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教学内容:《语文》一年级上册看图说(写)话。
教学目标:
1.看懂图意,了解课余生活的含义,感受课余生活的乐趣。
2.准确用词,说(写)一句话。从“时间、人物、地点、事件”四个方面说一句完整的话。
教学重点:引导学生准确用词,学习说完整的话。
教学准备:《操场上》插图一组;课余生活图片一组;学生的课余生活照片若干张;词语、例句等课件。
教学过程:
一、复习导入,揭示课题
1.复习课文导入:昨天,我们学了课文《操场上》,瞧,(出示课文插图)同学们在课间都开展了哪些活动?(出示相关词语)读一读。
2.联系生活启发:我们通常把学校课程以外的生活称作“课余生活”(板书)。能告诉老师,上课以外的时间,你们都忙些什么,参加过哪些活动吗?
3.练习说具体:听了大家的介绍,老师觉得你们的课余生活各有各的精彩,真是很羡慕你们!那么,你会用什么词语来形容自己的课余生活呢?(出示一组词语:快乐 有趣 精彩 丰富多彩 多姿多彩)读后引导学生用上其中的词语说一说:_______的课余生活
4.交代学习任务:这节课,我们就以“课余生活”为话题,进行看图说话练习。会写的可以写一写。
【设计意图】再现课文内容,提炼训练点,创设愉快、和谐的教学氛围,为下一步的学习作好充分准备。结合学生生活实际,让学生感受到什么是课余生活,并从头脑中调出相关信息,激发他们的表达欲望,发散思维。现在的学生爱看书的虽不少,但能学以致用的并不多。这一环节旨在丰富词汇,培养学生的词语运用能力,激发其积累运用好词佳句的意识。
二、例句引路,说好一句话
1.认识动词。(出示一组表示动作的词语:做 种 踢 吹 写 投 跑 游 看 唱 跳 打)自由读,开火车读。你发现了什么?
2.看图选词说话。逐一出示各种课余生活的图片,指名用上表示动作的词语看图说一句完整的话,并评议。
3.小组交流。(愿意写的同学可以写一句话)
4.认识完整句。⑴出示例句:①星期天,李飞和陈雨在图书馆看书。②下课了,白亮在操场上踢球。⑵读句子。你又发现了什么?③小结:_______(什么时候),_______(谁)在_______(什么地方)_______(干什么)。
5.小组交流。按照提示,挑选喜欢的图片练习说一句完整的话。
【设计意图】通过看图、提供词语,让学生学会准确运用词语说一句完整的话。指导交流评议,一方面让学生的说话内容有更多的倾听者和欣赏者,使他们得到情感满足,体验成功的快乐;另一方面,培养学生认真倾听的好习惯,让“耳朵”做老师,训练学生语感,初步学会评价的方法。对于一年级学生而言,口语表达能力已有一定发展,但要说得清楚、流畅、完整、准确,还需要进一步训练。因此,例句引路降低坡度,为学生提供一个框架模式很有必要,从而引导学生从时间、地点、人物、事情这四个方面说清图画内容。
三、联系生活,说好一段话
1.说说课余生活。⑴出示班上学生的课余生活照片,请主人公说一说。⑵小组内交流各自的课余生活照片。⑶指名说说自己的课余生活。⑷指名选择至少三个画面说说同学们的课余生活。(出示句式:星期天,_______,_______,他们的课余生活真是丰富多彩。)
2.练习说一段话。(出示句式:星期天,同学们有的_______,有的_______,还有的_______。大家的课余生活真是_______。)⑴自由练说。⑵同桌互说。⑶指名说,评议。
3.总结:这节课,我们不但一同分享了彼此的课余生活,而且学会了从“时间、人物、地点、事件”四个方面说好一句甚至一段完整连贯的话,希望在今后的看图说话中加以运用,同时也祝大家今后的课余生活更加丰富多彩!
【设计意图】通过说身边同学的课余生活,既拉近彼此的距离,又对前几个环节中说话内容进行回顾与反馈,进一步激发学生的说话欲望。由句到段,由仿到创,渗透“总述”的概念,培养学生的综合表达能力,同时鼓励他们大胆创新组合。(作者单位:江西省南昌市青山湖区教研室)■(插图:泽忠)
教学目标:
1.看懂图意,了解课余生活的含义,感受课余生活的乐趣。
2.准确用词,说(写)一句话。从“时间、人物、地点、事件”四个方面说一句完整的话。
教学重点:引导学生准确用词,学习说完整的话。
教学准备:《操场上》插图一组;课余生活图片一组;学生的课余生活照片若干张;词语、例句等课件。
教学过程:
一、复习导入,揭示课题
1.复习课文导入:昨天,我们学了课文《操场上》,瞧,(出示课文插图)同学们在课间都开展了哪些活动?(出示相关词语)读一读。
2.联系生活启发:我们通常把学校课程以外的生活称作“课余生活”(板书)。能告诉老师,上课以外的时间,你们都忙些什么,参加过哪些活动吗?
3.练习说具体:听了大家的介绍,老师觉得你们的课余生活各有各的精彩,真是很羡慕你们!那么,你会用什么词语来形容自己的课余生活呢?(出示一组词语:快乐 有趣 精彩 丰富多彩 多姿多彩)读后引导学生用上其中的词语说一说:_______的课余生活
4.交代学习任务:这节课,我们就以“课余生活”为话题,进行看图说话练习。会写的可以写一写。
【设计意图】再现课文内容,提炼训练点,创设愉快、和谐的教学氛围,为下一步的学习作好充分准备。结合学生生活实际,让学生感受到什么是课余生活,并从头脑中调出相关信息,激发他们的表达欲望,发散思维。现在的学生爱看书的虽不少,但能学以致用的并不多。这一环节旨在丰富词汇,培养学生的词语运用能力,激发其积累运用好词佳句的意识。
二、例句引路,说好一句话
1.认识动词。(出示一组表示动作的词语:做 种 踢 吹 写 投 跑 游 看 唱 跳 打)自由读,开火车读。你发现了什么?
2.看图选词说话。逐一出示各种课余生活的图片,指名用上表示动作的词语看图说一句完整的话,并评议。
3.小组交流。(愿意写的同学可以写一句话)
4.认识完整句。⑴出示例句:①星期天,李飞和陈雨在图书馆看书。②下课了,白亮在操场上踢球。⑵读句子。你又发现了什么?③小结:_______(什么时候),_______(谁)在_______(什么地方)_______(干什么)。
5.小组交流。按照提示,挑选喜欢的图片练习说一句完整的话。
【设计意图】通过看图、提供词语,让学生学会准确运用词语说一句完整的话。指导交流评议,一方面让学生的说话内容有更多的倾听者和欣赏者,使他们得到情感满足,体验成功的快乐;另一方面,培养学生认真倾听的好习惯,让“耳朵”做老师,训练学生语感,初步学会评价的方法。对于一年级学生而言,口语表达能力已有一定发展,但要说得清楚、流畅、完整、准确,还需要进一步训练。因此,例句引路降低坡度,为学生提供一个框架模式很有必要,从而引导学生从时间、地点、人物、事情这四个方面说清图画内容。
三、联系生活,说好一段话
1.说说课余生活。⑴出示班上学生的课余生活照片,请主人公说一说。⑵小组内交流各自的课余生活照片。⑶指名说说自己的课余生活。⑷指名选择至少三个画面说说同学们的课余生活。(出示句式:星期天,_______,_______,他们的课余生活真是丰富多彩。)
2.练习说一段话。(出示句式:星期天,同学们有的_______,有的_______,还有的_______。大家的课余生活真是_______。)⑴自由练说。⑵同桌互说。⑶指名说,评议。
3.总结:这节课,我们不但一同分享了彼此的课余生活,而且学会了从“时间、人物、地点、事件”四个方面说好一句甚至一段完整连贯的话,希望在今后的看图说话中加以运用,同时也祝大家今后的课余生活更加丰富多彩!
【设计意图】通过说身边同学的课余生活,既拉近彼此的距离,又对前几个环节中说话内容进行回顾与反馈,进一步激发学生的说话欲望。由句到段,由仿到创,渗透“总述”的概念,培养学生的综合表达能力,同时鼓励他们大胆创新组合。(作者单位:江西省南昌市青山湖区教研室)■(插图:泽忠)