【摘 要】
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自20世纪60年代至今,韩国政府对影子教育的治理政策大致经历了四次大的演变,总体趋势是:转移政策→禁止政策→补偿政策→公平政策,其本质是以再生产理论、平等主义理论以及教
【基金项目】
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教育部民族教育发展中心2013年度课题“合理的跨越:我国西部民族地区转变教育发展方式的理论与行动研究”(课题批准号:RDLL13001)
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自20世纪60年代至今,韩国政府对影子教育的治理政策大致经历了四次大的演变,总体趋势是:转移政策→禁止政策→补偿政策→公平政策,其本质是以再生产理论、平等主义理论以及教育本质目标理论为基础的社会公正和机会均等的力量,与以经典自由主义、新自由主义以及人力资本理论为基础的社会竞争和市场规则的力量相互博弈的结果。由于中韩两国同处于亚洲儒家文化圈,均采用以考试为中心的选拔制度,而韩国影子教育治理政策的演变又与当前我国影子教育治理政策的发展存在诸多相似点,因此,借鉴韩国影子教育治理政策的相关经验,有助于我国现阶段及未来影子教育治理政策的进一步完善。
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