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摘 要：教师不仅要重视课本知识的讲解，同时也要重视中华传统文化的渗透。本文从三个方面探讨如何在高中语文教学中渗透传统文化。首先，教师要在课堂环节渗透传统文化教育；其次，要利用课外实践活动进行传统文化教育；此外，在教学中需要重视提升学生的研究鉴赏能力。希望本文能够给广大教学工作者起到一点参考作用。
关键词：高中语文；传统文化；教学效率；教学质量
伴随着我国综合实力的不断增强，我国对外开放的力度也不断加大，在此过程中，我国文化不断受到外来文化的冲击，这对于我国传统文化教学带来了一定程度的阻碍。因此，高中语文教师要重视在教学中渗透传统文化。接下来，本文就此展开讨论。
一、重视课堂环节传统文化的渗透教育
在传统文化的渗透教学过程中，为了最大程度提升教学效果，教师的首要任务在于保证好课堂教学效率和教学质量。因为课堂是学生进行语文知识学习的主要场所，同样也是教师和学生开展互动的主要平台。只有实现课堂教学效率和质量的最佳化，学生才能有效提升自身的综合素养。为了有效达到这一教学目的，教师要做好教材内容的深入解读工作，要能够挖掘教材知识和中华传统文化的内在联系。除此以外，教师还应该重视和学生之间的互动沟通工作。
例如，我在带领班级学生学习和“论语”相关的内容时候，为了有效提升课堂教学效率和教学质量，同时做好传统文化的渗透工作，我采用了如下的方法进行相关内容的讲解：在课堂的开始阶段，我首先给学生讲述了和孔子相关的内容，并重点讲述了孔子教导学生的方法，且由此引伸出论语中和因材施教相关的内容；紧接着我讲述了后人在学习论语过程中所得到的启发，如最著名的北宋宰相赵晋“半部论语治天下”；最后，我就论语当今有何功效征求学生的观点，并在学生畅所欲言以后做好总结工作。由此，每一位学生都能够对论语产生深刻的认知，其传统文化传承也能够顺利完成。
二、重视课外实践活动的举办
在传统文化渗透教学中，教师应该意识到，仅通过课堂渗透是远远不够的。这是因为课堂时间本来就有限，教师如果在传统文化环节倾注过多的时间，其它教任务就不能按时完成。为了有效弥补课堂教学的这一缺陷，教师要将目光放置于课后，要能够积极带领学生组织丰富多彩的课外实践活动。学生在参与和传统文化相关的课外活动的时候，能够有效提高自身对传统文化的认知深度，这对于学生今后传统文化的学习、继承、创新都能够起到极大的促进作用。
例如，我在带领学生学习完和“木兰辞”相关的内容之后，组织班级学生通过周末时间就木兰辞相关的内容进行话剧表演，并通过表演来体会其中的文化内涵。除此以外，我还会有效利用法定节假日组织班级学生参观历史博物馆、文化宫、祠堂等。通过此类形式不一、内容丰富的课外实践活动，每一位学生对于传统文化的理解深度自然能够在已有的基础上更上一层楼。
三、重视学生研究和鉴赏能力的培养和提升
在高中语文传统文化渗透教学过程中，教师要明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理。这是因为课外实践活动的时间相对较少，学生在自由支配时间段内如果想进一步了解中华传统文化，由于缺乏了研究方法和鉴赏能力的支持，难以取得理想學习效果。为了避免此类现象的出现，每一位教师都要能够重视学生研究和鉴赏能力的培养和提升。
例如，我在培养自身班级学生的研究和鉴赏能力的过程中采用了如下的方法：每一次进行和传统文化相关教材内容的讲解时候，我都会给学生布置预习作业，并要求学生能利用课堂时间进行对教材内容理解的演讲，在学生演讲环节结束以后，我就自身对教材内容的理解进行补充，并告诉学生我是如何思考、如何收集资料并进行总结的。通过长期此类教学方法的影响，每一位学生的研究和鉴赏能力自然能够在正确的道路上不断提升。在学习《赤壁赋》的时候我按这个教学流程先要求学生进行了预习，并进行演讲，下面是课堂实录。
师：上次我要求大家对《赤壁赋》进行了预习，要求大家对赤壁赋的文章背景、作者进行了了解，并查阅资料对文章进行简单理解。接下来大家把自己了解到的内容上台说出来。
生1：由于受王安石变法的影响，苏轼在政治上受人构陷，遭受了牢狱之灾，因此苏轼对现实产生了不满，才更愿意钟情于“风”、“山”、“月”。苏轼本人一生命途多舛，这篇文章写时作者也恰逢人生低谷，但作者并没有就此沉沦，反而写出了《赤壁赋》等文章。我对这篇的文章理解时是：作者在经历了诸多坎坷后，对人生有了更多的理解，表面写的风景，实则表达作者的心情和抱负。
生2：我查到的写作背景是这样的......（略）
师总结：同学们对这篇文章的理解很深刻，特别是许多同学能够意识到文章的主旨理解要和作者以及写作背景相联系。大家对这篇文章进行理解时，也可以借鉴别人对这篇文章的评价，看下别人是如何理解这篇文章的。并比较自己跟这些人的理解差别在哪里？同时，对一个作者的文章进行评价，也可以对比这个作者的其他文章，比较风格和表达情感的差异。
通过上述案例可以看出，学生各项能力的提升，需要自己的努力，也需要教师的适时指导，二者缺一不可。
四、结语
在高中语文教学过程中，教师都要能够重视传统文化的渗透教学，要让学生对传统文化有深入直观的了解。只有如此，教师的教学使命才算完成，学生也才能够肩负起继承和创新中华传统文化的重要使命。为了达到这一教学目的，教师需要做好教材内容和传统文化的联动工作，同时也需要重视学生自身鉴赏和研究能力的提升。除此以外，定期文化实践活动也不可或缺。由此，每一位学生都能够在教师期望的道路上越走越远。
参考文献：
[1]苏朝晖.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].中学教学参考，2012，25.
[2]黄雪梅.论高中语文教育中传统文化的渗透[J].课外语文，2015，24.
关键词：高中语文；传统文化；教学效率；教学质量
伴随着我国综合实力的不断增强，我国对外开放的力度也不断加大，在此过程中，我国文化不断受到外来文化的冲击，这对于我国传统文化教学带来了一定程度的阻碍。因此，高中语文教师要重视在教学中渗透传统文化。接下来，本文就此展开讨论。
一、重视课堂环节传统文化的渗透教育
在传统文化的渗透教学过程中，为了最大程度提升教学效果，教师的首要任务在于保证好课堂教学效率和教学质量。因为课堂是学生进行语文知识学习的主要场所，同样也是教师和学生开展互动的主要平台。只有实现课堂教学效率和质量的最佳化，学生才能有效提升自身的综合素养。为了有效达到这一教学目的，教师要做好教材内容的深入解读工作，要能够挖掘教材知识和中华传统文化的内在联系。除此以外，教师还应该重视和学生之间的互动沟通工作。
例如，我在带领班级学生学习和“论语”相关的内容时候，为了有效提升课堂教学效率和教学质量，同时做好传统文化的渗透工作，我采用了如下的方法进行相关内容的讲解：在课堂的开始阶段，我首先给学生讲述了和孔子相关的内容，并重点讲述了孔子教导学生的方法，且由此引伸出论语中和因材施教相关的内容；紧接着我讲述了后人在学习论语过程中所得到的启发，如最著名的北宋宰相赵晋“半部论语治天下”；最后，我就论语当今有何功效征求学生的观点，并在学生畅所欲言以后做好总结工作。由此，每一位学生都能够对论语产生深刻的认知，其传统文化传承也能够顺利完成。
二、重视课外实践活动的举办
在传统文化渗透教学中，教师应该意识到，仅通过课堂渗透是远远不够的。这是因为课堂时间本来就有限，教师如果在传统文化环节倾注过多的时间，其它教任务就不能按时完成。为了有效弥补课堂教学的这一缺陷，教师要将目光放置于课后，要能够积极带领学生组织丰富多彩的课外实践活动。学生在参与和传统文化相关的课外活动的时候，能够有效提高自身对传统文化的认知深度，这对于学生今后传统文化的学习、继承、创新都能够起到极大的促进作用。
例如，我在带领学生学习完和“木兰辞”相关的内容之后，组织班级学生通过周末时间就木兰辞相关的内容进行话剧表演，并通过表演来体会其中的文化内涵。除此以外，我还会有效利用法定节假日组织班级学生参观历史博物馆、文化宫、祠堂等。通过此类形式不一、内容丰富的课外实践活动，每一位学生对于传统文化的理解深度自然能够在已有的基础上更上一层楼。
三、重视学生研究和鉴赏能力的培养和提升
在高中语文传统文化渗透教学过程中，教师要明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理。这是因为课外实践活动的时间相对较少，学生在自由支配时间段内如果想进一步了解中华传统文化，由于缺乏了研究方法和鉴赏能力的支持，难以取得理想學习效果。为了避免此类现象的出现，每一位教师都要能够重视学生研究和鉴赏能力的培养和提升。
例如，我在培养自身班级学生的研究和鉴赏能力的过程中采用了如下的方法：每一次进行和传统文化相关教材内容的讲解时候，我都会给学生布置预习作业，并要求学生能利用课堂时间进行对教材内容理解的演讲，在学生演讲环节结束以后，我就自身对教材内容的理解进行补充，并告诉学生我是如何思考、如何收集资料并进行总结的。通过长期此类教学方法的影响，每一位学生的研究和鉴赏能力自然能够在正确的道路上不断提升。在学习《赤壁赋》的时候我按这个教学流程先要求学生进行了预习，并进行演讲，下面是课堂实录。
师：上次我要求大家对《赤壁赋》进行了预习，要求大家对赤壁赋的文章背景、作者进行了了解，并查阅资料对文章进行简单理解。接下来大家把自己了解到的内容上台说出来。
生1：由于受王安石变法的影响，苏轼在政治上受人构陷，遭受了牢狱之灾，因此苏轼对现实产生了不满，才更愿意钟情于“风”、“山”、“月”。苏轼本人一生命途多舛，这篇文章写时作者也恰逢人生低谷，但作者并没有就此沉沦，反而写出了《赤壁赋》等文章。我对这篇的文章理解时是：作者在经历了诸多坎坷后，对人生有了更多的理解，表面写的风景，实则表达作者的心情和抱负。
生2：我查到的写作背景是这样的......（略）
师总结：同学们对这篇文章的理解很深刻，特别是许多同学能够意识到文章的主旨理解要和作者以及写作背景相联系。大家对这篇文章进行理解时，也可以借鉴别人对这篇文章的评价，看下别人是如何理解这篇文章的。并比较自己跟这些人的理解差别在哪里？同时，对一个作者的文章进行评价，也可以对比这个作者的其他文章，比较风格和表达情感的差异。
通过上述案例可以看出，学生各项能力的提升，需要自己的努力，也需要教师的适时指导，二者缺一不可。
四、结语
在高中语文教学过程中，教师都要能够重视传统文化的渗透教学，要让学生对传统文化有深入直观的了解。只有如此，教师的教学使命才算完成，学生也才能够肩负起继承和创新中华传统文化的重要使命。为了达到这一教学目的，教师需要做好教材内容和传统文化的联动工作，同时也需要重视学生自身鉴赏和研究能力的提升。除此以外，定期文化实践活动也不可或缺。由此，每一位学生都能够在教师期望的道路上越走越远。
参考文献：
[1]苏朝晖.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].中学教学参考，2012，25.
[2]黄雪梅.论高中语文教育中传统文化的渗透[J].课外语文，2015，24.