给爸爸倒了杯水，静听他的数落。从爸爸颠三倒四的话语中知道了村里土地塌陷，口粮地没了，爸爸贷款办了个鸭场，汗没少流，却不见效益，贷款催得紧，姐姐上大学还得交学费，爸爸在为钱着急上火，借酒消愁。说到最后，爸爸竟委屈得象个孩子似的哭了起来……龙×写道：看到一向坚强的爸爸委屈得像个孩子一样哭起来的一刹那，他猛然间觉得自己长大了许多，隐约地感觉到好像有一份责任应该属于自己。现在倾听父亲诉说就是责任之一，他还会继续倾听下去……
倾听是一个动作，倾听是一种耐心，倾听是一种胸怀，倾听潜润着激励和期待，倾听更有一股安静却柔韧的力量。它让说者、听者心情归于平静，精神得以放松，说者吐真言，听者心真诚；看似安静却有情感细流在悄悄流淌，感觉温柔却有心灵之波在暗暗涌动，悄然无声中，它化解了暴躁，凝聚起冷静，生长出智慧，升华着品行……
“把一个信念播种下去，收获一个行动；把一个行动播种下去，收获一个习惯；把一个习惯播种下去，收获一个性格；把一个性格播种下去，收获一种命运。”那么，就让我们播种倾听吧，因为只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人，才能真正发现这个世界有多美。
看完作文，我坐不住了，掩卷漫步长廊，心中感到愧疚。
“只一下，就伤了一个孩子的心”，多么轻巧，可我分明感到沉甸甸的责任。作为一名教师，我的倾听是如此重要，难道不应该更多地去倾听吗？
当今社会的浮躁，或许让我和孩子们都在渐渐失去耐心，失去胸怀，失去对人的谦恭、尊重和理解这些优秀的品质。《义务教育语文课程标准》分阶段分层次再三强调让学生在学习过程中学会倾听，在倾听中学会尊重，学会理解，学会合作，在倾听中培养健全的人格。作为一名教师应以身作则，从自身做起。
思着，想着，听到老师们议论五一放假，我灵光一闪，五一短假将至，何不以“学会倾听”为题搞一次师生共同参加的主题实践活动呢？于是，沉下心，我认真地拟下了“让我们学会倾听”主题实践活动计划。
五一放假前最后一节课，我在班级中实施。首先，在全班朗读了许×的作文，向他和同学们道了歉，并郑重表示今后会和同学们一道学习倾听，用心倾听。然后作动员发言：
师：同学们，许×的作文使我对倾听有了更深刻的认识，倾听是一种姿态，更是一种信任，一种胸怀，用心倾听，你会听到幸福与快乐，失落与伤心，听到松涛海啸，雪落冰融，听到蜜蜂的微笑和枫叶的叹息，更可以从述说者那里获得宝贵的馈赠。
同学们，让我们安静地坐下来，身姿微微前倾，让我们真诚的用心去倾听一次吧！
投示：
1.活动主题：让我们用心灵去倾听。
2.活动口号：五一短假，让我们真正地用心灵去倾听一次！
3.活动方式：（1）去倾听大自然，感受自然的神奇和美妙；
（2）去倾听一位老人，走进他久远的记忆；
（3）去倾听一个儿童，发现童真的可贵；
（4）去倾听父亲，体味他的苦乐，知道有一种东西叫责任；
（5）去倾听母亲，思考她唠叨后面的深情；
……
用心倾听，会让我们走进一个个自己从未走进的世界，会让我们感觉到自己在成长，会让我们满载而归……
4.活动要求：我们师生各自去倾听，同题同文，把自己用心倾听的收获汇成一段文字，不要拘泥于这样那样的形式，不要最多的，只要真诚的……
三天假期过去，孩子们交上来的“收获”一个不缺。读着一段段文字，我一次次被感动，更使我对“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话有了更深的体会。懂事的王×写的是五一节回了老家，除了带去爸爸妈妈的问候，还没忘了捎去妈妈刚从市场上买来的一袋粽子。饭间，爷爷讲起王×的爸爸小时候，春天采槐花煎槐花饼，摘榆钱喝榆钱糊糊的往事，讲了那飄香的槐花，讲了当年年幼的孩子们巴望得到一个飘着麦香的白面馒头那令他心酸的眼神，讲了如果王×学习成绩进步，得了奖状要奖励他100元钱，还说了已经很久没人听他讲这么多话了，他很高兴……临走时，爷爷送了他很远，他分明感到爷爷那种隐隐的不舍。李×的短文题目是《倾听达成的心愿》，写了她和两个同学相约去看望老人节慰问时结识的敬老院李奶奶，帮老人打扫完卫生，梳理好白发，她们拉起了家常，奶奶说很高兴孩子们还惦记着她，老人说得高兴时，眼睛里闪着泪光。老人给她们讲了自己的一些经历，说自己小时候受苦，老了孤苦，这是她的命啊！在回去的路上，三个人结成了一个共同的心愿：经常去看看这位孤独苦命的老人。龙×写的是《倾听下去》，讲了端午节爸爸酒后大发脾气，吵不过妈妈，数落开了他。这次他没有反驳辩解，而是给爸爸倒了杯水，静听他的数落。从爸爸颠三倒四的话语中知道了村里土地塌陷，口粮地没了，爸爸贷款办了个鸭场，汗没少流，却不见效益，贷款催得紧，姐姐上大学还得交学费，爸爸在为钱着急上火，借酒消愁。说到最后，爸爸竟委屈得象个孩子似的哭了起来……龙×写道：看到一向坚强的爸爸委屈得像个孩子一样哭起来的一刹那，他猛然间觉得自己长大了许多，隐约地感觉到好像有一份责任应该属于自己。现在倾听父亲诉说就是责任之一，他还会继续倾听下去……
倾听是一个动作，倾听是一种耐心，倾听是一种胸怀，倾听潜润着激励和期待，倾听更有一股安静却柔韧的力量。它让说者、听者心情归于平静，精神得以放松，说者吐真言，听者心真诚；看似安静却有情感细流在悄悄流淌，感觉温柔却有心灵之波在暗暗涌动，悄然无声中，它化解了暴躁，凝聚起冷静，生长出智慧，升华着品行……
“把一个信念播种下去，收获一个行动；把一个行动播种下去，收获一个习惯；把一个习惯播种下去，收获一个性格；把一个性格播种下去，收获一种命运。”那么，就让我们播种倾听吧，因为只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人，才能真正发现这个世界有多美。