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摘 要 随着我国新课程改革的不断深入发展，义务教育中小学数学教育的重要性逐渐提高。小学数学在小学教育中占据非常重要的地位，对学生的未来发展和思维模式的形成具有较强的启蒙作用。在当前核心素养的背景下，如何开展小学数学课堂教学是亟待解决的重要问题。随着核心素养理念的提出和落实，在小学数学课堂教学中创新和完善教学方法具有十分重要的作用，基于此，本文基于核心素养视角下，针对如何开展小学数学课堂教学的方法与途径进行分析和研究。
关键词 小学数学；核心素养；课堂教学；新思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0030-01
核心素养的概念涉及范围是多方面的，是社会健全和生活成功的素养体现。在实际的教育教学中，核心素养的培养主要就是将知识作为基础，综合态度、技能以及知识，同时，培养和提升学生的核心素养能够促进学生的个人发展和成长，保障学生能够更好的融入到社会当中，并且能够为学生未来学习、生活以及工作提供相应的需求。因此，在核心素养的视角下，加强对小学数学课堂教学的有效思考和研究是当前小学教育教学当中亟待解决的重要工作。
一、尊重学生的实际情况，重视学习能力有效提升
在实际的小学数学课堂教学当中，教师应该充分尊重学生的认知水平以及心理需求，重视学生在数学学习能力方面的有效提升。将教师在课堂上讲什么内容、用什么样的方式讲、如何做能够将教学变得更加精彩，逐渐转变成为重视学生在学习当中是如何进行思考和理解的，能够将知识点理解和掌握到什么样的程度，这就是尊重学生的实际情况。在教学中，很多学生因为心理等方面的因素，导致其自身不能够更好的进入到学习状态当中个，不能够提升教学效果。因此，教师应该在学生的学习兴趣方面着手，激发学生学习兴趣，提升学生探究知识的欲望和热情。
例如：在教学北师大版小学数学教材中《图形中的规律》一课时，教师可以将学生分成几个学习小组，引导学生能够进行自主探究学习，这样获得的知识点才能够记忆的更加深刻。通过这样的方法能够充分尊重学生个性化的发展，在教学当中能够充分体现学生的主体性地位，在探究中能夠提升学生的数学学习能力，让学生能够在数学学习当中更好的提升自身的综合数学核心素养，提升整体的数学课堂教学效果和质量以及水平等。
二、构建良好的教学情境，重视学生感悟数学思想
在当前核心素养的视角下，在小学数学课堂教学当中应该重点培养学生的数学知识、数学技能、数学思想以及数学活动经验，促使学生能够在良好的教学情景当中将数学知识与实际生活进行融合，促使学生能够会思考、会实践，从而能够形成一种数学思想，进而能偶促使学生在循序渐进中获得数学能力和知识的提高，在自身思维的发展当中形成良好的数学逻辑思维，传统教学当中教师忽视了学生推理和归纳能力的培养及提升，这些对于学生思维能力的提升是极为不利的。因此，教师应该为学生构建良好的教学情境，重视学生能够在实际的学习当中感悟数学思想。
例如：在教学北师大版小学数学教材中《圆》一课时，教师可以运用多媒体技术将实际生活当中的圆展示出来，促使学生能够更加深刻感受数学与生活之间的密切联系。然后还可以提出问题，“在生活中你们还见过哪些地方或者是建筑等有圆的图案吗？”学生的学习热情被彻底激发出来，并且学生能够与教师进行互动的频率也在逐渐增加，还能够让学生在数学知识的学习当中感悟数学与生活之间的关系，深刻感悟数学思想，有效促进学生能够在实际的学习当中有效提升自身的数学能力，提升整体的课堂教学效率和质量。
三、准确掌握评价的方式，重视学生思维过程培养
在日常的教学当中，教师更加重视学生对数学基础知识的有效掌握，考查学生掌握、理解以及了解的数学知识点。随着核心素养理念的提出和落实，在小学数学课堂教学中创新和完善教学方法具有十分重要的作用，在当前小学数学核心素养培养的视角下，教师应该重视学生对知识点的理解和掌握，充分的能够将数学知识与实际紧密联系，促使血神公司审的思维能力能够获得有效的检测，进行自主思考、观察分析，深刻感受数学知识和实践内容之间存在的关联性，在探索和实践操作中认识数学本质，进而能够更好的提升小学生数学能力和核心素养。
例如：在教学北师大版小学数学教材中《体积与容积》一课时，教师可以为学生播放“乌鸦喝水”的小视频，并提出问题“乌鸦是怎么喝到水的？水增加了？如果没有，那么水面为什么会上升？”通过这一系列的提问能够激发学生的思考，还可以在观看视频之后组织学生进行动手实践活动，让学生能够在实践当中增强对知识点的认识和理解，帮助学生获得知识体验。
四、结语
综上所述，随着新课程改革的不断深入和发展，核心素养背景下的小学数学课堂教学应该深刻掌握和了解核心素养的实际内涵，充分认识核心素养的重要作用，在此基础上，小学数学教师应该创新课堂教学，优化课堂教学的方式，整合教学内容，在教学当中尊重血神个实际情况，构建良好的教学情境，准确掌握教学评价的方式，整合综合性的教学内容，重视学生在学习能力方面的有效提升，在学习中加强学生对数学思想的感悟，重视学生思维过程的培养，同时还应该关注学生跨学科思维的形成，有效保证小学数学课堂教学的质量和效果。
参考文献：
[1]王勇.着眼核心素养落实着力改进课堂教学——黑龙江省小学数学基于核心素养发展课堂教学高端培训会综述[J].小学数学教育，2017（09）：56-57.
[2]陆瑶.乐学·自主·分享——基于数学核心素养下小学数学教学思考与探索[J].课程教育研究，2016（32）：142-143.
[3]周浩.尝试·分享·导学——核心素养观照下小学数学教学模式的思考与实践[J].教育研究与评论（小学教育教学），2016（02）：52-55.
关键词 小学数学；核心素养；课堂教学；新思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0030-01
核心素养的概念涉及范围是多方面的，是社会健全和生活成功的素养体现。在实际的教育教学中，核心素养的培养主要就是将知识作为基础，综合态度、技能以及知识，同时，培养和提升学生的核心素养能够促进学生的个人发展和成长，保障学生能够更好的融入到社会当中，并且能够为学生未来学习、生活以及工作提供相应的需求。因此，在核心素养的视角下，加强对小学数学课堂教学的有效思考和研究是当前小学教育教学当中亟待解决的重要工作。
一、尊重学生的实际情况，重视学习能力有效提升
在实际的小学数学课堂教学当中，教师应该充分尊重学生的认知水平以及心理需求，重视学生在数学学习能力方面的有效提升。将教师在课堂上讲什么内容、用什么样的方式讲、如何做能够将教学变得更加精彩，逐渐转变成为重视学生在学习当中是如何进行思考和理解的，能够将知识点理解和掌握到什么样的程度，这就是尊重学生的实际情况。在教学中，很多学生因为心理等方面的因素，导致其自身不能够更好的进入到学习状态当中个，不能够提升教学效果。因此，教师应该在学生的学习兴趣方面着手，激发学生学习兴趣，提升学生探究知识的欲望和热情。
例如：在教学北师大版小学数学教材中《图形中的规律》一课时，教师可以将学生分成几个学习小组，引导学生能够进行自主探究学习，这样获得的知识点才能够记忆的更加深刻。通过这样的方法能够充分尊重学生个性化的发展，在教学当中能够充分体现学生的主体性地位，在探究中能夠提升学生的数学学习能力，让学生能够在数学学习当中更好的提升自身的综合数学核心素养，提升整体的数学课堂教学效果和质量以及水平等。
二、构建良好的教学情境，重视学生感悟数学思想
在当前核心素养的视角下，在小学数学课堂教学当中应该重点培养学生的数学知识、数学技能、数学思想以及数学活动经验，促使学生能够在良好的教学情景当中将数学知识与实际生活进行融合，促使学生能够会思考、会实践，从而能够形成一种数学思想，进而能偶促使学生在循序渐进中获得数学能力和知识的提高，在自身思维的发展当中形成良好的数学逻辑思维，传统教学当中教师忽视了学生推理和归纳能力的培养及提升，这些对于学生思维能力的提升是极为不利的。因此，教师应该为学生构建良好的教学情境，重视学生能够在实际的学习当中感悟数学思想。
例如：在教学北师大版小学数学教材中《圆》一课时，教师可以运用多媒体技术将实际生活当中的圆展示出来，促使学生能够更加深刻感受数学与生活之间的密切联系。然后还可以提出问题，“在生活中你们还见过哪些地方或者是建筑等有圆的图案吗？”学生的学习热情被彻底激发出来，并且学生能够与教师进行互动的频率也在逐渐增加，还能够让学生在数学知识的学习当中感悟数学与生活之间的关系，深刻感悟数学思想，有效促进学生能够在实际的学习当中有效提升自身的数学能力，提升整体的课堂教学效率和质量。
三、准确掌握评价的方式，重视学生思维过程培养
在日常的教学当中，教师更加重视学生对数学基础知识的有效掌握，考查学生掌握、理解以及了解的数学知识点。随着核心素养理念的提出和落实，在小学数学课堂教学中创新和完善教学方法具有十分重要的作用，在当前小学数学核心素养培养的视角下，教师应该重视学生对知识点的理解和掌握，充分的能够将数学知识与实际紧密联系，促使血神公司审的思维能力能够获得有效的检测，进行自主思考、观察分析，深刻感受数学知识和实践内容之间存在的关联性，在探索和实践操作中认识数学本质，进而能够更好的提升小学生数学能力和核心素养。
例如：在教学北师大版小学数学教材中《体积与容积》一课时，教师可以为学生播放“乌鸦喝水”的小视频，并提出问题“乌鸦是怎么喝到水的？水增加了？如果没有，那么水面为什么会上升？”通过这一系列的提问能够激发学生的思考，还可以在观看视频之后组织学生进行动手实践活动，让学生能够在实践当中增强对知识点的认识和理解，帮助学生获得知识体验。
四、结语
综上所述，随着新课程改革的不断深入和发展，核心素养背景下的小学数学课堂教学应该深刻掌握和了解核心素养的实际内涵，充分认识核心素养的重要作用，在此基础上，小学数学教师应该创新课堂教学，优化课堂教学的方式，整合教学内容，在教学当中尊重血神个实际情况，构建良好的教学情境，准确掌握教学评价的方式，整合综合性的教学内容，重视学生在学习能力方面的有效提升，在学习中加强学生对数学思想的感悟，重视学生思维过程的培养，同时还应该关注学生跨学科思维的形成，有效保证小学数学课堂教学的质量和效果。
参考文献：
[1]王勇.着眼核心素养落实着力改进课堂教学——黑龙江省小学数学基于核心素养发展课堂教学高端培训会综述[J].小学数学教育，2017（09）：56-57.
[2]陆瑶.乐学·自主·分享——基于数学核心素养下小学数学教学思考与探索[J].课程教育研究，2016（32）：142-143.
[3]周浩.尝试·分享·导学——核心素养观照下小学数学教学模式的思考与实践[J].教育研究与评论（小学教育教学），2016（02）：52-55.