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进入小学高年级后，一些针对小学低年级学生的评价方式已经不适用了。课堂里常常出现这样的现象：面对一些简单的问题，学生不屑于回答；部分学生的学习积极性下降，对用于激励的奖券都无所谓了，举手发言的同学也少了。最近一个时期，为了适位学生的变化，笔者开始了多元评价主体和多样化评价方法的尝试。
小学高年级英语教学的评价
【摘 要】
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进入小学高年级后，一些针对小学低年级学生的评价方式已经不适用了。课堂里常常出现这样的现象：面对一些简单的问题，学生不屑于回答；部分学生的学习积极性下降，对用于激励的奖券都
【机 构】
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浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团
【出 处】
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中小学英语教学与研究
【发表日期】
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2008年5期
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