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摘 要：高中英语是我们高中阶段教学的重要学科，在英语教学中非常重要的一个环节就是口语训练，口语训练要讲究科学的方式方法，通过口语训练可以提升学生的綜合全面素养，本文分析了几种在高中英语教学中进行听力训练的方法，希望能够对当前的英语教学有所助益。
关键词：高中；英语；听力；备考训练
高中英语听力训练是我们高中阶段英语教学的重要组成部分，很多学生对于听力练习都有一种畏难的情绪，在学习的过程中总是不能很好地理解听力内容，往往达不到良好的训练效果，要克服这个问题教师就要通过科学的口语训练方法来帮助学生树立对英语的兴趣爱好从而提升英语的综合全面素养，这是需要教师进行认真钻研的。
一、 高中英语听力备考克服文化障碍
对高中阶段的学生进行英语口语训练首先要做的就是要给学生进行英语文化背景的介绍，让学生能够对英语的文化背景有一个大概的了解，这样学生在进行听力练习的时候就会逐步克服对英语学习的畏难情绪，能够对所听到的内容有一个更好的理解，对大部分高中阶段的学生来说英语并不是母语，因此学生在听力练习的时候很多情况下不能第一时间理解听力内容所要表达的意思，这就为我们的听力训练提高了难度，因此，我们在对学生进行听力训练之前就可以先为学生扫清文化的障碍，让学生能够对英语的文化背景有一个了解，这样学生就可以逐步克服内心的排斥心理，教师可以通过多种形式来为学生介绍英语的文化背景，比如可以通过多媒体的形式为学生进行相应的外国文化的视频的播放，可以让学生收看一些高中阶段学生适合观看的情景家庭剧比如《Friends》（老友记）《Modern Family》（摩登家庭），通过这种形式可以让学生短时间内对欧美的文化有一个较为详细的感受和了解，另外如果条件允许的话教师还可以邀请一些外教跟学生进行现场的交流，通过这种直接交流的形式可以让学生对于英语常用的表达情境理解更加到位，这样在进行听力训练作答的时候就可以更加游刃有余，保证听力效果。
二、 高中英语听力备考创新训练形式
针对高中阶段的听力训练要不断地创新形式，我们当前的听力练习多是停留在教师用播放机播放，学生进行相应的试卷作答的形式，这样相对比较枯燥单一的形式长期下去会让学生丧失对英语听力的兴趣，甚至还可能产生对英语学习的逆反心理。教师要秉承的一个理念就是听说、听读相结合，听力练习要和写作以及阅读广泛地结合起来，听力不仅是一个单独的听的过程，我们可以通过阅读和写作让听力变得更加丰富多彩。教师在对学生进行听力训练的时候可以让学生进行一些写作的练习，同时这样记录的目的还在于可以让学生更好地集中注意力，另外，教师还可以进行听力与阅读的结合，阅读本身就是开阔学生视野的活动，通过阅读，学生可以加深对所学习知识的理解，在阅读的过程中学生可以形成对于英语的语感，这样学生再进行听力训练的时候就会有更熟悉的感觉，比如我们结合高中阶段经常出现的听力材料，我们可以给学生推荐比较适合的阅读读物如《The adventures of Robinson Crusoe》（鲁宾逊漂流记）《The Catcher in the Rye》（麦田里的守望者）等。英语能力本身的提高就应该是一个听、说、读、写各方面能力的提升，我们不应该把听力仅仅看作是单独的一个环节，而是要与阅读和写作进行有机的结合，改变过去单一的枯燥的听力训练形式，通过听力形式的转变可以让学生渐渐地爱上听力练习。
三、 高中英语听力备考进行系统训练
我们针对高中阶段的英语听力训练还需要秉承的一个原则就是循序渐进，面对高考的压力，很多教师在教学的过程中总是有些急于求成，在对学生进行听力训练的时候总是奔着最快的提升学生成绩的目的，这样的教学压力下学生的听力水平不仅得不到有效的提升相反还可能会对听力训练产生逆反的情绪，这样最终也达不到提升学生英语学习效果的目的。教师一定要从意识上转变认识，针对英语的听力训练一定要循序渐进，不能急于求成，我们在对学生进行听力训练时可以设置阶段性的目标，让学生的水平可以得到稳步的提升，之后教师还可以采取泛听与精听相结合的方式来进行听力训练，精听对学生的难度比较大，我们可以先采取泛听的形式，让学生先对英语材料有一个大概的了解，能够逐步进入听力的状态，这时有一定基础以后教师就可以对学生进行精听的训练，另外教师还可以设置一些较为活泼欢快的环节，比如教师在课堂上可以给学生播放一些比较欢快的英语歌曲如《Big big world》《Trouble is a Friend》，让学生可以达到身心的放松。教师一定要把听力训练看成是一个系统全面的工程，要让学生能够享受到听力练习的乐趣，我们进行听力教学的最终目的还是要让学生能够爱上听力，爱上英语学习，最终英语成绩能够得到全面持续的提升。
英语听力能力的提升不是一朝一夕就可以改善的，教师一定要对学生有充分的耐心，通过科学的听力练习方法来帮助学生纠正错误的听力习惯，树立对于英语学习的兴趣爱好，听力能力的提高要有一个循序渐进的过程，教师要及时地鼓励学生，让学生能够真正地爱上英语听力，学生总体的英语成绩就可以得到提高。
作者简介：贾丽丽，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学。
关键词：高中；英语；听力；备考训练
高中英语听力训练是我们高中阶段英语教学的重要组成部分，很多学生对于听力练习都有一种畏难的情绪，在学习的过程中总是不能很好地理解听力内容，往往达不到良好的训练效果，要克服这个问题教师就要通过科学的口语训练方法来帮助学生树立对英语的兴趣爱好从而提升英语的综合全面素养，这是需要教师进行认真钻研的。
一、 高中英语听力备考克服文化障碍
对高中阶段的学生进行英语口语训练首先要做的就是要给学生进行英语文化背景的介绍，让学生能够对英语的文化背景有一个大概的了解，这样学生在进行听力练习的时候就会逐步克服对英语学习的畏难情绪，能够对所听到的内容有一个更好的理解，对大部分高中阶段的学生来说英语并不是母语，因此学生在听力练习的时候很多情况下不能第一时间理解听力内容所要表达的意思，这就为我们的听力训练提高了难度，因此，我们在对学生进行听力训练之前就可以先为学生扫清文化的障碍，让学生能够对英语的文化背景有一个了解，这样学生就可以逐步克服内心的排斥心理，教师可以通过多种形式来为学生介绍英语的文化背景，比如可以通过多媒体的形式为学生进行相应的外国文化的视频的播放，可以让学生收看一些高中阶段学生适合观看的情景家庭剧比如《Friends》（老友记）《Modern Family》（摩登家庭），通过这种形式可以让学生短时间内对欧美的文化有一个较为详细的感受和了解，另外如果条件允许的话教师还可以邀请一些外教跟学生进行现场的交流，通过这种直接交流的形式可以让学生对于英语常用的表达情境理解更加到位，这样在进行听力训练作答的时候就可以更加游刃有余，保证听力效果。
二、 高中英语听力备考创新训练形式
针对高中阶段的听力训练要不断地创新形式，我们当前的听力练习多是停留在教师用播放机播放，学生进行相应的试卷作答的形式，这样相对比较枯燥单一的形式长期下去会让学生丧失对英语听力的兴趣，甚至还可能产生对英语学习的逆反心理。教师要秉承的一个理念就是听说、听读相结合，听力练习要和写作以及阅读广泛地结合起来，听力不仅是一个单独的听的过程，我们可以通过阅读和写作让听力变得更加丰富多彩。教师在对学生进行听力训练的时候可以让学生进行一些写作的练习，同时这样记录的目的还在于可以让学生更好地集中注意力，另外，教师还可以进行听力与阅读的结合，阅读本身就是开阔学生视野的活动，通过阅读，学生可以加深对所学习知识的理解，在阅读的过程中学生可以形成对于英语的语感，这样学生再进行听力训练的时候就会有更熟悉的感觉，比如我们结合高中阶段经常出现的听力材料，我们可以给学生推荐比较适合的阅读读物如《The adventures of Robinson Crusoe》（鲁宾逊漂流记）《The Catcher in the Rye》（麦田里的守望者）等。英语能力本身的提高就应该是一个听、说、读、写各方面能力的提升，我们不应该把听力仅仅看作是单独的一个环节，而是要与阅读和写作进行有机的结合，改变过去单一的枯燥的听力训练形式，通过听力形式的转变可以让学生渐渐地爱上听力练习。
三、 高中英语听力备考进行系统训练
我们针对高中阶段的英语听力训练还需要秉承的一个原则就是循序渐进，面对高考的压力，很多教师在教学的过程中总是有些急于求成，在对学生进行听力训练的时候总是奔着最快的提升学生成绩的目的，这样的教学压力下学生的听力水平不仅得不到有效的提升相反还可能会对听力训练产生逆反的情绪，这样最终也达不到提升学生英语学习效果的目的。教师一定要从意识上转变认识，针对英语的听力训练一定要循序渐进，不能急于求成，我们在对学生进行听力训练时可以设置阶段性的目标，让学生的水平可以得到稳步的提升，之后教师还可以采取泛听与精听相结合的方式来进行听力训练，精听对学生的难度比较大，我们可以先采取泛听的形式，让学生先对英语材料有一个大概的了解，能够逐步进入听力的状态，这时有一定基础以后教师就可以对学生进行精听的训练，另外教师还可以设置一些较为活泼欢快的环节，比如教师在课堂上可以给学生播放一些比较欢快的英语歌曲如《Big big world》《Trouble is a Friend》，让学生可以达到身心的放松。教师一定要把听力训练看成是一个系统全面的工程，要让学生能够享受到听力练习的乐趣，我们进行听力教学的最终目的还是要让学生能够爱上听力，爱上英语学习，最终英语成绩能够得到全面持续的提升。
英语听力能力的提升不是一朝一夕就可以改善的，教师一定要对学生有充分的耐心，通过科学的听力练习方法来帮助学生纠正错误的听力习惯，树立对于英语学习的兴趣爱好，听力能力的提高要有一个循序渐进的过程，教师要及时地鼓励学生，让学生能够真正地爱上英语听力，学生总体的英语成绩就可以得到提高。
作者简介：贾丽丽，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学。