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[摘要]高校学习型学生党组织建设需要明确大学生党员学习的方向和内容，提高针对性；需要改善其学习的方法和途径，增强实效性；需要健全相应的学习制度，保障持续性。
[关键词]高校 学习型党组织
[文献编码]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.12.011
学习型学生党组织建设既是高校学习型党组织建设的必然要求和重要组成部分，也是当前高校党建创新的重要课题。建设学习型党组织是我党提出的一项重大战略任务，为新时期高校党建指明了方向和目标。大学生代表着国家的未来和民族的希望，大学生党员又是其中的优秀代表和中坚力量。因此进行学习型学生党组织建设相关研究，对促成大学生党员尽快成长成才、发挥其表率和引领作用及加强高校学生党建无疑具有重要意义。
一、学习方向与内容的明确
学习内容是影响学习效果的重要因素，直接决定着学习型组织和个人的未来方向，“学什么”因而成为学习型学生党组织建设首先需要明确的问题。在学习型学生党组织学习内容上，必需坚持以理论学习为根本，以专业知识学习为重点，以综合知识和能力提高为方向，实现自我素质的提升。
首先，学习型学生党组织的学习活动是党领导下的有组织、有目标的实践活动，因此中国共产党有关学习的思想和理论成为需要学习的内容。只有深刻理解了我们党的学习思想，才能形成正确的马克思主义的学习观点，才能从被动的学习改变为主动的学习，才能找到正确的学习方法和学习途径。
党的领导人曾提出过关于“学习”的许多思想。毛泽东同志曾指出，中国共产党要领导中国人民取得革命的胜利需要学习。从他的思想我们可以知道，学习是做好工作的必要条件，学习是工作的一部分，学习是实践的一种方式。邓小平也注重学习，并且提出学习的一些方式，比如“摸石头过河”等探索性的学习。邓小平关于学习最重要的思想是把学习和发展有机地联系起来，这有效地推动了我党和我国的改革开放事业。江泽民同志把学习与创新辩证联系起来，并且把学习与创新作为一个民族发展与进步的动力源泉。以胡锦涛为总书记的党中央在2004年进一步提出“学习型的政党”概念，2009年进一步提出“建设马克思主义学习型政党”的思想，明确了学习的方向。可见，中国共产党是一个重视学习和善于学习的政党，重视学习、善于学习是党的优良传统和永葆活力的法宝。
其次，马克思主义中国化最新理论成果也是理论学习的重要内容。马克思主义是认识世界和改造世界的科学理论体系，中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新理论成果，是党最宝贵的政治和精神财富。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。
再次，要加强专业知识技能学习。学习不仅局限于课堂，而应该走向社会。学习最终要转换成为社会和他人服务的能力，实现自己的价值和人生发展。从这个意义上，社会发展所需要的一切专业知识和技能都应该成为大学生党员学习的内容。
二、学习方法与途径的规范
(一)坚持理论联系实际的学习方法
学习型学生党组织的重要学习方法就是辩证的学习方法，也就是理论联系实际的学习方法。我们坚持用马克思主义的方法和原则开展学习。辩证法是马克思主义的核心思想之一，因此，我们要将其贯彻于我们的学习。毛泽东同志不但继承了马克思主义辩证的学习方法，而且把辩证的学习方法中国化，进一步发展和创新了辩证的学习方法。他指出学习就是用马克思主义之“矢”射中国实际之“的”。由此可知，学习型学生党组织的学习要用马克思主义之“矢”射本专业之“的”，射人生职业之“的”，射中国特色社会主义事业之“的”，射中华民族伟大复兴之“的”。不同学校，不同专业的学习型学生党组织要根据自己的实际情况作出相应的学习规划，把实际的情况与自己的专业和社会主义事业有机地结合起来。学习型学生党组织要根据相应的专业和职业发展开展自己的学习。作为党员学生，虽然学习的直接目的是为自己的人生职业奠定必要的基础和前提条件，但学习的宗旨是为人民服务。因此，学习型学生党组织要将自己的专业与未来的职业结合起来。各个班级的党组织要把自己的学习与世界形势、国内形势、本地实际以及所修专业的实际情况联系起来。历史与实践表明，理论联系实际的学习方法是永葆马克思主义党组织生机与活力的源泉，也是共产党员保持先进性的必要条件。
(二)自由研究，共同讨论
学习型学生党组织的学习要坚持自由研究，共同讨论的学习原则。毛泽东指出，学习要坚持自由学习、自主学习的原则。也就是说，学习是每一个共产党员精神生活的一部分，是精神生活的一种方式，是工作与生活的一种习惯，是人生实践的一部分。
我们不赞同学生党组织自我封闭地开展自由探索与学习，因为这种学习难以使我们真正形成有效的学习，难以使我们真正获得有用的知识。这种学习使我们容易脱离集体。另一方面，因为党组织中的学生党员往往是学习能力比较强、学习效果比较好、学习成绩相对优秀的同学，如果这些同学以自我封闭的形式进行学习，无法带动其他学习能力和学习效果不如他们的同学。
所以我们开展自由研究的学习方式时，还得补充“共同讨论”的学习方式。许多学界的学者都喜欢共同讨论的学习方式。比如，学术讲座、学术沙龙、学术论坛等形式都是共同讨论的学习方式。这种学习形式能够有效地激发一个人的创造能力，能够使不同人有效地交流思想。共同讨论的学习方式有益于学习型学生党组织各个党员的平等学习地位的实现。
(三)学习书本理论知识和参加社会实践活动相结合
学习型学生党组织通过什么方式学习?通过什么途径学习?毛泽东同志说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。从战争学习战争——这是我们的主要方法。没有进学校机会的人，仍然可以学习战争，就是从战争中学习。”从毛泽东的话里，我们知道学习的途径至少有两种。一种是从书本中学习理论知识，另一种是从现实的生活、现实的工作中学习，即在实践中学习。因为毛泽东同志当时生活的年代是战争的年代，没有和平的环境可以学习理论知识，所以那个年代的主要学习方式是从战争中学习。也就是说，那时人们学习的主要途径是在实践的过程中学习，在实践中学习理论，并转化为能力。
改革开放之后，在中国共产党的领导下，我国的经济、社会和文化等方面建设取得巨大的进步，这使得当今大学生能够安心地学习。因此，当今大学生的学习主要途径是从书本中学习理论知识，以便日后用于工作中。从书本中学习有诸多的益处。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”人类在生产活动中，用相应的符号记录了许多宝贵的经验，使自己的后代无需从零开始学习和摸索。 在文字形成之后，有一部分人脱离物质生产活动而专门从事精神生产活动，由此开始编著了相应的书籍。这些精神生产活动的产物都是前人留给后人的成功经验，当然也包括失败的教训。后人只有认真学习前人的成功经验与知识，才能够从成功走向新的成果，吸取失败的教训，避免新的失败的出现。在继承前人成果的基础之上，后人才能够创造新的知识、新的方法。比如，如果让某个人从自己的实践总结出力学相关知识，然后才操作相应的机器开展工作，即使他是天才，也是很难做到的事情。但是，如果让他首先学会相关的力学知识，再去操作机器开展生产，这是大多数人都可以做到的事情。
在当前现有的条件下，学校的教学手段还是通过传授书本理论知识为主要途径，学生的学习也依然以书本的理论知识为主。在以后相当长的时期内，这种学习方式和学习途径依然是在校学生学习的主要途径，而不是学生到社会中通过具体的工作实践而学习。因此。学习型学生党组织的主要学习途径依然是学习书本的理论和知识。但是，我们不应该排除通过参加各种社会公益性的实践活动，开展我们的学习，改善我们的学习，增强我们的学习与实践能力。当然，由于多媒体技术的发展，多媒体的传授知识的方式正在兴起和发展，因此学习型学生党组织也要注重通过多媒体开展自己的学习。根据当前的情况，我们应该坚持以学习书本理论知识为主，以参加社会公益性实践活动学习为辅，积极利用多媒体作为学习的手段，丰富我们的学习。
三、学习制度的完善
学习型组织理论认为，学习型组织包括诸多要素特征，但最本质的特征在于通过不断学习来持续增强适应环境和影响环境的能力。因此，判断一个党组织是不是学习型党组织，一个很重要的标准就是该组织是否存在一套稳定运行、持续有效的学习机制和制度。如果说学习是党组织前进的动力和基础，那么制度就是推进学习型党组织建设的保障。与领导指示、先进示范、舆论规范相比，制度无疑更具有根本性、持久性、稳定性和实际操作性。学习作为人类及人类组织的实践活动也不例外，正如毛泽东同志所说：“干部教育制度很好，是一个新发明，是一个新发明的大学制度”，“我们这个大学，可算是天下第一，叫做无期大学，年纪大一点也没有关系，只要你是活着，都可以进我们的大学。”即学习应该具有普遍性和持久性，每一个党员都应该认真参与学习，每一个党员都应该坚持长期学习，使其成为党员日常生活的一部分，把学习作为党员精神生活的主要内容，定期地开展学习，将学习制度化。笔者认为，就高校学习型学生党组织而言，学习制度应该包括党员后续培训制度、考核制度、激励制度、保障制度。
第一，建立和完善党员后续培训制度。当前，各高校学生骨干学习培训活动主要是面向入党积极分子和预备党员来开展。对于正式党员，虽然不少高校做好了培训计划，但在实际工作中由于各种原因没有或者很少进行。加强对学生正式党员的后续培训，是我们构建学习型学生党组织培训制度的一个重要部分，是学生党组织永葆生机和活力的重要保证。对此，笔者认为应该按学校机构分层来进行规划和完善，制定相应的学生党员培训机制。首先在基层方面，应该以学生党支部为单位，按照学校要求和支部具体情况，制定相应的自学内容和计划，由支部负责人执行并上报上级党组织备案。其次，学院(系)党委(总支、直属支部)作为高校二级组织直接指导学生党支部，在高校各项工作中起着承上启下的作用，因此其重要性不言而喻。在实际工作中应该根据各学生党支部实际情况，引导其制定相应的学习计划，在内容设定上鼓励他们把理论学习与时代特征结合起来，把理论学习与学校发展结合起来，把理论学习与专业学习结合起来，把理论学习与职业规划结合起来。再次，在学校层面，应该组织相应的教师制定和规划整个学习的具体内容，并指定相应的教师指导学生党组织的学习。
第二，建立和完善学习激励制度。激励是内在需求和外在褒贬合力作用的过程和结果，因而学习激励制度需要从内外两方面去加以建立和完善。学习型组织理论认为，科学的目标体系和共同愿景具有一种内在的组织原动力和凝聚力。从而激发成员形成强烈的责任感和为实现目标而努力奋斗的持续动力。
因此一方面，建设学习型学生党组织的首要任务就是在调查研究的基础上，培育共同目标理念，构筑共同愿景，鼓励学生追求自我超越和实现价值，形成“我需要学、我必须学”的内在源动力。具体而言，首先，应该使其更新和内化学习理念。理念是思想的根基，是行为的先导。通过制度内化，引导大学生党员树立“学习使人进步”、“学有所用”的激励理念；树立“活到老、学到老”的终身学习理念；树立“互帮互学”的团队学习理念；树立“学以致用”的全程学习理念等。其次，需要构筑共同愿景。共同愿景的确立必须从实际出发，具有可操作性。构筑方法途径多样，可以是学生党员交流个人愿景之后的汇集，也可以是组织负责人调研基础上的讨论修正等。
另一方面，通过开展交流学习、评选表彰、树立典型等方式，营造全员学习的浓厚氛围，既给先进以更大的促进，又不失一定的外部压力，能促进全体党员始终保持一种积极向上的学习状态和热情，不断创新自我和超越自我，以适应新形势、新任务的要求。
第三，建立和完善学习考评和总结制度。虽然学习型学生党组织的学习主要是依靠学生党员的自觉学习为主，但是。学校还是有必要建立相应的学习考核制度。没有考核制度，任何的学习都难以长久进行。因为，当今社会中其他方面对大学生的诱惑非常强，仅仅依靠大学生的自觉学习，他们往往难以抵挡这些诱惑。另外，通过学习考核可以增强大学生的集体感，促进学生党组织形成一个坚强团结的集体。学校考核不同学习型学生党组织的学习效果，可以通过校园网等途径公开他们的学习情况，让广大学生和老师作出相应的评价，对于学习效果好的党组织应该给予精神的激励和物质的激励。对于那些学习效果比较差的党组织要给予必要的批评和通报，当然，也应该给予相应的帮助和指导。建立健全述学、考学、评学制度，加强对学习的检查考核，将学习情况作为民主评议和评先评优的重要依据。还要善于培养、发现和总结典型，积极推介、宣传涌现出的学习先进典型。
第四，建立和完善各种保障制度。党组织建设需要一定的人力、财力和物力支持。在学习型学生党组织建设的过程中，一是要设立相应的领导和协调机构，保障学生党组织工作的顺利开展。二要加大对硬件建设的投入，切实保障学习场地、设施设备、资料等条件的到位，为学习提供便利。三是要整合资源，特别是挖掘潜在资源和发挥现代信息技术的优势，实现资源利用的最优化。
本文为2010年广西高校党建立项研究课题《构建高校学习型学生党组织的实践和机制研究》(10DJC21)的阶段性研究成果。
[作者简介]冯霞(1964-)，女，广西财经学院思想政治理论课教学部主任，教授，法学硕士，研究方向为中国特色社会主义理论、区域政治发展。周涛(1977-)，男，博士，广西财经学院思想政治理论课教学部讲师。研究方向为思想政治教育。
(责编 黄鸿业)
[关键词]高校 学习型党组织
[文献编码]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.12.011
学习型学生党组织建设既是高校学习型党组织建设的必然要求和重要组成部分，也是当前高校党建创新的重要课题。建设学习型党组织是我党提出的一项重大战略任务，为新时期高校党建指明了方向和目标。大学生代表着国家的未来和民族的希望，大学生党员又是其中的优秀代表和中坚力量。因此进行学习型学生党组织建设相关研究，对促成大学生党员尽快成长成才、发挥其表率和引领作用及加强高校学生党建无疑具有重要意义。
一、学习方向与内容的明确
学习内容是影响学习效果的重要因素，直接决定着学习型组织和个人的未来方向，“学什么”因而成为学习型学生党组织建设首先需要明确的问题。在学习型学生党组织学习内容上，必需坚持以理论学习为根本，以专业知识学习为重点，以综合知识和能力提高为方向，实现自我素质的提升。
首先，学习型学生党组织的学习活动是党领导下的有组织、有目标的实践活动，因此中国共产党有关学习的思想和理论成为需要学习的内容。只有深刻理解了我们党的学习思想，才能形成正确的马克思主义的学习观点，才能从被动的学习改变为主动的学习，才能找到正确的学习方法和学习途径。
党的领导人曾提出过关于“学习”的许多思想。毛泽东同志曾指出，中国共产党要领导中国人民取得革命的胜利需要学习。从他的思想我们可以知道，学习是做好工作的必要条件，学习是工作的一部分，学习是实践的一种方式。邓小平也注重学习，并且提出学习的一些方式，比如“摸石头过河”等探索性的学习。邓小平关于学习最重要的思想是把学习和发展有机地联系起来，这有效地推动了我党和我国的改革开放事业。江泽民同志把学习与创新辩证联系起来，并且把学习与创新作为一个民族发展与进步的动力源泉。以胡锦涛为总书记的党中央在2004年进一步提出“学习型的政党”概念，2009年进一步提出“建设马克思主义学习型政党”的思想，明确了学习的方向。可见，中国共产党是一个重视学习和善于学习的政党，重视学习、善于学习是党的优良传统和永葆活力的法宝。
其次，马克思主义中国化最新理论成果也是理论学习的重要内容。马克思主义是认识世界和改造世界的科学理论体系，中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新理论成果，是党最宝贵的政治和精神财富。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。
再次，要加强专业知识技能学习。学习不仅局限于课堂，而应该走向社会。学习最终要转换成为社会和他人服务的能力，实现自己的价值和人生发展。从这个意义上，社会发展所需要的一切专业知识和技能都应该成为大学生党员学习的内容。
二、学习方法与途径的规范
(一)坚持理论联系实际的学习方法
学习型学生党组织的重要学习方法就是辩证的学习方法，也就是理论联系实际的学习方法。我们坚持用马克思主义的方法和原则开展学习。辩证法是马克思主义的核心思想之一，因此，我们要将其贯彻于我们的学习。毛泽东同志不但继承了马克思主义辩证的学习方法，而且把辩证的学习方法中国化，进一步发展和创新了辩证的学习方法。他指出学习就是用马克思主义之“矢”射中国实际之“的”。由此可知，学习型学生党组织的学习要用马克思主义之“矢”射本专业之“的”，射人生职业之“的”，射中国特色社会主义事业之“的”，射中华民族伟大复兴之“的”。不同学校，不同专业的学习型学生党组织要根据自己的实际情况作出相应的学习规划，把实际的情况与自己的专业和社会主义事业有机地结合起来。学习型学生党组织要根据相应的专业和职业发展开展自己的学习。作为党员学生，虽然学习的直接目的是为自己的人生职业奠定必要的基础和前提条件，但学习的宗旨是为人民服务。因此，学习型学生党组织要将自己的专业与未来的职业结合起来。各个班级的党组织要把自己的学习与世界形势、国内形势、本地实际以及所修专业的实际情况联系起来。历史与实践表明，理论联系实际的学习方法是永葆马克思主义党组织生机与活力的源泉，也是共产党员保持先进性的必要条件。
(二)自由研究，共同讨论
学习型学生党组织的学习要坚持自由研究，共同讨论的学习原则。毛泽东指出，学习要坚持自由学习、自主学习的原则。也就是说，学习是每一个共产党员精神生活的一部分，是精神生活的一种方式，是工作与生活的一种习惯，是人生实践的一部分。
我们不赞同学生党组织自我封闭地开展自由探索与学习，因为这种学习难以使我们真正形成有效的学习，难以使我们真正获得有用的知识。这种学习使我们容易脱离集体。另一方面，因为党组织中的学生党员往往是学习能力比较强、学习效果比较好、学习成绩相对优秀的同学，如果这些同学以自我封闭的形式进行学习，无法带动其他学习能力和学习效果不如他们的同学。
所以我们开展自由研究的学习方式时，还得补充“共同讨论”的学习方式。许多学界的学者都喜欢共同讨论的学习方式。比如，学术讲座、学术沙龙、学术论坛等形式都是共同讨论的学习方式。这种学习形式能够有效地激发一个人的创造能力，能够使不同人有效地交流思想。共同讨论的学习方式有益于学习型学生党组织各个党员的平等学习地位的实现。
(三)学习书本理论知识和参加社会实践活动相结合
学习型学生党组织通过什么方式学习?通过什么途径学习?毛泽东同志说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。从战争学习战争——这是我们的主要方法。没有进学校机会的人，仍然可以学习战争，就是从战争中学习。”从毛泽东的话里，我们知道学习的途径至少有两种。一种是从书本中学习理论知识，另一种是从现实的生活、现实的工作中学习，即在实践中学习。因为毛泽东同志当时生活的年代是战争的年代，没有和平的环境可以学习理论知识，所以那个年代的主要学习方式是从战争中学习。也就是说，那时人们学习的主要途径是在实践的过程中学习，在实践中学习理论，并转化为能力。
改革开放之后，在中国共产党的领导下，我国的经济、社会和文化等方面建设取得巨大的进步，这使得当今大学生能够安心地学习。因此，当今大学生的学习主要途径是从书本中学习理论知识，以便日后用于工作中。从书本中学习有诸多的益处。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”人类在生产活动中，用相应的符号记录了许多宝贵的经验，使自己的后代无需从零开始学习和摸索。 在文字形成之后，有一部分人脱离物质生产活动而专门从事精神生产活动，由此开始编著了相应的书籍。这些精神生产活动的产物都是前人留给后人的成功经验，当然也包括失败的教训。后人只有认真学习前人的成功经验与知识，才能够从成功走向新的成果，吸取失败的教训，避免新的失败的出现。在继承前人成果的基础之上，后人才能够创造新的知识、新的方法。比如，如果让某个人从自己的实践总结出力学相关知识，然后才操作相应的机器开展工作，即使他是天才，也是很难做到的事情。但是，如果让他首先学会相关的力学知识，再去操作机器开展生产，这是大多数人都可以做到的事情。
在当前现有的条件下，学校的教学手段还是通过传授书本理论知识为主要途径，学生的学习也依然以书本的理论知识为主。在以后相当长的时期内，这种学习方式和学习途径依然是在校学生学习的主要途径，而不是学生到社会中通过具体的工作实践而学习。因此。学习型学生党组织的主要学习途径依然是学习书本的理论和知识。但是，我们不应该排除通过参加各种社会公益性的实践活动，开展我们的学习，改善我们的学习，增强我们的学习与实践能力。当然，由于多媒体技术的发展，多媒体的传授知识的方式正在兴起和发展，因此学习型学生党组织也要注重通过多媒体开展自己的学习。根据当前的情况，我们应该坚持以学习书本理论知识为主，以参加社会公益性实践活动学习为辅，积极利用多媒体作为学习的手段，丰富我们的学习。
三、学习制度的完善
学习型组织理论认为，学习型组织包括诸多要素特征，但最本质的特征在于通过不断学习来持续增强适应环境和影响环境的能力。因此，判断一个党组织是不是学习型党组织，一个很重要的标准就是该组织是否存在一套稳定运行、持续有效的学习机制和制度。如果说学习是党组织前进的动力和基础，那么制度就是推进学习型党组织建设的保障。与领导指示、先进示范、舆论规范相比，制度无疑更具有根本性、持久性、稳定性和实际操作性。学习作为人类及人类组织的实践活动也不例外，正如毛泽东同志所说：“干部教育制度很好，是一个新发明，是一个新发明的大学制度”，“我们这个大学，可算是天下第一，叫做无期大学，年纪大一点也没有关系，只要你是活着，都可以进我们的大学。”即学习应该具有普遍性和持久性，每一个党员都应该认真参与学习，每一个党员都应该坚持长期学习，使其成为党员日常生活的一部分，把学习作为党员精神生活的主要内容，定期地开展学习，将学习制度化。笔者认为，就高校学习型学生党组织而言，学习制度应该包括党员后续培训制度、考核制度、激励制度、保障制度。
第一，建立和完善党员后续培训制度。当前，各高校学生骨干学习培训活动主要是面向入党积极分子和预备党员来开展。对于正式党员，虽然不少高校做好了培训计划，但在实际工作中由于各种原因没有或者很少进行。加强对学生正式党员的后续培训，是我们构建学习型学生党组织培训制度的一个重要部分，是学生党组织永葆生机和活力的重要保证。对此，笔者认为应该按学校机构分层来进行规划和完善，制定相应的学生党员培训机制。首先在基层方面，应该以学生党支部为单位，按照学校要求和支部具体情况，制定相应的自学内容和计划，由支部负责人执行并上报上级党组织备案。其次，学院(系)党委(总支、直属支部)作为高校二级组织直接指导学生党支部，在高校各项工作中起着承上启下的作用，因此其重要性不言而喻。在实际工作中应该根据各学生党支部实际情况，引导其制定相应的学习计划，在内容设定上鼓励他们把理论学习与时代特征结合起来，把理论学习与学校发展结合起来，把理论学习与专业学习结合起来，把理论学习与职业规划结合起来。再次，在学校层面，应该组织相应的教师制定和规划整个学习的具体内容，并指定相应的教师指导学生党组织的学习。
第二，建立和完善学习激励制度。激励是内在需求和外在褒贬合力作用的过程和结果，因而学习激励制度需要从内外两方面去加以建立和完善。学习型组织理论认为，科学的目标体系和共同愿景具有一种内在的组织原动力和凝聚力。从而激发成员形成强烈的责任感和为实现目标而努力奋斗的持续动力。
因此一方面，建设学习型学生党组织的首要任务就是在调查研究的基础上，培育共同目标理念，构筑共同愿景，鼓励学生追求自我超越和实现价值，形成“我需要学、我必须学”的内在源动力。具体而言，首先，应该使其更新和内化学习理念。理念是思想的根基，是行为的先导。通过制度内化，引导大学生党员树立“学习使人进步”、“学有所用”的激励理念；树立“活到老、学到老”的终身学习理念；树立“互帮互学”的团队学习理念；树立“学以致用”的全程学习理念等。其次，需要构筑共同愿景。共同愿景的确立必须从实际出发，具有可操作性。构筑方法途径多样，可以是学生党员交流个人愿景之后的汇集，也可以是组织负责人调研基础上的讨论修正等。
另一方面，通过开展交流学习、评选表彰、树立典型等方式，营造全员学习的浓厚氛围，既给先进以更大的促进，又不失一定的外部压力，能促进全体党员始终保持一种积极向上的学习状态和热情，不断创新自我和超越自我，以适应新形势、新任务的要求。
第三，建立和完善学习考评和总结制度。虽然学习型学生党组织的学习主要是依靠学生党员的自觉学习为主，但是。学校还是有必要建立相应的学习考核制度。没有考核制度，任何的学习都难以长久进行。因为，当今社会中其他方面对大学生的诱惑非常强，仅仅依靠大学生的自觉学习，他们往往难以抵挡这些诱惑。另外，通过学习考核可以增强大学生的集体感，促进学生党组织形成一个坚强团结的集体。学校考核不同学习型学生党组织的学习效果，可以通过校园网等途径公开他们的学习情况，让广大学生和老师作出相应的评价，对于学习效果好的党组织应该给予精神的激励和物质的激励。对于那些学习效果比较差的党组织要给予必要的批评和通报，当然，也应该给予相应的帮助和指导。建立健全述学、考学、评学制度，加强对学习的检查考核，将学习情况作为民主评议和评先评优的重要依据。还要善于培养、发现和总结典型，积极推介、宣传涌现出的学习先进典型。
第四，建立和完善各种保障制度。党组织建设需要一定的人力、财力和物力支持。在学习型学生党组织建设的过程中，一是要设立相应的领导和协调机构，保障学生党组织工作的顺利开展。二要加大对硬件建设的投入，切实保障学习场地、设施设备、资料等条件的到位，为学习提供便利。三是要整合资源，特别是挖掘潜在资源和发挥现代信息技术的优势，实现资源利用的最优化。
本文为2010年广西高校党建立项研究课题《构建高校学习型学生党组织的实践和机制研究》(10DJC21)的阶段性研究成果。
[作者简介]冯霞(1964-)，女，广西财经学院思想政治理论课教学部主任，教授，法学硕士，研究方向为中国特色社会主义理论、区域政治发展。周涛(1977-)，男，博士，广西财经学院思想政治理论课教学部讲师。研究方向为思想政治教育。
(责编 黄鸿业)